小学数学一年级上册 ～的认识和加减法《的认识》教学设计

1、10的认识教学设计教学内容:教科书第5960页的内容。教学目标1.通过自主探索，使学生学会数数、读数、写数，会比较10以内数的大小，能区分序数及基数的含义，掌握10的组成，理解10个一是1个十。2.经历认数的过程，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，初步建立数感3.培养学生对数学的积极情感，感受学习数学的乐趣。教学过程（一）故事引入，激发兴趣教师:同学们喜欢听故事吗？教师:首先请大家听这样一个故事骄傲的9。在数学王国里，从0到9这些数字都是好朋友。可是有一天，数字9发现它在这些数字里是最大的，就开始骄傲起来。它对其他数字说:“你们这些小不点儿，全都比我小。你们以后都得听我的，我是你们的大王。

2、”为了帮助教育9，其他的数字就悄悄地商量了一个好办法让数字1站在9最瞧不起的数字0的左边，变成了一个新的数。数字9看到了这个新的数以后，惭愧地低下了头，再也不骄傲了。从此，数字9和其他的数字又成了好朋友，快乐地生活在一起了。教师:大家想出了怎样的好办法，教育了骄傲的9？教师:数字1站在0的左边，变成了几？教师:10究竟是多少，它比骄傲的9多几呢？今天我们就来认识这个特殊的数朋友10。（二）创设情境，活动中感悟1.在活动中认识10的基数含义教师出示教科书第59页的情境图广场喂鸽子图，围绕情境图观察与交流以下几个问题。（1）数数操场上有几个同学？（9个。）（2）9个同学和1个老师合起来是几个人？（

3、10个人。）（3）在图上你还能找到“10”这个数朋友吗？（4）10比骄傲的9多几？教师:你能在桌上摆出10个学具吗？学生活动。教师请3位同学到黑板上板演，每人用不同的学具:苹果、梨、西瓜活动后交流以下几个问题。（1）数数同桌摆的学具可以用10来表示吗？（同桌互动。）（2）全班裁判:黑板上摆的水果可以用10表示吗？2.10的序数含义教师出示下面的10只小动物排队情境图。教师:这些小动物能和10做朋友吗？为什么？教师:谁排在第10个？你是从哪边数的？谁还可以是第10个？怎样数？教师:10只和第10只意思一样吗？说说你是怎么想的。3.认识10在数列中的位置（数序）（1）出示教材中的尺子图为新朋友“1

4、0”找位置。当学生说出10在9的后面时，教师请10回家，出示下图。教师:请你按顺序读一读（从小到大和从大到小），并说说生活中什么时候会用到从10数到0？教师出示第62页第2题的火箭发射情境图，请学生为火箭发射倒计时。（2）比较大小。教师分别出示“910”“10”。引导学生归纳:10比排在它前面的数都大。教师:观察010各数，你觉得哪个数比较特殊？说说它特殊在哪儿呢？教师:10长得和其他的数有什么不同？为什么会这样？我们用小棍朋友帮忙来研究。（3）教学写10.教师引导学生观察在田字格里的10，同步讲解:写10要占一个田字格，先在左边格子里写“1”，再在右边格子里写“0”。学生练习书写，教师指导。

5、4.在操作中初步掌握10的组成教师:10个一就是1个十，如果让你把10分成两部分，都可以分成哪样的两部分呢？请你用桌上的小学具先摆一摆，再填数。（同时出示第60页的教材图。）活动后交流:看到每一组，你还能想到什么？学生记忆组成。教师:在这几组组成中你觉得哪组最好记？有什么巧方法（记忆1和9，5和5）？记忆其他组成你有什么好方法？学生再次记忆组成后，师生做“对10游戏”。（三）巩固复习，拓展提教师:学习了10的组成，你能帮助小熊解决它遇到的问题吗？1.小熊套圈教师:你能帮它做记录吗？记忆填写10的组成。（教师呈现记录表。）2.小熊请客教师:把10个松果分给两只小松鼠，怎样分公平？学生用学具动手分一分并汇报。教师:把10个松果分给5只小松鼠，