小学语文二年级下册《语文园地六》教学设计

1、小学语文年级下册文园地六教设计教目1知识与技能（1）学习含有反义的叠词,能现词语的结构特点。（2）学习相同偏旁部首的新字（3）区别形近字并组词。2过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字复习旧的字。（2）在展示中扩大知识面。3情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。教重学习叠词，新字，复习旧字。鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。教难：如何引导学生更好地探究、积累。教过一导新走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地面干干净净,课桌椅摆得整整齐齐的我的小朋友都坐得端端正正的真高兴,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。问：老师刚才的这句话是不是很有水平，里面用了好几个好词，你听出来了吗

2、？二、我的发现（一）出示叠词：干干净净、整整齐齐、快快乐乐学生自由读，指名读，齐读。师：我发现每一个词语生思考。生：我发现每一个词语都是叠词。大家能说几个这样的词语？生说叠词（二）出示反义叠词大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细师：你有新的发现吗？生：我发现每一个词语是反义叠词。再读词语，相机理解词语并进行说话练习。师：能试着说出这样的词语吗？（引导学生发现说反义叠词的方法如说出反义,再说 出相应的叠词；再如说出一个字再找反义,说出相应的叠词）宽宽窄窄日夜夜（轻说，然后轻轻地写，再轻轻地把书上和自己写上去的 词语读一读。二、读读认认某某小朋友你真聪明如你我的孩子多好啊你意做我的孩子

3、吗？老师也是一位妈妈做妈妈可辛苦了每天下班要上菜场买菜你们跟大人去过菜场吗？老师带大家一 起去菜场好吗？（一）学习萝、茄、菇、炖、烧、烤1出示蔬菜大全图，哈，这么蔬菜，认识他们吗？叫叫他们的名字。学生自由说 指名说（相机点击出示萝卜、茄子、香菇）2说话：我看到了的。3这么多的菜，我们带回家做各种美味一起来品尝品尝，怎样？想想办法，我们用 什么方法把这些菜做成各种美味呢？（加入一些鸡、鸭、猪肉）4学生说，教师相机出示炖烧5老师做了很多菜，我们一起品尝一下。出示炖肉、烤鸭、炸鸡腿、炖鸡汤、红烧肉6再出示萝、茄、菇、炖、烧烤我们不仅享受了劳动的乐趣品尝了那么多美味，我 们还学会了这么多生字，真高兴啊

4、，再看看这几个字，看看你能发现什么？7我发现萝、茄，这些字都是字头，都是蔬菜。8你也能说一个草字头的字吗（学生会说出一些草字头的字不是蔬菜类的，但他们都是植物）9有些植物类的字不是草字头而是“木”字旁的如树学生说“木”字旁的字。10我发现炖、烧、烤都是火字的。说火字旁的字。（二）学习扒、扛、拣、跺、踢、跳1我们的手能做出那么多的美，真能干啊！除了做菜，我们的手还能做什么吗？学生说我会做的事太多了，现老师有个要求说你在教室里会干什么，说的字里还要 有提手旁（板书）2我们还会用手做些什么？（示扒、扛、拣）3学习扒、扛、拣，（做动作组词并进行说话训练（扒开、扛枪）理解拣老师买菜的时候也喜欢拣如买萝卜

5、我就喜欢从很多的萝卜中挑拣几个 漂亮的萝卜带回家。4我们的手这么能干，我们的也很能干。我们一起来做个游戏。我们重重地跺跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们快乐地跳一跳。5出示跺、踢、跳刚才我们就用脚做了这样三个动作。学习“跺”。给踢和跳组词说话。6出示扒、扛、拣、跺、踢、仔细看看你想说什么四人小组讨论说说提手旁、足字旁的字。7手和脚都是身体的一部分，一类字也是身体的一部分比如脸板书脸，说月字旁的 字8用一用：出示带有新词的一话读一读。今天妈妈带我到菜场去买菜从茄子堆里挑拣了几只又大又紫的茄子妈选了一 些香菇。我们又买了一只鸡和半只烤鸭，回到家，妈妈炖了一锅香香的鸡汤。三我填1.出示第二题中的生字这些字

6、是同偏旁的长得很像有一类字长得也很像的我 们一起来看看。2出示题目观察并发现他们的共同点和不同看们长得像吗？再仔细看看它们长得完全一样 吗？）（观和现的右边都是见，观看的观是又字旁的，现在的现是王字旁的。）3组词，写在书上。写好后大地读一读。4找一找这一册书中同类的字（同桌一起找并组词）四作完成课堂作业134 题找一找形近字并组词对于形近学经常会混淆我想通过这样的延伸拓展使学生 在平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。学习是为了运用学了读读认的四组字和含生字的八个词语后设计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学 生知道识字是为了运用。文

7、地课一说材语文园地 6共分“我的发现、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”四个知识板块。其中“日积月累”这一板块中包括读读认认、我会填、我会读三项内容。本课时我 们学习的是“我的发现”、“读读认认”、“我会填”。教学目标：1知识与技能（1）学习含有反义的叠词,能现词语的结构特点。（2）学习相同偏旁部首的新字（3）区别形近字并组词。2过程与方法（1）在比较、辨别中学习新字复习旧的字。（2）在展示中扩大知识面。3情感态度价值观结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。教学重点：学习叠词、新字，鼓励学生探究发现，引导学生积累、运用。教学难点：如何引导学生更好地探究、积累。二、说教学设计曾在洪兴实验学校听

8、过一位上海专家瞿老师的一堂作文指导课老师用一支粉笔块黑板、一张嘴，把作文指导课上得有声有色，听课的老师无不对之钦佩。是啊，细想我们的教师每天忙于教学忙于教育生忙于组织学生开展各项活动真的没有时间为每一节课花费很多的时间制作精彩纷呈的课件此我们今天的这节课是本着朴实可操作在质 朴中追求效率这一原则来的。下面我从三个方面说说这一节课。（一）鼓励学生探究发现，引导学生积累运用。语文课程标准要求学生能主进行探究性学习这节课中我们对此有所尝试并把教学的重点定为鼓励学生探究发现导学生积累运用课一开始教师以谈话的形式引出叠词让学生自主学习，引导学生去发现这些词语的特点。通过读一,说一说我发现了什么让个学生都

9、有一个发现的过程。接着让学生在独立思考的基础上展开讨论，同桌交流发现和同学说说自己的发现听同学的发现从而体验发现的乐趣与他人分享发现的快乐最让学生试着说出一些这样的词语并进行积让学生选两个反义叠词写下来读一读书上和自己写下来的词语记在心里样在发现交流积累的过程中生感 受到了探究、发现的乐趣，积累了好词，从而感受到了学习的快乐，爱上语文。（二）创设情景让学生在愉悦的环境下学习在今年的南湖之春上老提在语文园地的学习中创设情景排那么多的游戏有没有必要我我们一切的教学段，教学策略景创设都是为学生学习服务的语文园地的学习本身是很枯燥的创一定的情景激发学生的学习兴趣使学生主动学习自信地学习，还是有必要的，

10、但不能过度。我在这节课中也创设了一些情景，并尽量做到无痕。“读读认认”是由四组同偏旁的字和于之相对应的八个词语组成的，彼此间联系不大。为了增强学习的趣味性学生乐于学习设了一个老师和学生一起买菜菜的情景。学生在愉快的买菜、烧菜、品尝美味的过程中复习了熟字，学习了新字，积累的词语。在情景的创设中我们也尽量做到无痕。如刚上课，老师和学生不熟悉，学生有点紧张，老师就说：“走进秀洲实验小学老师感到很舒服。看，我们的地上干干净净,课桌椅摆得整整齐齐的我的小朋友都坐得端端正正的真高兴,我想我们的合作一定会是快快乐乐的。”。这虽然不是严格意义上的情景，但这样的谈话既引出了下面的学习内容，又让学生感觉到老师很欣

11、赏他们的学校，很喜欢他们，并且很愿意跟他们一起学习。学生不再紧张， 而是轻松愉快地投入到学习中。（三）引导学生延伸拓展，联系生活开拓运用语文园地是引导学生发现掌握识字方法积累好词佳句的重要场地因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意在这堂课中也注意了拓展在习读读认认时引导学生发现了每一组字都是同偏旁时学生再找一找这一类字再如学“我会填”在引导学生组词区别了形近字的音、形、义以后引导学生在课本后面的生字表（二）中再找一找形近字并组词对形字学经常会混淆我通过这样的延伸拓展使学生在 平时对形近字更注意，并会用今天学习的方法进行辨析。学习是为了运用学了读读认的四组字和含生字的八个词语后设

12、计了一段含有这些生字、新词的接近学生生活的一段话学生朗读，对这一题进行整合。同时也让学 生知道识字是为了运用。简单教文 实在促展二年级下册语文园地六评课稿冯老师上的课给我留下映象最深的是一种回归的感觉简简单单教语文，课上得真 实、扎实和朴实无华。下面就其这一题的教学谈几点看法：一有整、妙组课程标准指出语教师应高度重视课程资源的开发和利用造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这一方面冯老师做得很好在学第二认认读读时先让学生分层学习先是分块引入四组生字进行教学让生通过观察发现解同一类字的构字规律。又通过图片、动作表演、创设情境等方法帮助学生理解词语

13、意思。最后老又巧妙的创设一段话把二题中生字、词有机的整合在一起出一段“今天妈妈挑拣茄子香菇烤鸭炖仅对学生知识的及时巩固同时又把语文教学与社会活建立联系教善于挖掘教材的空间，选准联系点，切入点，向课外延伸，让学生在广阔的语文环境中，感受知识，享受语 文。二轻学，味然在分块引入四组生字进行教学的时候，冯老师在教学生字“扒、扛、拣”的时候，让学生上台演演动作，从而加深学习对生字的理解。而在教学“跺、踢、跳”的时候更是让学生充分地动起来“们重重地跺脚，我们轻轻地踢毽子，我们高兴地跳一跳”，既起到了 课间操的作用，又让学生在动中发现这些字都运用到了脚，因此都使用了足字旁。课堂中的闪光点还有很多师评价语丰富学伊始的引入非常有新意在此我也谈谈几点不太成熟的看法