幼儿园园本培训计划关于区域篇

1、幼儿园园培训计划于区域篇这是幼儿园园本培训计划关于区域篇，是优秀的幼儿园计划文章，供老师家长 们参考学习。幼园本训划于域第 1 篇一、指导思想认真贯彻幼儿园教育指导纲要，为提高我园教师的综合素质，提高保 教质量，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，结合我园教师队伍的现 状，特制订本学期我园教师园本培训计划。二、园本培训目的1、理论水平的提高本学期，我园安排的幼儿园一日活动保教细则，以及叙事性研究的学习， 将引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。让教师们加深对幼儿教育的理解，促进专 业素质提高。2、正确理念的树立通过园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业思想，使教师 掌握必备的教育技

2、能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育 理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育 观、儿童观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿教育 教学的能力，以促进教师专业成长。3、专业技能的提升幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼儿的重任。要 促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。我园的园本培训，将从幼儿舞蹈 编排技巧方面入手，引导教师们学习编排幼儿舞蹈的基本技巧，促进教师专业技能 的提高。三、培训内容幼儿园一日活动保教细则、叙事性研究、家园合作、幼儿舞蹈编排技巧、 读书沙龙等等。让教师们通过培训，跟上幼儿教育

3、的时代步伐，新的幼教理念更好 地在教育教学活动得以体现。四、具体措施1、根据我园的实际情况，严格按照“园本培训计划”的时间、内容要求 进行学习。2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深入领会纲 要精神，并和工作实际相结合，把纲要的精神落实到每一位员工的行动中 去。3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快地提高教育 教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。5、引导教师写出心得体会，进一步加深对培训的理解。6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不 足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。五

4、、培训管理1、参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。2、参培教师必须严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，讲话、打瞌 睡、做与培训无关的事，不予计分。3、学习过程中，积极参加讨论，大胆发表自己的意见和见解，及时总 结，写好心得体会，学习效果明显，并迁移到实际工作中去，否则不予计分。六、园本培训内容20 xx 年 9 月：1、幼儿园一日活动保教细则学习。2、小班亲子活动。(帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活3、学习研讨：幼儿成长档案的创建。10 月份：1、集中学习：幼儿园白板技术的应用。2、年级组长白板示范课。11 月份：1、中班组教学研讨：粽子里的故事。2、集中学习：优化教学结

5、构，改善语文活动效果。3、青年教师幼儿舞蹈编排评比。12 月份：1、大班“关心天气预报”观摩研讨。2、集中学习：关于幼儿观察记录的园本教研一)。3、讨论制定：园优秀教研组评比标准。20 xx 年 1 月份：1、集中学习：关于幼儿观察记录的园本教研二)。2、优秀教研组评选。幼园本训划于域第 2 篇为了加强3-6 周岁儿童学习与发展指南的学习，推进我园教师园本培 训工作，引导教师在教中研，在研中思，在思中得，促进教师的专业成长，根据上 级主管部门对教师园本培训提出的要求，结合本园实际特制定本学期的培训方案：一、指导思想坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以学习贯彻十八四 中大精神为动力

6、，以现代化教育观念为指导，以幼儿园教育指导纲要精神为主 线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在 课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师 对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力建设一支师德高 尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。二、教师队伍情况分析我园是一所省一级幼儿园，现在编在园教职工 人。幼儿园中学高级教 师 2 人，幼儿园高级教师 18 人。幼一 14 人，本科学历 人，专科 7 人。市教坛 中坚 1 人，市骨干教师 3 人，县教坛中坚 2 人，县教坛新秀 人，县骨干教师 2 人。最近几年，幼儿园

7、教师的流动较频繁，名优资源偏科，新增的力量不足。调动 老师的工作热情，激发骨干教师的潜能是重中之重，在教育教学、课题研究等方面 有待提高和挖掘，要以省级、市级的教坛新秀、学科带头人等为奋斗目标，提高幼 儿园的办园品质。三、培训目标1、进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为师德高尚、 心理健康、德艺双馨的一代良师。2、进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构，掌握现代 教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符合创新教育和素质教育的要 求。3、进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特长，使之具 有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格和特色，成为学科骨

8、干。4、逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，建立园本培 训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。措施：（一）开展师德培训，以德聚才，弘扬团队精神1、用爱心传播爱心、用微笑传播微笑、用责任传播责任、用创新传播创 新从而加强教师职业道德规范和师德规范的熏陶，不断提升教师的个人涵养和心理 素质，弘扬教师团队协作、奋发向上的团队精神。2、组织我是一位孩子王师德小故事系列活动，为人师表，突出模 范，以高尚的人格感染教育孩子、以良好的职业形象赢得社会的尊重。（二）开展园本教研，实现教师专业上的共同成长1、开展形式多样的研究讨论。如学习培训、同伴观察对话、专题讨论、 公开课教学观摩、案例

9、分析、经验交流会、师徒协作等，搭建起“对话协作 共享”的成长平台。2、落实幼儿园课堂三部曲“备课、上课和活动反思”，以园本培训为载 体，以集体备课活动为形式，提升教师的文本解读水平。3、结合后勤岗位工作实际,开展后勤教师专题培训。根据各自岗位的特 点，总结、探索、创新工作经验与方法，并与大家一起分享与借鉴，提高服务意 识，有效的促进幼儿园的保教一体化。4、创新集体备课的形式，历经个人小组集体小组个人，加大对 领域教学的研究工作。5、以指南为指导，加强对孩子一日生活常规的培养，重细节，找落 实。以教研活动为平台，以日常的观察记录为主题，开展专题研讨实践，提升老师 的专业能力，有效促进孩子良好习惯

10、的养成。6、从解读文本开始，围绕教师的专业成长开展各种专业知识讲座，试图 提升老师的备课水平，以心理讲座为途径，缓解教师的心理压力，寻找职业幸福 感。7、开展教师水墨画、简笔画等教学技能培训，以能真正帮助教师解决工 作中存在的新问题，更好地为教学服务，提高教师的基本功，促进教师的专业成 长。（三）以学习为动力，开展读书活动，构建浓郁书香的校园文化1、学习决定眼光，学习决定态度，学习决定思想的深度和技能的高度。 我、本学期我园要以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习平台，创建学习机 制，营造学习环境，不断提升团队学习力。2、加强幼儿园图书室的建设，大量购置幼儿教育专业书刊、新课程改革 的理论著

11、作，设立教师读书专柜，引导老师“多读书，读好书，好读书”，以读书 活动搭建教师专业成长的平台。3、本学期要求每位老师读一本教育教学的书籍，反思总结，联系实际畅 谈自己的读书感想和心得。倡导终身学习理念，创设良好的读书氛围，构建浓郁书 香的校园文化，提升幼儿园的文化品位。（四）拓展培训模式，多种方式进行教师的培养1、实行同伴互助，坚持在备课研讨中协作，在专题讨论中帮助，在课堂 展示中互动，共同分享、互相学习、彼此支持、共同成长。2、鼓励教师积极参加进修学习，完成继续教育任务，努力为教师创设外 出学习机会，倡导自主学习、互相学习，园领导每期听课 节，教师每期听课 15 节。园领导、教研组长、段长、

12、骨干教师、普通教师分时段，分领域、分要求参与 培训学习。3、继续开展师徒结对活动，资源互补，努力营造有助于教师专业成长的 良好氛围和健康有序的教研文化，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以老带新、 以新促老的团队互助作用，挖掘幼儿园的园本资源，有效的发挥骨干教师的潜能。4、继续邀请有关专家为我园园本培训、课题研究、教师论文做专题指 导，共促教科研培训，全面提高教师群体的教科研能力的。5、以人为本，寻求教师队伍跨越式发展。关注引进教师的培养，并进 一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教 师队伍得到进一步优化。四、活动安排类别培训内容培训形式组织者专业精神幼儿园保教

13、工作常规的培养自学、讲座、交流会章晓芳（一日常 规、教学常规、生活常规、卫生常规）教师教育教学经验交流会潘翔各班区角、主题墙创设分享读书分享会专题培训教科研专题培训：讲座、研讨、观摩幼儿园的文本解读文本撰写心理健康专题活动教师的职业幸福感师德系列活动我是一名孩子王教科研专题培训幼儿园教师水墨画饭后活动的常规研讨区角活动的开展研讨专业知识教师课堂教学风采评比集体研讨教师简笔画评比展示组讨论五、培训管理与考核1、成立以园长为组长，培训专职人员负责具体实施的园本培训工作领导 小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处并富 有成效。2、加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的

14、学习笔记、听课记录、 课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字材料、参加培训和研究活动的 考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。幼园本训划于域第 3 篇一、指导思想：为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实幼儿园教育指导纲要精神，我 园坚持“科研先导，研训一体”的发展思路，以进一步深入学习与实践 岁儿 童学习与发展指南，优化幼儿园一日活动为主线，立足本园实际，以教师的所需 为本，优化培训内容，创新培训模式，引领教师在教中研，在研中思，在思中得， 实现教师整体素质和教科研质量的同步提高。二、培训目标：通过校本培训，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构， 提升团队的学习力、执行力、创新

15、能力和教职工的幸福指数，提升办园品质，建立 一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍，让 我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台 阶。三、组织机构：我园本学年的领导小组拟定为：组长： 徐 XX副组长：滕 XX 陈 XX 邵 XX成员： 胡 XX 张 XX 黄 XX 潘 XX周薇薇 金 XX 王 XX 金 XX四、任务、目标及具体措施（一）师德和教育教学观的培训以教研组为载体，积极通过师德学习，进一步净化教师的思想境界，不断 提升教师的师德水平，深入开展师德师风专题研讨，以及幼儿园德育工作论坛，继 续深入研究新纲要新理念，促使教师树立新

16、型的师德观、教育观、人才观，特 别针对青年教师要进行骨干教师引导下的师德教育活动；促使青年教师从根本上树 立正确的价值观。具体做法：1、通过政治理论学习，组织教师收看先进事迹报告会，把学习活动与师 德教育结合起来，与贯彻落实职业道德规范结合起来，引导广大教师以师德楷模为 榜样，爱岗敬业、关爱孩子，时时对照幼儿园教师专业标准，找出差距和不 足。努力做人民满意的教师。2、进一步实施教师读书工程，让书香伴随每一个教师的成长。每位教师 要养成自觉阅读的习惯，广泛阅读各类报刊杂志、幼教书籍及网上信息。将学习过 程中获得的信息、知识、技能积极转化为自己的教学实践行为，幼儿园将组织教师 共同读一本书、好书推

17、荐会、读书交流会、读后感评比等活动，并提供温馨的阅读 空间，引导与促进教师们的学习，培养书香型教师。（二）教师学科与基本功培训针对教学实际、学科特点进行教学方法的研讨和教学技能的培养，实现学 科整合，提高教师的专业素质。1、继续师资优势互补一方面，根据我园教师年龄结构的特点，让有经验的骨干教师通过传、 帮、带、促进青年教师成长，以教学实践为中心，确定学习内容，以教师日常的工 作环境，作为培训基本场所，手把手地传授，并认真做好指导工作记录，主要形式 有：师徒结对：新教师可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引领和指导。凡 新分配的教师都要配备教学经验丰富和带班能力强的教师为其导师，具体负责新教 师的

18、培养。对新教师提出“一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标， 师徒共同签订责任书，保证每周相互交流，每学期进行一次总结，让师徒在教育教 学实践中相互促进共同成长。同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式。在园本教研活动 中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，相互听课后交流，检查教案后 反馈，使老师们在同伴的互动中共同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。2、加强课程研究，提高课堂教学质量（1）抓艺术领域的研究。本学期我们要加强对艺术的研究。探讨艺术活动教学方式方法与过程的创 新，在教师中开展艺术优质课评比，注重选材、目标的定位、过程设计等方面作深 入的思考，要根据孩子

19、的年龄特点和艺术本身特点，在教学方法和细节上加以研 究，在提高教学质量上下功夫。（2）抓区角游戏的研究游戏是幼儿的天性，是幼儿喜欢的活动。根据幼儿园的实际，本学期我们 对如何组织幼儿开展区角游戏，游戏材料的投放，游戏过程的指导策略等方面作深 入的研究，大组引领，请骨干教师作这方面的讲座，年级组结合实例开展多形式的 研讨，如一课多、同课异构。提高教学质量。（3）抓常态课的研究上好每一节常态课是提高课堂教学质量的关键，教师要把更多的精力放 在常态课的研究上。要以游戏或操作、探索等形式为主要活动导向，创设良好的学 习环境，让幼儿在积极、愉快的氛围中进行自主、合作、探究性学习，提高教学活 动的有效性。

20、师徒之间相互听常态课，徒弟要主动邀请师傅听常态课，教师间倡导 每学期人人上一节常态性公开课，邀请组内或园内教师一起来研讨教学的有效性问 题，新教师要认真上好每一节常态课，懂得各领域常态课的一般教学方法。园领导 要经常进班听常态课，发现问题及时交流，确保教学质量的全面提高。（三）积极拓展园本培训模式1、 全员培训，整体推进（1）前勤教师培训首先是青年教师的培训工作。本学期我园把青年教师的培训作为首要任 务，充分利用本园的人力、物力、财力，把培训、教研、教学融为一体，打造一支 年轻有为的教师队伍。要求做到：一年，师傅带教，常规入门；二年，自主执教， 工作上路；三年，总结经验，发展优势；四年，登台唱

21、戏，崭露头角；五年后，闯 出校门，走向成熟。其次是对各层面前勤教师展开的岗位培训工作。一是立足现场的听课评课活动，采用“专家引领，教师践行”有效拓展教 师的思路，开展系列评课活动。二是针对每位教师教学上的薄弱环节进行整改活动，并开展课题研究。三是开展与名园、名师结对的滚动式或专业性较强的听评课活动。四是师徒带教活动，积极开展的结对形式是多层面的，有同伴间互补式结 对、强弱间师徒结对、园长与组长间引领结对、骨干教师与园外名师结对。五是鼓励老师积极参加素养提升培训学习。六是建立梯队，以点带面。师资培训的另一目的是“登峰和填谷”，预期的培训结果是在整体提高教 师队伍的专业化水平的同时，培养出实幼“名师”