小学数学一年级上册（年新编）二 以内数的认识和加减法加几_第1页
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文档简介

1、第五单元 20以内的进位加法 第1课时 9加几（1） 【教学目标】在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。 【重点难点】 重点：理解“9加几”的口算方法。难点：感受口算9加几不同的方法。教学过程 一、情境导入1.创设情境，感知身边的数学。 提出问题：在我们的校园里，同学们最喜欢什么地方？ （当学生说到操场时）我们的操场是同学们最喜爱的地方之一，同学们可以在上面进行各种体育活动，锻炼身体。看，这些同学们在操场上做什么？你可以提出哪些数学问题？（出示教材第69页的图） 引出课题：同学们找到了很多数学问题，有的问题可以用原来学过的方法来计算，有的就需要用到今天学习的

2、新知识了，这就是20以内的进位加法，今天先来学习：9加几（板书课题：9加几） 2.铺垫准备。 （1）凑十（找朋友：相加等于10的两个数是好朋友。） 3的朋友？ 8的朋友？ 6的朋友？ 9的朋友？ （2）口算： 2=10= 5+10= 8+10= 7+10= 10+3= 10+4= 10+1= 10+9= 学生观察这些算式说说自己的发现？ 小结规律：都是10加几或几加10，和的十位都是1，加几个位就是几。 二、互动新授 1.教学例1 课件出示教材第70页例1的图。 提出问题：谁来说说从图中你知道了什么？应该怎样列式？（生口答）箱子里有9瓶矿泉水，外面有3瓶，一共有多少瓶？ 板书：9+3= 3+9

3、= 说一说：算式中的9和3分别表示什么？ 想一想：9+3=？ 合作探究：在四人小组内交流，借助学具，讨论算法。 教师归纳算法： 方法一：从9起往下数3个。 方法二：摆学具。 方法三：凑十。 方法四：把9看做10 10+3=13 13-1=12 小结激趣：大家想出了这么多方法，真了不起。我们来看看这几种方法，你最喜欢哪种，为什么？请大家在四人小组内把你喜欢的方法告诉给你的同伴。 学生合作交流，巩固对算法的理解。 感知加法交换律： 小结方法：其实3+9和9+3，虽然交换了加数的位置但解决的是同一个问题，所以结果相同。 2.教学例2 提出问题：解决了饮料瓶数问题，我们再来看同学的游戏图。 出示教材第70页例2的图。谁来说说图的意思？ 有9个同学在做游戏，又来了5个，一共有多少个？ 生列算式。 板书：9+5= 5+9= 生独立思考：想一想如何计算。 小组合作交流算法：请用你喜欢的方法算一算。把你的方法告诉你的同桌。 师归纳算法： 方法一：从9起往下数5个。 方法二：摆学具。 方法三：凑十。 方法四：把9看做10 10+5=15 15-1=14 方法五：推算：小结激趣：大家真聪明，想出了这么多的方法，看来学得不错。三、巩固拓展 1.完成教材第71页“练习

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