小学数学五年级上册五 分数的意义分数的再认识一教学设计_第1页
小学数学五年级上册五 分数的意义分数的再认识一教学设计_第2页
小学数学五年级上册五 分数的意义分数的再认识一教学设计_第3页
小学数学五年级上册五 分数的意义分数的再认识一教学设计_第4页
小学数学五年级上册五 分数的意义分数的再认识一教学设计_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、分数的再认识（一）教学设计崇州市辰居路小学 贾薇教学内容北师大版五年级数学上册第6364页。教学目标进一步认识分数，体会“整体”与“部分”的联系。过程与方法经历认识分数的过程，学会与他人合作。情感态度与价值观在活动中体验数学与日常生活的联系，提高学习数学兴趣。教学重点进一步认识一个“整体”，以及“部分”与“整体”的关系。教学难点理解同一个分数所对应的“整体”不同，同一个分数所表示的具体数量也就不同。教具学具多媒体课件，练习纸，铅笔。教学过程一、情境导入1、同学们，这是什么？（圆形纸片）我把它对折两次，那么现在的小扇形怎么表示？你想到了什么？请用说一句话。2、你能用画图的方式表示分数吗？（能）那

2、就请同学们画出四分之三。3、展示学生的不同画法，并进行小结：大家都是把一个图形平均分成4份，取其中的3份，来表示。4、老师想利用下面的物体表示，该怎样表示呢？（课件出示教材63页上面的图形）师：今天我们就一起再次走进分数家族，去继续探究其中的秘密。板书课题：分数的再认识（一）二、探究新知活动一：深化分数的认识1、学生在练习纸上对进行表示，可以涂一涂，也可以圈一圈。2、展示学生的作业，让学生说说自己表示的的含义。3、比较以前认识的分数，有什么不同？（小组讨论）小结：以前的单位“1”，只表示一个图形、一个物体、一个有机整体，现在它可以表示几个物体、几个图形。它的范围变大了。所以，我们就说：把一个整

3、体平均分成若干分，其中的一份或几份，可以用分数表示。活动二：探究“部分”与“整体”的关系。师：刚才我们在“整体”上表示出了它的一部分，那么，知道其中的一部分，你能表示出相对应的“整体”吗？课件出示：一个图形的是四分之一，画出这个图形。1、学生在练习纸上独立完成，教师巡视指导学困生。2、展示学生的不同表示方法，并让学生说说它们的共同之处。活动三：探究分数的相对性。拿铅笔活动：（1）全班分成八个小组，每组从笔筒中拿出铅笔总数的。（2）汇报、展示：小组代表汇报所拿铅笔的总数、拿出的支数及拿法。（3）提供这个活动，你们发现了什么？师生小结：总数不一样，同样是,所表示的支数却不一样。也就是说：同一个分数

4、，所对应的整体不一样，那么分数所表示的具体数量也不一样。三、反馈提升1、分数小游戏。请一位同学站起来，让学生先后说出这位同学占大组人数、小组人数、全班人数、全年级人数（300人）、全校总人数（1800人）的几分之几。思考：请同学们想一想，同样一个人，怎么可以用这么多不同的分数表示呢？2、推一推。出示题目：一个整体的是，这个整体是怎样的一个图形？请学生说说自己是怎么推想的，展示自己的思考过程。3、辩一辩。课件出示：为了帮助西部贫困山区的孩子们读书，小明捐献了零花钱的，小红捐献了零花钱的，小明捐的钱一定比小红的多吗？请说明理由。学生独立思考，全班交流。四、回顾反思1、这节课你有什么收获和大家分享？2、还有什么不明白的地方？板书设计：分数的再认识（一

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论