小学语文二年级上册第八单元《风娃娃》教学设计

1、 风娃娃教学目标：1.通过多形式的朗读，可以有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。2.理清课文脉络，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”,明白遇到任何事情得动动脑筋。3.结合生活实际，说说生活中风还能做什么。教学重难点：理清课文脉络，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”。2结合生活实际，说说生活中风还能做什么。复习导入1师：瞧！我们的朋友又来了！他是谁？（风娃娃）孩子们跟他打打招呼！（轻松快乐的问好）板书课题：24.风娃娃（齐读课题。）在学习课文之前，咱们先来回顾一下课文中出现的词语：（多种形式朗读词语）2.师：同学们读的真不错，那现在老师请大家把这些词

2、语带入课文快速的把课文读一遍，读的时候认真思考：风娃娃在什么地方做了什么事？ 设计意图：从难点入手，聚焦一点，进行设问，造成悬念，激发学生学习兴趣，引导学生以简单的问答，边读边思考，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。理解课文课件出示：风娃娃在 ，看见 ，做了 。（抽生回答）风娃娃都去了这些地方，你们想知道他都看到了什么，做了什么吗？生答：想。 师：那我们一起去看看吧。（一）1.吹风车师：我们一起到田野里去看看吧！请同学们小声朗读课文第二自然段。读完指名说说：刚到田野，风娃娃看见了什么？（学生：我看见一架风车转得很慢，抽上来的水断断续续）(老师一边表演一边说)：你们看老师就是这架大风车，

3、我的手臂就是风车的扇叶。风车转得很慢，转转停停，抽上来的水时而流出一点儿，时而又没有了，就这样时而流时而停，书上用了一个什么词来形容？（学生：断断续续）瞧！它断断续续地来了！出示：断断续续（是通过倒水演示，帮助学生理解）这是AABB式的叠词，你还能说出这样的词组吗？师：把词语放到句子中去，哪位同学愿意来读一读呀呀？出示句子1：风娃娃来到田野，看见一架大风车慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。师：小风车你转得真慢！设计意图：通过分析重点词语，观察老师的表演，加上学生自己的表演、朗读，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。师：地里的秧苗都快渴死了，风娃娃会怎样帮助他们呢？（

4、指名说）师：风娃娃，站起来，让我们一起来帮助他们吧！出示句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。（师和生一起表演：深吸气，鼓起腮帮子，使劲吹气。）师：(兴奋地)快看呀！发生了什么变化？（示课件）出示句子2：风车一下子转得飞快，抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。师：老师还想感受一下风娃娃的高兴劲儿，请咱们班女同学来读一读。设计意图：老师巧设情境，让学生通过表演，感悟文本，激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。2.吹船帆师：得到了认可的风娃娃劲头十足，他又来到了河边，大家自由地读读课文第三自然段。风娃娃又看到了什么？他又是怎么做的？边读边画，用“”画出风

5、娃娃看到了什么？用波浪线画出风娃娃又是怎么做的？ 设计意图：教师给予学生自主阅读的空间，并培养他们边读边动笔的阅读习惯，创设宽松、民主的学习氛围。师：我们一起来交流一下。（学生答）师：船工们是怎样拉船的呀？出示句子：他们弯着腰，流着汗，“嗨呦，嗨呦”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。师：孩子们，你们是不是看到了这样的画面。（出示船工拉船图片，配上喊号子的声音。感受船工拉纤的辛苦。）设计意图：教师巧用多媒体展示远离学生生活实际的拉纤场面，帮助学生感悟文本，获得情感体验。师：同学们，你们觉得船工拉船容不容易啊？拉船的感觉怎样？（很累，很费力气；多么希望来一阵大风呀!）师：风娃娃你听到了吗？（这样慢吞

6、吞地上来，风力太小了，船都纹丝不动。）请风娃娃上来帮忙吧！（表演）师：风娃娃这么急冲冲地跑上来，可以看出他是一个怎样的孩子呀？（乐于助人）快看，在风娃娃的帮助下，船飞快地前进了。出示句子：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。师：如果你是船工，你会对风娃娃说什么呢？（生答）除了感谢，你还会说什么呢？师：听到人们的赞美与感谢，风娃娃，此时，你的心情怎样？（生答）设计意图：教师引导学生让他们自由发表自己的看法，领悟课文立意。】3.好心办坏事师：听到人们的赞美与感谢，风娃娃在想：（一起读读吧！齐读）出示句子：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。师引读：风娃娃来到田野，使劲吹风，秧苗喝足

7、了水，笑着不住地点头！他想：师引读：风娃娃来到河边，使劲吹风，船儿飞快行驶，船夫们向他表示感谢！他想：设计意图：通过反复诵读，加上教师的引领，让学生把握重点，深入理解重点词句，为感悟下文打好基础。师：帮助人们做好事，真的只要有力气就行吗？快快读读课文的第5至6自然段吧！师：使劲吹风，结果怎样呢？（学生答：1.吹跑了风筝；2.吹走了衣服；3.吹断了小树；）抽生读： 他这么想着,l来到一个广场上。那里有几个孩子正在放风筝，。风娃娃看见了，赶紧过去用力吹，风筝在空中（ ），有的还（ ）。不一会儿，风筝被吹得（ ），孩子们伤心极了。风娃娃却一点儿也不知道，他仍然东吹吹，西吹吹。就这样，风娃娃吹跑了（

8、），折断了（ ）人们都生气了，纷纷责怪他。 设计意图：教师巧用文本，抓住文中的发散点进行拓展，创设情境让学生续说片段，读说结合，体会风娃娃再次使劲吹风所带来的后果，培养学生的想象能力、逻辑思维能力。师：这样的结果，人们是怎样的反应？人们还会感谢他吗？（生交流感受，齐读5、6自然段）师：看到孩子们伤心极了，人么纷纷责怪，热心的风娃娃在想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？（此时的风娃娃还高兴吗？为什么？）师：风娃娃，现在你明白了：为什么你帮人们做事，他们还责怪你呢？课件出示：妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。”师小结：这就是我们说的：好心办了坏事！在生活中啊

9、，我们帮助别人做事不能光凭干劲和热情，还要看是不是真的对别人有用。懂得体会别人的需要，才能真正的帮助别人。比如：完成填空：（课件示）1.风娃娃来到一个广场，他看见一群小学生在放风筝，他（），风筝（），孩子们高兴得一边（），一边（）。同桌之间互相说说，请同学站起来说。（请学生说。）（二）讲故事同学们，学完了课文，你们有没有更喜欢风娃娃这个热心的好朋友呀？你们能用自己的话讲讲这个故事吗？谁来试一试。 设计意图：教师再次回归主题，抓住重点，突破难点，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程，化抽象的文字为具体的情感，使德育落到实处。拓展延伸练说：师：聪明的同学们，学完了课文，我们知道了热心的风娃娃在生活中能做很多的事情，那请你们转动小脑袋，说说他还能做什么？学生小组合作讨论，抽生回答。 设计意图：教师不失时机地鼓励学生大胆想象，这样教学，能培养学生学习上的主动性。作业布置1.讲：回家后，把这个故事讲给家人或朋友听。2.演：邀请好朋友分角色演一演风娃娃的故事。4.读：课后多读更多地童话故事