七年级历史教案7篇

1、 七年级历史教案7篇七年级历史优秀教案1 教学目标 (一)学问与力量：通过本课的学习，使学生了解明朝北京紫禁城、明长城、李时珍和本草纲目，宋应星和天工开物，徐光启和农政全书，使学生熟悉明朝我国包括建筑在内的古典科技取得的出色成就，是人类科技百花园中的珍宝。同时分析总结出明朝我国科技进展的时代特点，即对传统古典科技的总结居多，对近代自然科学的运用和进展尚少，潜藏着进展停滞的危机，以此培育学生初步运用历史唯物主义，用历史的进展的眼光对待问题的力量。 (二)过程与方法：横向联系指导学生编制表格，归纳本课学问;纵向联系，归类比拟，明长城与秦长城的比拟。 (三)情感态度与价值观：通过对明朝科技成就的熟悉

2、，培育学生自尊自信，但不固步自封的民族情怀，通过选取对本课涉及的三位科学家事迹的介绍，探究他们取得出色成就的缘由，从而培育学生刻苦学习，勤于思考，脚踏实地，开拓进取的品质。 教学重难点 重点是北京紫禁城及李时珍和本草纲目。 难点是包括建筑在内的科技成就所表达的时代特点。 教学过程 一、导入新课 1、解释课题：课题“时代特点”的涵义是指明朝初期在世界上还居于地位，但是到了明朝中后期特殊是清朝时，进展已停滞下来，渐渐地落伍了。 2、过渡讲解，置疑：这时仍于世界的科技成就有哪些?为什么说这时我国科技进展已停滞下来?学了本课就会知晓。 二、新课教学 (一)宏伟的北京紫禁城和明长城。学生阅读121-12

3、2页导入框，本目课文，插图，资料等，作读书标记，并进展小组活动，思索答复： 1、紫禁城是什么时候开头营建的?是哪两朝皇帝曾经居住的地方?是个什么样的建筑?(放多媒体北京紫禁城)，学生作答。它是明成祖营建的，是明清两朝皇帝居住的地方，其中的宫殿楼阁金碧辉煌，是我国也是世界建筑之林的珍宝。强调紫禁城又被称为故宫，是北京城的一局部。 2、长城，指导学生在122页地图上标出明长城的东西两端。(嘉峪关、鸭绿江) 3、比拟明长城与秦长城有什么不同?A:建筑材料-秦朝以土筑为主，明朝的东段用砖、石。B:位置-明朝靠南。C:长度-明朝更长，西端从临洮延长到嘉峪关;东端从辽东延长到鸭绿江。过度讲解：这些古建筑成

4、就当时世界上仍旧居于地位，同时也涌现出的科技巨著。 (二)古典科技巨著的消失。学生阅读122-124页本目课文以及插图，人物画像，文献资料等，作读书标记，列表并思索答复： 1、列举表格，教师推举表格，填表。 2、依据123页“动脑筋”:李时珍有哪些优秀品德值得你学习的?(学生争论作答，救死扶伤的崇高医德，不盲从古训的创新士气，刻苦钻研的顽强意志，广泛实地考察的科学方法，亲尝曼佗罗的献身精神，不耻下问的虚心态度，27年成书的坚韧毅力等。) 3、李时珍的代表作是哪一部，属于哪一类?(本草纲目，医药学著作) 4、宋应星的代表作是哪一部书?属于哪一门科学?(天工开物，工艺百科全书) 5、依据124页“

5、动脑筋”:宋应星强调人类要与自然相协调，人力要与自然力相协作对不对?你的看法怎样?(宋应星说得对，自然是人类赖以生存的环境，人与自然不协调，就意味着人类无法适应生存环境或者破坏了生存环境。 假设无法适应环境，不要说进展人类本身，就是当年人类的消失也不行能，假设人为地破坏生存环境，不就等于自寻绝路吗?人类熟悉自然，改造自然的力量是无限的，但这种力量是建立在人类对自然规律的正确熟悉，对自然力合理利用根底之上的，不行能超越自然。) 三、稳固小结 学生谈学习本课的收获及感想。 四、活动与探究 1、明朝科技成就的时代特点是什么?有什么启发作用? 2、都江堰，长城，大水道，赵州桥，北京故宫都是中华文明的象

6、征，请你为其中的一处历史遗迹创作一段具有历史韵味的旅游广告词，将它们介绍给旅游爱好者，100字左右。 3、小调查：你的家乡现今是否还保存着明清时代的建筑或工程?你对这些建筑和工程的爱护工作满足吗?有什么建议? 七年级历史优秀教案2 教学目标 1知道隋朝建立、统一与灭亡的史实，了解隋朝灭亡的缘由； 2把握隋朝大水道开通的目的，大水道的概况、地位和作用，能够辩证地评价大水道的开通； 3知道科举制创立的史实，理解科举制开创的影响。 教学重难点 教学重点：隋朝大水道开通的目的，大水道的概况、地位和作用；开创科举制度 教学难点：能够辩证地评价大水道的开通； 教学过程 一、导入新课 扬州是历史文化名城，名

7、胜古迹众多。诗中提到的“雷塘”在扬州，那么“君王”指的是谁？这首诗将的哪一朝的史事呢？ 二、自主学习 自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。 三、合作探究 隋的统一 结合课件，引导学生了解西汉之后三国两晋南北朝的分裂局面，进而知道隋朝建立、统一的时间。 材料一三国两晋南北朝时期，人民饱受战斗之苦，迫切要求统一；从社会冲突看，北方民族大融合，使南北对峙的民族冲突逐步缓和并趋于消逝；从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均实行了恢复经济的措施，江南也由于大批北方农夫南迁等因素，经济得到开发。 材料二隋文帝即位后，“勤劳思政”，进展了一系列改革，特殊是加强军队建立，

8、为灭陈做了充分预备。 材料三南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他宠爱诗文，在他四周聚拢了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，全部军国政事，皆置不同。 探究：通过材料分析：隋为什么能完成统一大业？ 学习与探究 结合课件学习隋灭陈流线图，探究隋朝统一的意义是什么？结合课件，引导学生学习隋稳固统一的各项措施 1、三省六部制，进展经济，编定户籍，统一南北货币和度量衡制度； 2、隋朝稳固统治的措施开通大水道 四、课堂小结 五、稳固练习 七年级历史优秀教案3 【课程标准】：了解西周的更替，说出西周分封制的主要内容。 【教学目标】：识记与理解：识记周武王灭商、西周的建立与完毕；理解

9、分封制的主要内容。 力量与方法：培育学生文史结合学习历史的方法与力量，以及分析比拟的力量，提高学生阅读分析历史材料的力量。情感、态度与价值观：熟悉人心向背打算战斗的结果，客观历史地熟悉分封制的作用，熟悉到正确依据变化了的形势，调整统治正确的重要性。 【教学重、难点】教学重点是分封制的主要内容。 而分封制实行的必要与其得以维系的缘由是本课的难点。 【教学过程】 教师活动学生活动备注 一、导入新课：大家看过电视封神榜吗？谁来说说它叙述了一个什么样的故事而导入。 留意引导学生神话作品与历史的差异是特别大的。用学生熟识的内容，引起学生的兴趣，同时引导学生正确对待文艺作品 二、西周的建立 1、周族的进展

10、：简要叙述。 2、周灭商：抽学生来讲周灭商的牧野之战，并要求学生概括出一个相关的成语来。并谈一谈这一战的胜败最关键的因素是什么？ 3、西周的建立：学生一起说西周的建立时间与建立者。教师运用书上的地图说明西周的来历。 提高学生参加的热忱。 让学生通过分析熟悉人心的向背是战斗胜败的最关键性的因素。 观看地图、识读地图 三、分封制 1、学生一起阅读教材以后，抽一学生来主持：对其余的学生进展提问。 由学生来主持，热忱很高 参加积极 可能的问题：为什么要实行分封制？都分封的是些什么人？主要有哪些诸候国？分别在哪条大河流域？诸候与周王之间有什么样的权利与义务？起了什么作用？你认为分封制能长期的稳固西周的统

11、治吗？ 2、学生或教师进展归纳整理。有关分封制利与弊的分析，为以后春秋的学习打下根底。 培育、提高归纳概括力量 四、西周的完毕 点出西周末年，由于各种冲突交错，打算了西周灭亡的必定命运。最终在周幽王在位时的前771年，被犬戎攻破镐京而统治完毕。 要求学生阅读书上的小字找找西周在周幽王时灭亡的主、客观缘由有哪些？ 学生阅读教材，找出缘由，训练概括力量 五、小结全课：学生来小结全课的内容。教师补充。 六、学习与探究：学习测评，阅读“史海拾贝“。 七年级历史优秀教案4 一、教学目标 学问与力量 1、了解明清北京城和皇宫，培育平面和空间概念，以及从材料中猎取有效信息的力量和绘图的力量。 2、了解长城的

12、建筑、作用以及起止点，把握识别历史地图的根本学问。 过程与方法 1、通过多媒体课件展现有关故宫和长城的资料、图片，熟悉故宫建筑形式的宏伟、庄重，布局严谨、和谐。 2、展现和收集有关长城的图片和文字资料，通过相互沟通学习，感悟长城的文化意义和精神象征。 情感态度与价值观 通过本课的学习，熟悉长城和故宫表达了中国人民的才智和制造力，是中华民族的傲慢和骄傲。 通过对长城的学习，感受先民的宏大的气势和坚强的精神，体会长城是中华民族聪慧才智、坚韧刚毅、布满向心分散力等精神的象征。 通过争论长城及其周边旅游资源的过度开发带来的危害，感受到爱护文化遗产的必要性和重要性。 二、教材分析 明清是我国统一的多民族

13、国家进展和稳固时期，在专制统治不断强化的同时，经济和科技文化也取得了很大的成就。这一时期消失了很多气概雄伟、堪称东方建筑艺术和建筑奇迹的作品，北京的故宫和长城正是其出色的代表，分散了这一时期的文化特性、本质及精华，折射出了当时的政治、经济、文化的浓郁颜色，展现了我们大一统国家的气派，同时也成为中华民族精神的象征。 三、学情分析 故宫和长城是我国保存较好的两座文化遗址，也是我国闻名的旅游景点。多数学生都听说过。但是课前经过调查，去过北京的学生很少，因此教学中考虑到学生的实际，采纳了材料收集、教师引导、图片观看、小组沟通、畅谈感悟、体会突破三维目标。？ 教学重点 故宫和长城。 教学难点 通过对它们

14、的学习和了解，如何激发学生对祖国绚烂文化的骄傲和崇敬之心，如何理解故宫和长城呈现了明清大一统的气派，是中华民族的象征。？ 教学方法 采纳问题教学法、体验式教学法，加强学科渗透，增加学习历史的现实性。精讲深化、设疑争论、列表分析。 教学手段： 多媒体帮助教学。学法指导 问题争论法、小组合作学习法。 教学步骤： 自学检测 做导与练上的填空和选择题 一、创设情境导入新课 师：同学们，你们去过故宫和长城吗？根本没有。你们知道故宫和长城吗？学生或多或少知道。让学生答复，调动记忆。 师：既然大家都了解不多，那么，就让教师当导游，我们一起去巡游故宫和长城吧！ 二、要了解故宫，先了解我们的首都北京。阅读P11

15、9每课一得，简洁了解北京的历史。 三、问学生：新北京城的由来 学生答复。答案课文P115第一句。注：由来。 教师简洁补充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是现在的北京。因太子朱标早逝，朱元璋死后即由长孙朱允文继位，是为建文帝。朱允文接受大臣齐泰、黄子澄等的建议而削藩，以免重蹈西汉“七国之乱”、西晋“八王之乱”的覆辙。在此背景下，燕王朱棣身处危难，于是以“靖难”、“清君侧”为名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，随后即皇帝位。不久迁都北京。电视剧郑和下西洋有讲到这一段历史。 四、问学生：定都北京的缘由。 学生答复。答案课文P115小字第一段。注：缘由。 五、仔细把握北京城的

16、三重：由外向里的挨次，注：京城（百姓）皇城（百官办公场所）宫城（皇帝加公居住）展现北京相关图片资料 六、简洁了解紫禁城与故宫的关系。 七、重点把握故宫的特点。 展现故宫相关图片资料 1、故宫是什么时候修建的？故宫由明成祖所建，它是明清时期的皇宫。 2、故宫的建筑有什么特点？ 、故宫建筑形式宏伟、庄重，布局严谨、和谐。 颜色金碧辉煌 前朝后寝 沿中轴线排列，左右对称，气势雄伟，规划严整，到处表达着大一统国家的雄伟气派和博大精深 数字与九有关，表达九五之尊名称都有仁、和等字表达儒家思想。 3、故宫是如何表达王权至上的特征的？ 紫禁城之名 颜色一律用红墙黄瓦 布局沿一条南北向中轴线排列，南北取直，左

17、右对称。 几乎全部的数字都和九有关，等都表达了王权至上的观念。 4、故宫在我国建筑史上有何地位？故宫是我国现存规模最大、最完整的古建筑群，表达了我国古代城市建筑与宫殿建筑的典型风格，是东方建筑艺术的结晶。1987年被评定为世界文化遗产。 展现长城相关图片资料 1、明朝修建长城的缘由：为了防范蒙古骑兵的南下侵扰。 2、明长城有什么特点？在历代长城的根底上，花二百年时间。明长城全长6000多公里，在规模、质量上到达了历史上的最高水平。看课文图标出相关的内容 3、历史上有哪些朝代曾修建过长城？中国古代战国、秦、两汉、南北朝、隋、金、明朝代都修过长城。 4、秦长城与明长城有哪些不同之处？ 明长城与秦长

18、城不同之处： 1、目的：明长城的修建是为了防范蒙古骑兵的侵扰；秦长城的修建是为了抵挡匈奴的南下。 2、起止：明长城东起鸭绿江，西到嘉峪关；秦长城西起临洮，东到辽东。 3、建筑成就：明长城的修建到达了历史上的最高水平。 5、长城在历史上有何作用？长城的作用 1、军事上：抵挡了少数民族的侵扰。 2、政治上：稳固了多民族国家的统一。 3、经济上：为边疆地区的开发供应了和平安静的环境，促进了民族的融合。 6、长城精神是什么？ 长城精神 中华民族聪慧才智、艰难勤奋、坚韧刚毅和布满向心分散力的精神象征。关注现实， 课堂延长 展现“今日长城之痛”系列图片，学生争论后提出解决方案，并建议世人爱惜长城。 课堂练

19、习 1、明长城的东西至点是。 A、辽东、临洮 B、山海关、临洮 C、山海关、嘉峪关 D、辽东、嘉峪关 2、迁都北京的明朝皇帝是。 A、明太祖 B、明成祖 C、建文帝 D、明神宗 本课小结： 雄伟壮美的气概、金碧辉煌的颜色、完善和谐的艺术效果，故宫是帝王的宫殿，一方面表达出了封建统治者的意志，成为帝王至高无上的象征；另一方面，它又由劳动人民所制造，分散了古代劳动人民的才智与力气。“横空出世莽昆仑”。一条土石身躯的巨龙在中华大地上跨崇山、越峻岭，穿草原、过沙漠，突然崛起，纵横交叉，绵延起伏1万余里万里长城。 它是我国古代的一项空前宏伟、浩大的军事防备工程，是人类建筑史上罕见的宏大奇迹。千百年来，万

20、里长城始终令华夏儿女骄傲，今国际友人赞美。长城的雄姿、长城的精神，是我们中华民族奉献给人类的宝贵文化遗产。悠悠岁月，挡不住长城的万古雄风；浩翰空间，隔不断长城的不朽魅力！ 七年级历史优秀教案5 【教材分析】 本课以“开元盛世”为主题，从两个方面进展了表达：首先介绍的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝开元年间消失了“开元之治”。其次，主要介绍了盛世经济的富强，包括农业、手工业和商业三个方面的成就。 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解唐朝开元时期政治、经济的进展状况，包括“开元之治”、农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业的富强等主要史实。通过思索和概括开元时期农业和手工业的成就，培育学

21、生综合归纳问题的力量；利用实物模型、地图、图片等直观教具帮助教学，培育学生观看、想象力量。 【教学重难点】 “盛世经济的富强”一目是本课教学的重点。本课的难点：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农业工具。 【教学过程】 导入新课 复习提问：我国历的女皇帝是谁？（武则天）她的政绩主要表达在哪些方面？（重视进展农业生产，破格提拔有才能的人，科举制的发） 引导过渡：所以，郭沫若赞扬武则天“政启开元，治宏贞观”，意思是说武则天的统治弘扬了贞观之治的成果，为后来的开元盛世开拓了道路。“开元盛世”为什么会形成？有哪些成就？请看第3课。 一、“开元盛世” 学生阅读1011页课文、插图和资料， 1、“开元盛世”是在哪个

22、皇帝统治时期？（唐玄宗） 2、唐玄宗刚当上皇帝时，主要从哪些方面进展改革？：唐玄宗即位后，励精图治，他实行的措施有：任用名相（如熟识吏治、富有改革精神的“走马任姚崇”）；整顿地方吏治；崇尚节省（反对浪费烧毁珠玉锦绣）。 3、依据13页“文献资料”和“动脑筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？（他们都擅长任用贤才，重视吏治，留意“戒奢从简”，使政治较清明，经济有进展，消失了封建社会里的“治世”“贞观之治”和“开元之治”。） 过渡讲解：唐玄宗刚当上皇帝时，不但留意从政治方面进展改革，还很重视进展生产，使得当时经济富强起来。 二、盛世经济的富强 农业：兴修水利工程；农作物种植上：水稻采纳育

23、秧移植栽培、蔬菜品种增多、饮茶之风盛行；农具改良：唐朝时创造了新的生产工具和浇灌工具；抗拒天灾的力量增加。 手工业：丝织业花色品种多，技术高；陶瓷业：代表作有越窑、刑窑和（最的）。 商业：唐朝的商业富强，大都市有长安、洛阳、扬州和成都。长安：不是全国政治、经济、文化的中心，也是当时各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗统治前期，政治清明，经济空前富强，仓库充实，人口明显增加，唐朝进入时期，历称为“开元盛世”。 三、唐朝的衰亡 1、学生阅读1516页的课文，按16页“活动与探究1”：这句话是什么意思？（唐玄宗年少时，在民间亲身经受了一些不得志的事情和苦难，所以即位之初能够记得人民的疾苦，能够

24、勤于政事。）后来他坚持这样做了吗？（没有）看教材中的小字局部。 2、在唐玄宗统治后期发生的一场叛乱叫做什么？（安史之乱）唐朝灭亡于哪一年？（907年） 【板书设计】 一、“开元盛世” 措施：任用名相整顿地方吏治；崇尚节省 二、盛世经济的富强 农业： 手工业： 商业： 三、唐朝的衰亡 七年级历史优秀教案6 教学目标 1、学问与技能： 通过学生了解远古传奇时代中华文明起源的根本概况，培育学生搜集信息的力量、快速阅读历史学问的力量及归纳概括的力量等。 2、情感、态度与价值观 通过学习熟悉到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的奉献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增加民族意识。 方法

25、：采纳叙述、合作、探究相结合的方法 重点和难点 重点：黄帝对人类的奉献；夏朝的建立 难点：为什么说黄帝是人文初祖？禅让制的含义 突破重点、难点的方法： 让学生列举大量的远古传奇，呈现黄帝对对中华文明的出色奉献，提醒黄帝是人文初祖。 教学资源结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。 课时1课时 课型新授课 教师活动 学生活动 导入新课： 同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗？我们为什么称他为人文之祖？ 让学生在回忆上节课内容的根底上进展思索教师导入时提出的问题。 讲授新课 一、炎黄战蚩尤 出示问题： 1、涿鹿之战是怎么回事？ 2、华夏祖

26、是怎样形成的？ 在学生答复的根底上教师简要的总结。教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目 熟悉黄帝像，对黄帝有个初步的感性熟悉 阅读教材中的小字内容小组 争论涿鹿之战的双方、过程及其结果；在此根底上思索华夏祖的形成。 二、黄帝-人文初祖 观看教材中的插图传奇中黄帝对中华文明的奉献提出设问：后人为什么称黄帝是人文初祖？ 教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表答复。 各个小组依据传奇中黄帝对中华文明的奉献及其课本中的文字内容，小组相互合作 三、尧、舜、禹的禅让 出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？ 你能依据课本内容说说禅让的含义吗？ 教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？教师简要总结说明 各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互沟通，相互叙述，增加历史课堂的趣味性。 举出实例说明（德才兼备，以身作则，没有特权，是社会的公仆。大禹治水的故事）。 课堂小结：在学生总结的根底上教师点出只由于炎黄对中华文明的演进作出了重大奉献，所以我们称他为人文之祖。 课外延长：远古传奇和历史事实有什么联系和区分？ 课外作业：从你得到的查找历史的途径中选