农村高中英语多媒体教学的反思与策略

1、高中英语采用多媒体教学有利于学生主体作用的发挥帮助学生更好地进行知识的感知， 丰富的图文音;但是，教学经验不足， 本文笔者对农村高中英语课堂实。农村高中；英语教学；多媒体教学呈现的课堂效果确实是传统但如果运用不合理， 反而会大大影响教学质量。师生之间和同学之间进行充分的互动和交流对于学生的口语但是现在部分教师一味地追求多师生在教学过程中的互动过程被忽也没有机会进行思考那么长此以往， 多媒体教学反而会影在进行多媒体教学之前，高中英语采用多媒体教学有利于学生主体作用的发挥帮助学生更好地进行知识的感知， 丰富的图文音;但是，教学经验不足， 本文笔者对农村高中英语课堂实。农村高中；英语教学；多媒体教学

2、呈现的课堂效果确实是传统但如果运用不合理， 反而会大大影响教学质量。师生之间和同学之间进行充分的互动和交流对于学生的口语但是现在部分教师一味地追求多师生在教学过程中的互动过程被忽也没有机会进行思考那么长此以往， 多媒体教学反而会影在进行多媒体教学之前，帮助学生更好地进入学习，对于多媒体课件的制作和多媒体设备的使用能或者对于多媒体课件辅助课堂的不符合教学设计的系统性和整体性， 既无同时又限制了学生在英语方面的想象力，或者出现视听上的疲惫感， 这就完同时，许多农村教师常因多媒体设备的操作不熟从而只能中断课堂求助技术维修人员。如果能够巧妙运用多媒体进行辅助英语教学，那么，怎样才能更好地发挥多媒体教学

3、的优高中英语课本中常常出现一些经典电影桥段和台词、,多媒体手段应用于英语教高中阶段的英语是教师应使学生明确所听、 所看过度进行,使课堂教学秩序被打断 ,那么必定或者一些影视摘要：学中，可以显著增强学生的自主学习能力，像信息也可以大大开拓学生的思维和视野，培养农村学生的深入思考和探究的意识农村高中英语课堂实施多媒体教学起步晚，行多媒体辅助教学的现状进行了积极地反思，并有针对性地提出一系列策略来改善这种情况，希望有助于推动多媒体教学在英语课堂有效施行的发展关键词：一、对农村高中英语应用多媒体教学的现状的反思（一）教师过于依赖多媒体的作用，忽视了师生间的英语交流高中英语课堂上， 教师合理适度地运用多

4、媒体来辅助教学，教学方法不能够达到的，很讲究实践性的一门语言学科，表达能力、 阅读理解能力和沟通能力的培养是十分必要的。媒体课件的使用， 所有的教学内容都变成用多媒体演示，略，学生在较快的信息量较大的课堂上也没有足够的时间来消化知识，和表达互动； 同时，信息量较大、 形式新颖的多媒体课件在一定程度上也会吸引农村学生的注意力，使得他们无法专心接受课件中所传达的知识，响农村高中学生的英语学习。因此，和所练习的目的， 多媒体的作用只是给学生创设真实的语言情境，从而更好地锻炼学生英语的听说读写等能力。（二）多媒体课件质量不高和运用设备操作不熟练，影响课堂教学这也是现在农村高中英语多媒体教学中存在的重大

5、问题。农村信息相对闭塞，部分农村高中英语教师本身专业知识水平比较有限，力不足，因此会出现费时费力制作的多媒体课件质量较差，尺度把握不好， 导致不符合学生学习英语的规律，法有效提升学生的提说读写等综合能力，视频或音频播放甚至会让学生过度兴奋无法抓住知识点，全违背了多媒体辅助英语课堂教学的初衷；导致死机或误删课件等情况，这也会严重影响应有的教学效果。二、 农村高中英语多媒体教学的应用策略针对以上在农村高中英语多媒体教学中现状的分析和思考，在这里我们重点从几个方面来讨论一下英语课堂中进行多媒体教学的策略（一）多媒体教学要充分调动起学生学习热情和积极性多媒体手段如计算机等在农村学校的教学中应用较少，对

6、于大部分的农村学生来说，多媒体教学是一个十分新鲜的事物，能够最大程度地调动学生学习英语方面的热情。势呢？十分重要的一点就是多媒体课件的设计要迎合学生的兴趣、知识点要以新颖的方式。在这里我们举一个例子，茶花女 的段落时， 课堂开始时先播放然后教师可以在学生观看的同时，最后可以让学生来重现片段。通过这种学习方式，更好地触摸主人公情感， 同时学生学习效率提高， 从而增强农村高中而教师通常是采用设立但以上方式受限制较多， 高中很少有时间去静下心来细读杂志。鼓励学生以复述或者角色扮演的方就是一个很好地方法；（如马丁路德金的我有一个梦想，茶花女 的段落时， 课堂开始时先播放然后教师可以在学生观看的同时，最

7、后可以让学生来重现片段。通过这种学习方式，更好地触摸主人公情感， 同时学生学习效率提高， 从而增强农村高中而教师通常是采用设立但以上方式受限制较多， 高中很少有时间去静下心来细读杂志。鼓励学生以复述或者角色扮演的方就是一个很好地方法；（如马丁路德金的我有一个梦想，教学内容无法准确地传达给学生的现象。首先，多媒体内容必须实用且贴合知识点，选择的多媒体要能充分激发出学思维。其次，要根据高中生的知识水平来设置内容设置的过难将会使学生产生畏难情绪；内容过于简多媒体所输出的教学信息一定要以课堂教材的基本观点为造成对教学的干扰。 要注意一次展示的信息量要适度，容易使学生产生疲劳感；以及对于信息技教师只有努

8、力增进对于英语学科前沿发展动态的了解，完善自己的教学方法，完成教学任务， 才能更加自如地筛选适合的教学方式来辅不断提升向学生讲解故事背景， 帮助学生理学生就可以更好我们可以看到， 传同时，英语教师可以定期选择一些优秀的动就是很好地学习课多媒体选择教师要从教学大纲当信息量要与教师的课堂教学进度紧密结合， 鼓增加英语才能够在不断创新的教育教学几段精彩的电影片段，解；然后反复播放两次，地理解课文， 看到课文中语句在实际交流中的呈现方式，在多媒体播放的过程中也可以一直保持较高的学习热情，学生学好英语的信心和学习动力，增加他们对于英语学习的浓厚兴趣。(二)多媒体教学要更多地为学生构建英语学习情境听说读写

9、传统英语教学存在的一大问题就是缺少英语语言环境，英语角、为学生订阅英文杂志等方式来扩大学生的英语视野，教学时间紧张，一些英语角和英语活动很难真正开展起来，而英语杂志老师年年给学生订，但是学生面对繁重的课业负担情况下，统教学方式在创建英语学习情境方面收获甚少，而计算机多媒体技术在英语教学中的应用，就可以为学生创造更多地英语学习情境，帮助提高学生英语能力。例如前面所说的在教学中播放相关的视频影片片段，式更加灵活地学习知识，画、影片、新闻以及大型英语演讲比赛的录像，在大课间、晚饭后等休息时间为学生播放，有条件还可以为学生准备原文和翻译稿件），拿出几次课时，鼓励学生谈一下观后感、或者进行角色模拟、演讲

10、模拟等，这样学生在英语课堂之外，也可以较多地接触英语情境，久而久之综合能力也就有了大幅度提高。（三）教师要充分了解学生的需求，科学设计、运用多媒体教学课件农村高中英语课堂由于尝试多媒体教学时间较短，教师对于多媒体应用于课堂的把握度不够，常常会出现使用多媒体过度，的依据是能达到教学目的便。的基准出发， 充分考虑到学生所处的年龄层次和生活环境，生的学习兴趣， 实现教学目标。课件中的内容要求能够引导学生进行积极自主地思考和讨论、并且进行深入的探究，从而开拓学生的视野、内容，教学内容选择要适当、准确，单也不利于激发学生的学习欲望。依据，准确反映教学内容。最后，多媒体形式要求美观，内容实用不要过于浮夸。

11、播放的画质要清晰生动， 字体要大小适当，结构要简洁，重点突出。不要因为多媒体的安排不当从而导致学生课堂注意力分散，超过了学生的接受范围时，励多种形式的课堂讨论和小组交流活动。（四）教育部门和学校要加强对英语教师进行多媒体教学培训高中多媒体英语教学的科学设计和有效进行取决于英语教师所具有的内在专业知识的积累，包括自身英语基础、英语运用水平、教育学知识和教学技能的掌握，术的知识积累和使用技能。知识的积累， 不断钻研教育教学知识，过程中更加有效地实现教学目标，助自己的课堂。 因此学校和有关教育部分需要定期针对在岗教师进行教学技能以及多媒体教学技能的培训， 让农村教师能够及时了解到中外多媒体教学的进展

12、和先进的方法，自己。（五）改善学校的多媒体硬件建设与管理维护工作这样在进将会使得课堂效率得到很大的提高，同时也可以将之向高中生开放，。但是想要实现良好的我们必须在教学中有针对性的调整教学策略，M 外语与外语教学， 2003(9)这样在进将会使得课堂效率得到很大的提高，同时也可以将之向高中生开放，。但是想要实现良好的我们必须在教学中有针对性的调整教学策略，M 外语与外语教学， 2003(9) J 吉林教育， 2006，(3) M北京：外语教学与研究出版社，J 科学教育论坛， 2005，(9) M北京：北京师范大学出版社，而口语和听力一直以来为学生进行自主学习创造良好的条真正使多媒体对于英语教学的辅助作用收20022002英语多媒体教学创造良好的条件，除了安装基本的多媒体设备如电视机、投影仪、计算机、音响等，条件允许的情况下， 还可以建立专门的视听说教室和多媒体教学的教室，行英语听力和口语学习的时候，都是农村学生的弱项，所以相关部门也要对农村学校多媒体和视听说教室的创建