学习《教师教学常规》做一名合格的教师课件

1、学习教师教学常规 做一名合格的教师 黄岩区教育局人事科 王和平学习教师教学常规做一名合格的教师课件两组数据:第一组数据:近几年师范类新教师考录情况年份录取率200980%2010最高50%，最低15%2011平均34.6%2012平均34.3%两组数据:第一组数据:近几年师范类新教师考录情况年份录取率第二组数据:近两年非师范类新教师考录情况年份平均录取率最高录取率最低录取率201116.8%33.3%1.6%(小学英语)201215.9%33.3%7.2%(小学数学37)第二组数据:近两年非师范类新教师考录情况年份平均录取率最高录两个问题:绩效工资的实施，教师的收入和地位在逐步提高，想当教师的

2、人越来越多。要找一份好的工作，越来越不容易。 两个问题:绩效工资的实施，教师的收入和地位在逐步提高，想当教两层意思:在就业形势十分严峻的情况下，大家通过自身的努力，找到了一份满意的工作，我首先向大家表示祝贺。希望大家要珍惜来之不易的工作，以实际行动做一名合格的教师。 两层意思:在就业形势十分严峻的情况下，大家通过自身的努力，找 一、备课(教学准备与设计) (一)什么叫备课？ 1、狭义：写教案（教学设计） 2、广义：备大纲（课程标准、教学指导纲要）、备学生、备教材、写教学设计 （二）如何备课？ 1、了解新一轮课程改革的主要内容 一、备课(教学准备与设计)六个改变：1、改变课程目标(体现时代要求)

3、2、改变课程结构 (九年一贯制) 3、改变课程内容(精选必备知识和技能)4、改变课程实施(倡导主动学习)5、改变课程评价(多种形式、促进发展)6、改变课程管理(实行三级管理)六个改变：1、改变课程目标(体现时代要求) 改变课程目标 新课程强调从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习，学会合作，学会做人，学会创新。 改变课程目标 新课程强调从单纯注重知改变课程实施 1、强调学生的学习是一个主动的过程，个性化的过程，开放的程。 2、引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 3、学生的学习方式：动手实践、自主探索与合作交流。改变课程实施 1、强调学生的学习是一个主动的过程， 4、教师(家长)的角色：组

4、织者、引导者与合作者。 5、突出四方面的能力： (1)搜集和处理信息的能力； (2)获取新知的能力； (3)分析和解决问题的能力； （4）交流与合作的能力。 4、教师(家长)的角色：组织者、引导者与合作者。 改变课程评价 (1)评价主体：学生、教师、教材。 (2)评价目标：全面(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 尤其重视学生应用知识提出问题和解决实际问题能力的评价。 改变课程评价 (1)评价主体：学生、教师、教材 (3)评价方法：多样(口头测试、动手实践、书面测试、开卷测试、闭卷测试等)。 (3)评价方法：多样(口头测试、动手实践、书面测试、开 2、备学科课程标准认真钻研学科课程标准

5、。 （1）掌握本学科教学的总体目标和教学原则。 （2）了解教材编排体系、编写意图、知识结构、各年级教学目标和基本内容。 目的：树立整体意识，从整体上把握教材； 方法和途径：一是认真阅读学科课程标准中的“课程目标”和“内容标准”；二是阅读本学科的整套教科书。 2、备学科课程标准认真钻研学科课程标准。 （3）明确所任年级教材的地位作用和具体要求，掌握全册教材的重点、难点。 目的： 正确把握教学目标的定位，突出重点，突破难点。 方法和途径：阅读教材和教学参考书（教师用书）。 （3）明确所任年级教材的地位作用和具体要求， 3、备计划制订学期教学计划和课时授课计划。 目的：加强计划性，避免盲目性。 学期

6、教学计划内容包括：全册教材分析（教学内容、教学重难点、教学目标等）；学生基本情况分析；教学措施（包括学生的参观、实验、实际操作等）；教学进度安排（写明章节课题，所需课时的起止时间等）。 3、备计划制订学期教学计划和课时授课 4、备学生了解学生实际。 目的：学生是教师教学的对象，是学习的主人。教师只有比较全面地了解学生，才能有的放矢地组织教学，更好地面向全体学生，促进学生个性的发展。 1）全面了解学生掌握“双基”情况和智能发展情况，了解学生的学习习惯，学习方法，兴趣爱好和个性特点。 方法和途径：查看学生学习档案；观察学生平时的表现；多与学生接触交流；召开家长会等。 4、备学生了解学生实际。 2）

7、了解学生前一堂课的学习效果及与新课内容密切相关的知识掌握情况（尤其是理科）和课前预习情况，了解学生每一阶段的学习情况，及时听取学生对改进教学的意见。 2）了解学生前一堂课的学习效果及与新课 5、备教材认真钻研教材。 广义的教材内容非常丰富，它包括教科书、多媒体音像教材、教师、学生等等；狭义的教材是指教科书。 5、备教材认真钻研教材。 （1）认真做好习题和课后题，认真阅读教学参考书（教师用书），做好必要的书头批注。 “看全书，做作业，作批注”是钻研教材的有效途径。看全书的目的是了解全教材的主要内容、知识结构和编排体系等；做作业的目的是了解习题的编排意图、解题策略和水平层次等，有利于因材施教，同时

8、可以发现问题，正确处理教材； （1）认真做好习题和课后题，认真阅读教学参 作批注的主要目的是加深对教材的理解，增强备课的实用性，批注的内容可包括课时目标、重难点、词语理解、提问设计、练习设计、注意点和和教具、学具、课件等；阅读教学参考书（教师用书）的目的是明确教学目标和重难点，加深对教材的理解，了解教学建议。 注意：要用批判的眼光和精益求精的态度看全书，做作业，作批注。尤其要注意不能照搬参考书和教师用书的教学建议和教学设计。 作批注的主要目的是加深对教材的理解，增强 6、备教案撰写课时教案。 课时授课计划（教案）要课课备、节节备（尤其是练习课，高段的作文课可2教时合在一起备。），并略有超前（一

9、般应超前一周左右）。对任教多门学科的教师，一门学科要求课课节节有教案，其他学科可写简明的课时讲课提纲。课时教案要讲求实用，内容应有：课题或教学内容；简明的教学目标；教学重难点；有关教具、学具的准备；教学过程；提问设计、板书设计和练习。 6、备教案撰写课时教案。 提倡写必要的教后小结（教后反思）（实践证明写教后反思是教师提高教学业务水平的有效途径）（教龄3年以下的教师三分之一以上的课时必须有教后小结）。 提倡单元备课（读一册、备一组、教一课）和书头批注；每一节课时教案不一定包括所有的内容；提倡想得多，写得少，新教师应从想得多，写得多，逐步过渡到想得多，写得少。 提倡写必要的教后小结（教后反思）（

10、实践证 二、上课(教学组织与实施) 要上好一节课，应努力做到以下几点： 1、教学目标要明确（全面），符合教材和学生实际，正确传授知识，重视能力培养，有机渗透思想教育。恰当组织教材，突出教学重点，做到主次分明，条理清楚。 2、课堂结构合理，有张有弛，教学层次清楚，时间安排得当。 3、教学方法灵活、恰当，及时反馈矫正。能根据教材要求及学生实际正确好知识与能力的关系，在重视基础知识教学和基本技能训练的同时，增强课堂教学的开放性，培养学生的创新意识，提高学生的能力，发展学生的智力，培养学生良好的心理素质，促进学生生动活泼地发展。 二、上课(教学组织与实施) 4、教学手段灵活多样，充分发挥教具演示，学具

11、操作和多媒体教学的作用。 5、重视因材施教，面向全体学生。努力调动全体学生学习积极性，引导全体学生主动与学习全过程。使不同层次的学生都能有所提高。 6、用普通话讲课，语言表达要正确、生动、简明、易懂，无教学忌语。板书字迹清楚、工整，书写规范。教态自然、大方、亲切。不训斥、体罚和变相体罚学生。 4、教学手段灵活多样，充分发挥教具演示 7、按时上下课（尽量不拖堂），上课不擅自离开课堂，不随意调课（教导处安排功课具有一定的科学性和合理性，随意调课会造成某一学科节数过分集中，加重学生负担，降低课堂教学效率，甚至引起学生的反感。）、旷课。课堂中随时注意引导学生遵守课堂常规，保持良好的读写姿势（注意用眼卫

12、生）。 7、按时上下课（尽量不拖堂），上课不擅自 6、积极参加集体备课，共同分析教材，研究教法、学法，探讨疑难问题。 6、积极参加集体备课，共同分析教材，研究台州市小学数学优质课评比课堂教学量分教学目标：知识、能力、思想情感目标具体明确，科学恰当，重视创新意识培养。10%教学内容：教材处理深浅度适当，突出重点，分散难点，学习素材丰富，体现数学“生活化”，练习内容有梯度。20%教学过程：结构严谨，面向全体，开放有序，教路清楚，学生参与时间保证，合作学习合理有效，反馈矫评价到位，时间分配合理。15%台州市小学数学优质课评比课堂教学量分教法学法：激发参与情趣有效，自主探索度高，“放”与“收”得法，启

13、发提问得当，手段多样，媒体运用恰当。20%教学效果：学生参与面广，思维活跃，思路广，能质疑问难，“基础”、“开放”、“发展”三者处理有效，目标达成率高。20%教师素质：教学理念新，语言准确，媒体运用正确熟练，应变能力强，板书工整合理，教态自然亲切。10%教师教案：符合要求，详略得当，教学设想有理有根，简明扼要。5%教法学法：激发参与情趣有效，自主探索度高，“放”与“收”得法 三、作业布置和批改 目的：加深对所学知识的理解和巩固，发展思维，提高能力；及时评价教学效果，激励学生的学习和改进教师的教学。 1、作业内容要符合课程标准和教材的要求，（难易要适度），要有助于学生对所学知识的巩固和加深；有利

14、于学生智力的发展和能力的提高。 2、作业布置份量要适当，（难易要适度），并有明确的、规范的书写要求。 三、作业布置和批改 3、作业批改要正确、及时、认真，注意发现问题和独特见解，批改方式可灵活多样，课堂作业一般当天全部批改，对个别差生或有特殊问题的学生尽量面批面改。家庭作业教师可以进行轮换抽改，其余部分可由学生互改或自改。批改的作业，都需打上一定的等级标记，并记上批改日期。 4、作业讲评和矫正要及时，学生订正的作业要重新批改。 3、作业批改要正确、及时、认真，注意发 四、辅导 目的：面向全体学生，发展个性，巩固和提高及格率。 1、要厚爱后进生（发展不平行学生），做好后进生的思想转化工作，善于发

15、现后进生的闪光点，激励他们上进。课堂内要多为后进生提供发言、板演等表现机会。 2、对小数课堂内不能完成学习任务的学生，要加强课内辅导，课堂练习时应重视辅导后进生。课外辅导每次时间不宜太长（一般不超过30分钟），（解决的问题不能太多）辅导学生要视学生中存在的问题，有针对性区别对待。不能搞全班性的“一刀切”的变相补课。 四、辅导 3、对部分学有余力的学生，教师应组织课余兴趣小组，适当安排时间给予提高性、发展性的辅导。 4、结合学科特点，积极开展各种形式的学科课外活动，以拓宽学生的知识面，发展学生个性、特长，进一步调动学生学习的积极性。 3、对部分学有余力的学生，教师应组织课余 目的：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拨功能。 目的：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学五、考核（评价） 1、控制与调节考试，注重平时考查，允许免考、重考。每学期一般只进行一次全面考试或分项考试。考试方法应灵活多样（口头测试、实践考核、书面考核等）。 2、试卷命题（教师头碗菜，出张好试卷）要根据标准和教材的基本要求，重视