小学语文评价与考试改革共72张课件

1、小学语文评价与考试改革56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗小学语文评价与考试改革小学语文评价与考试改革56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格

2、老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗小学语文评价与考试改革深圳市教研室熊开明评价改革的意义评价是目前课改和教改最薄弱的环节课改和教改需要新的评价制度来导向课改受到评价的制约传统评价制度的制约上一级评价对下一级评价的制约外部评价对内部评价的制约观念对自身的制约课堂交流其实是在课堂这个特定的情境中发生的人际交流，是人与人之间的信息、情感和思想的交汇与融合。学生交流能力主要培养途径就是语文课堂，而且培养学生的交流能力也是新课程所要求的一项语文素养，也是语文教学的一个难点。通过交流可以让不同的信息得以汇聚分享，让学生

3、吸收到更多的“营养”，进而不断提高自我认识，此外在交流中还能促使学生生成新的事物。因此，作为一名初中语文教师我们必须重视课堂交流，为学生构建一个良好的交流氛围，让初中语文课堂交流活动顺利有序地、充满趣味地进行，彰显出语文教学的魅力。下面就浅谈一下初中语文课堂交流活动的现状及其优化策略。 一、初中语文课堂交流活动现状 语文课堂交流活动不仅可以给学生提供充分的遐想空间和情感体验，更能在交流中增强学生对母语的情感以及合理运用。然而在实际教学中仍存在着一些问题，影响着课堂交流的有效性。 （一）交流主体的缺失 学生是学习的主体，然而就目前初中语文教学中不难发现很多学生对语文学习持有消极态度，很大的原因就

4、是他们的学习往往是被动的。基于升学考试的压力，仍有部分教师运用强制力让学生读书，虽然收到了一定的成果，但也往往让学生失去了相互交流和自主学习的乐趣，学生变得不善言谈，也不愿意交流，课堂交流主体处于缺失状态。 （二）课堂交流“有形无实” 由于理论和实践不统一，使得当前初中语文课堂交流活动没有达到实践教育目的，呈现出一种效率低、无实质意义的现象，主要表现在： （1）教师功能被削减。 有些教师习惯于以往的教学方式，一般不愿意改变现有的教学方式，虽然在教学行为上也积极地倡导学生充分地发挥主观能动性，但是往往缺乏对学生进行必要的指导，而学生也往往是附和式的配合教师进行课堂交流，这样的课堂交流不会给学生的

5、学习留下深刻的体会。 （2）课堂交流信息反馈“不完全性”。 一些教师在课堂上总是以“好好先生”的形式去对待学生的回答，如“有道理”“非常好”等等。看似鼓励的点评，实际上无法给学生实质上的指导和建议，还限制了学生的思维发散和能力的提高，局限了学生分析问题和思维拓展能力的发展。 （3）提问方式“虚设化”。 问题是课堂教学的源头，课堂交流活动亦是通过问题展开的。但是有些教师提出的问题量非常大，而且问题间的相关性又不密切，使得学生失去了主观能动性发挥的空间。 （三）缺乏交流环境 虽然新课程一再强调进行实质上的课堂交流，但是由于很多原因使得实际教学中并不能按此要求去做，如考试压力大，初中即将面临着中考的

6、竞争，学校抓成绩，家长看成绩，学生日常学习任务非常繁重，在这样的环境下，学生只能苦读，而缺少了交流的机会。 二、初中语文课堂交流活动优化策略 （一）重认课堂交流主体 课堂交流活动要想有效，就必须要充分体现学生的主体性地 位，做好教师的角色，把更多的课堂时间交给学生，让学生能够主动交流、合作，这样才能让学生更乐于参与到交流活动中，提升学生的语文整体认知水平。第一，给学生独立学习的时间，让学生自己去思考、探究，这样才能让学生真正地掌握知识。第二，给学生创设交流的场景，重视培养学生的语言表述能力。第三，课堂交流活动中要敢于解放学生的思想，让学生发表自己的见解，让他们感悟其中的乐趣，从而培养他们的创造

7、力。 （二）重建交流氛围 轻松和谐的交流、对话场景，是师生、生生间有效互动交流的前提。因此，重建交流氛围有着十分重要的意义。第一，构建新型师生关系，加强师生情感交流，让学生主动融入课堂这个大环境中，成为学习的主人。第二，构建和谐的课堂氛围，为学生创建一个宽松、自由、融洽的学习氛围，让学生拥有一个能够自由呼吸的环境。这样才能更好地开发学生的思维，激发学生的灵感，促使学生产生有价值的、有创造性的思维火花。 （三）借助视觉、听觉冲击进行课堂交流 当学生能够看到即将要认知的事物时，就会很容易记住。因此，课堂教学中教师应结合教学内容和学生的实际学情，或出示实物让学生直接观察，或利用现代信息技术给学生视觉

8、、听觉上的冲击，让学生能够直观地掌握，通过视、听觉的刺激激发学生的交流愿望。 （四）调控好交流过程 第一，把握准确的交流时机，一般在下面的情况中是最佳的交流时机：课堂重、难点处；学生对问题感到迷茫的时候；学生注意力不集中的时候；知识点需要延伸的时候；课堂氛围沉闷的时候等等。抓住了这些时机让学生进行交流，不但可以更加顺利地解决问题，还能让课堂氛围变得更加活跃。 第二，学生讨论时，教师可以巡回，掌握学生讨论的情况，必要时应进行点拨，让交流有形更有实。如当学生不会做的时候，不要直接告诉学生应该怎么做，可以引导学生换一个角度去思考；如果交流得很顺利，问题也解决了，但是观念却比较分散的时候，教师可以及时

9、地用简单的语言进行归纳概括等等。这样的交流有利于开发学生的潜能，提高学生的综合素质。 三、结束语 有效的课堂交流的前提是突出主体，关键是合作互动，保障是宽松氛围。作为教师的我们应给学生一个交流的平台，让学生在交流中增强交流意识，在主动参与的过程中学习知识，从而促进学生素质的全面提高。 随着新课改的不断深入，各种新的教学模式和教育理念不断涌出，对传统的教学模式产生了极大的冲击，面对这种情况数学教学改革势在必行，本人就数学教学改革方面弹以下自己的浅显认识。 一、教师要改变在教学过程中的角色 新课改明确提出教师要完成以下几种角色的转变：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引

10、导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者。教师要在实际教学过程中真正实践这三种角色，破除陈规旧俗，主动放下高高在上的姿态，接近和了解学生，进行相关问题的沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在实践教学过程中帮助他们制定合适的学习目标，指导他们形成良好的学习习惯，掌握学习策略。为学生创设良好的学习环境，激发学习动机和兴趣。与学生之间分享自己的感情和想法；鼓励学生积极的进行思考和探究，主动提问和实践，对他们进行正确引导，做学生情感上的朋友，学习上的合作者。在备课时，教师要结合学生的知识水平，设计适合学生快速接受的知识和技能，鼓励他们培养自我思考与自我决定的能力重视学生个人创造性的培

11、育。 二、开展趣味性教学提升学生学习兴趣 数学是一门有着抽象性、精确性和应用广泛性特点的学科，它的学习相比其他学科来说要求更加严谨、准确。因此趣味性教学的引入就显得十分必要。我国伟大的教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。实际上指兴趣是最好的老师。趣味数学的引入可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，极大的提高课堂教学效率。我们可以在教学中引入诸如数学发展史，数学家的成长故事，各种定理的来源以及各种数学典故等等辅助内容已达到增强趣味性，提升学生学习兴趣的目的。以讲授“勾股定理”和逆定理为例，学生在初步学习时会感到记忆容易运用难。这个时候我们可以向同学们介绍周裨算经，引入其中关

12、于勾股定理的相关描述，加深理解，然后再列举和解答九章算术中运用勾股定理的实际问题，使学生从古人的故事中既学习到刻苦钻研的学习态度又增加了民族自豪感，在克服学习困难的同时提升学习兴趣，起到良好的学习效果。 三、多种评价方式相结合进行全面客观的评价 教学评价是教学活动不可缺少的一个环节，它从整体上调节、控制着教学活动的进行。它可以起到检验教学效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，保证教学活动朝着预定目标前进并最终达到该目标。为此我们要高度重视教学评价，要不断完善评价体系，采取多种方式对学生学习进行全面、客观的评价。下面我就从考试设计和作业分析方面谈一下自己在改进教学评价的做

13、法。 1.考试设计。我坚持按照标准的基本要求进行题目设计，注意将现实生活问题引入考试训练，使学生在解答题目的同时锻炼自己利用所学知识解决实际问题的能力。除此之外，我还在题型设计方面进行了一些改进，增加探索类开放型题目的设计。这样就可以通过批阅学生的试卷，了解他们的思维过程和特点，进而做出合理的教学方法的改进。 2.作业分析。预习作业方面，在开展小组学习的基础上，由课代表进行检查和统一汇报。书面作业要及时收集起来并进行登记。对于手工操作类作业，还需要对完成质量进行分类登记，对于完成质量比较高的学生要提出表扬，鼓励他们在其他方面的学习也要像这样努力认真。并将其作品在班上进行展示，让其他学生向他们学

14、习。在对学生作业进行评价的时候要注意照顾不同学生的感受，要利用一切机会激发学生学习的信心，使他们感觉到自己被尊重和重视，进而在学习态度上出现明显的改善。对于那些平时学习成绩不好，作业不认真的学生，我们要在他们按要求完成时进行表扬，使他们意识到老师并没有忽略他们，他们跟其他学生一样能够学好，进而提升他们的学习积极性。作业的批改并不只在于批阅答案的正确与否，更重要的是从学生的作业中了解学生的听课情况以及思想态度，及时对学生在学习中出现的问题进行引导和解决。例如，我在一次批阅作业的时候发现有位学生没有按照当堂课所学知识做作业，而是用前一节课的方法解答，我经过询问才知道他当堂课没有认真听讲。于是我重新

15、给他讲了一遍当堂课的内容，并要求他按照我的要求完成了作业。 总之，在新课改的大环境下，为了更好的提高初中数学教学的质量和效果，完成教学目标和任务，需要我们数学老师在教学中不断研究创新，只有这样才能更好地实施新课改，提高数学教学的效果，全面提高学生们的综合素养。 小学语文评价与考试改革56、极端的法规，就是极端的不公。小学语文评价与考试改革深圳市教研室熊开明小学语文评价与评价改革的意义评价是目前课改和教改最薄弱的环节课改和教改需要新的评价制度来导向课改受到评价的制约传统评价制度的制约上一级评价对下一级评价的制约外部评价对内部评价的制约观念对自身的制约评价改革的意义评价目的种类诊断性评价(发展起点

16、,发展差异,发展障碍)形成性评价(作业、观察、测验,明确目标,问题矫正)终结性评价(水平考试,形成性评价结论,评语)评价目的种类研究现状实践层面理论层面政策层面研究现状实践:考试素质报告书实验区的评价改革教研:论文评比、命题竞赛、案例搜集、专题研讨调研:深圳市的调研;教育部项目组的调研课题:教育部课程教材开发研究中心评价处文献:各种评价理论书籍、文章、杂志专栏文件:教育部关于积极推进中小学评价与考试度改革的通知实践:考试素质报告书实验区的评价改革国家基础教育课程改革促进教师成长和学生发展的评价体系的研究项目组调研报告注重对学生学习和发展过程的评价重视评价内容的多样性,关注非学业内容的评价注重评

17、价主体的多元化给学生创造成功的机会,将评价与考试作为促进学生学习的环节注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力注重发挥评价的激励功能。国家基础教育课程改革促进教师成长关于非学业内容的评价,大多数学校利用统的评价手册定期对学生的学习态度、学习习惯与同学的相处、劳动、关心集体等方面进行评价。但是,这些评价内容没有很好地体现学科教学目标和学科特点,也没有将非学业评价与教学有机地结合在一起。教师反映很多评价项目显得空洞和不切实际,操作起来也费时费力关于多主体评价,同学、家长评价往往目的和标准不明确,使评价散、大、空,难免流于形式,学生互评时往往注重成绩和等级,有时同学之间互不服气,评价成了挑错”和指

18、责。关于非学业内容的评价,大多数学校利用统中共中央国务院关于深化教育4改革全面推进素质教育的决定(1999-6)加快改革招生考试和评价制度,改变次考试定终身的状况。建立符合素质教育要求的对学校、教师和学生的评价机制。地方各级人民政府不得下达升学指标,不得以升学率作为评价学校工作的标准。鼓励社会各界、家长和学生以适当方式参与对学校工作的评价。中共中央国务院关于深化教育国务院关于基础教育改革和发展的决定(2001-5)改革考试评价和招生选拔制度。探索科学的评价办法,发现和发展学生的潜能,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地发展。改革考试内容和方法,小学成绩评定应实行等级制;中学部分学科实行开卷考

19、试,重视实验操作能力考查。学校和教师不得公布学生考试成绩和按考试结果公开排队国务院关于基础教育改革和评价改革趋势评价目标:强调由重视甄别与选拔,转变为重视促进学生的发展评价理念:强调评价主体互动、评价内容多元、评价过程动态评价功能:重视反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向等,尤其要强调评价的反馈调节功能评价类型:强调形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价评价方法:强调将定性评价和定量评价向结合,更应重视定性评价评价改革趋势小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价

20、与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改革共72张课件小学语文评价与考试改