《分类与整理》教学反思（7篇）

1、第 第 页分类与整理教学反思（7篇）分类与整理教学反思1 分类与整理是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步把握整理物品的常用方法。 教材在此课中第一次渗透统计学问，呈现了一个象形统计图和一个不完好的表。整节课我注意让同学感受、体会分类与整理的过程，渗透分类、一一对应的数学思想，让同学动手操作、完成表达，培育孩子们良好的学习习惯与力量。上完课我从以下方面进行了反思： 同学的作业反馈中消失部分同学对象形统计图没有根据从下往上的挨次涂色或把没有把图形颜色涂满的现象。消失这样现象，有我的疏忽。同学通过网课的形式学习学

2、问，在看视频的过程中，没有足够的额时间去思索、尝试，也没有老师手把手的演示，所以孩子在写作业时就会消失这样或那样的详情错误。另外也有一部分孩子由于父母上班，只能自己在家学习，自觉性和监督力度都不高，就造成了个别同学的偷懒现象，不看视频直接写作业。 同学在学习新学问前就是一张白纸，第一次接触新知非常重要，假如第一次接受学问有偏差，以后再去订正就非常费劲了。二一班级的同学年龄小，自主学习的力量比较低，结合这些因素，在今后的网课学习中，我们将更加严格的筛选学习视频，遇到需要老师示范做题步骤或格式时，录制手把手练习的小视频准时共享在班级群中，便利同学参考和家长辅导。同时还要催促家长，即使工作劳碌，对孩

3、子学习的管理却不能松懈。 分类与整理教学反思2 本课开头先通过一段视频让同学了解分类的概念，这样设计可以使同学对“分类”这一抽象概念有了形象的熟悉，有利于同学顺当进入新知的学习。然后让同学实行小组合作学习参加气球的分类与整理过程，表达了同学的主体地位。实际教学中，可能有的同学会提出还可以按颜色对气球分类，老师要赐予以表扬，提出将在下节课探讨。 分类整理其次课时教学是在同学认真观看，理解题意的基础上进行的。通过引导同学观看情境图，理解题目要求，使同学在分类时做到心中有数。再引导同学经受简洁的统计表的生成过程，使同学感受到分类标准不同，分类的结果多样，虽然结果不同，但是每一种分类标准下分的结果数据

4、加起来总数是一样的。 在分类整理的练习知道上应当留意以下几点： 1、加强对技术方法的指导。在分类计数时，老师适时地给同学方法上的指导，如数1个划1个；每数一类中的一个，作上相同的标记等，保证收集到的数据正确。 2、在同学分类、整理信息的基础上，留意发觉、提出问题力量的培育。同学能依据整理的结果推出新的信息，从而使同学逐步感受数据中蕴含的信息。 3、留意把所学学问和同学生活有机结合。让同学体会到数学学问在生活中的应用，感受数学的价值。 分类与整理教学反思3 数学课程标准指出数学教学要紧密联系同学的生活实际。从同学的阅历和已有的学问动身创设生动好玩的情景。在本节课教学中老师注意同学已有学问阅历引导

5、同学全身心地投入到数学学习活动中。同学依据自己喜爱的东西通过动手实践自主探究、合作沟通、体验把握分类的思想方法。猎取了学习数学的阅历，成为数学学习活动的探究者、发觉者和制造者。 在本节课教学中有以下优点与缺乏。 1、优点：课前温馨提示同学做好上课预备，并根据课堂教学要求同学的听课状态。梳理总结分类与整理的方法，加深同学对学问理解，并关心同学形成准时复习的良好学习习惯，做到温故而知新。 2、缺乏： 课堂上还是要多关注后进生，鼓舞孩子多进行主动连麦，有针对性地辅导同学理解存在困难得地方，才可以到达课堂互动的真实效果。 拍照的确可以很有效地进行沟通。鼓舞同学主动共享自己的统计成果。 在绘制统计表格练

6、习时同学在使用统计表分类整理时，许多同学并不能明白用表格的形式如何正确呈现，或者即使使用了表格在表头处依旧有许多同学把表格的总人数写在应当空起来的位置。 分类与整理教学反思4 分类与整理是人教版学校数学一班级下册第三单元的第一课时。教材通过整理气球，让同学在实际活动中初步学习把一些物体按肯定的标准分类，并初步把握整理物品的常用方法。 我对教材略微进行了拓展，让同学初步感受“一类”和“一个”的区分时，突然消失一个心形和和一个五角星，让同学帮他们添加到统计表和统计图中。 练习时，同学的作业反馈中消失部分同学对象形统计图没有根据从下往上的挨次涂色或把全部图形都涂上颜色，这是我授课中疏忽的学问点，发觉

7、后我先引导同学看例子，发觉同学还有涂错的，我又把错误的作业展现出来，时间关系导致这个练习题没有处理完好。课下我就在反思，从摆统计图到涂统计图中间没有过度好，应当先让同学说说题中是怎样涂梨的？同学弄清题意再做。 最终我让同学把教室的同学分类，有说按胖瘦分，有说按凹凸分，后来有一个同学说按凹凸排座位，我应加一问量校服时按什么分比较合适？让同学体会不怜悯境下选择不同的分类标准，对分类赐予提升，并不是让同学单纯地会分。教学时我没抓住这个生成、 分类与整理教学反思5 周二上午第一节课，我们一班级数学组进行了组内研讨课。我们一起听了一班级九班谢亚婷老师所讲的人教版学校一班级下册第三单元分类与整理。井然有序

8、的课堂和细心预备的学具深深地吸引了我，课后程校长又为我们进行了对本节课的评课，让作为一名年轻老师的我受益颇多。 谢老师富有童趣的语言，是本节课给我最大的感受，整节课堂秩序良好，同学们都齐刷刷的仔细听讲。“可以怎么做？”“看看我能明白你的意思吗？”面带微笑的耐烦引导同学，这些都是应当学习的。作为一名学校老师正是需要细心耐烦童趣，让学校课堂成为孩子们幻想起飞的地方。 程校长在百忙之中听完课之后，又利用课间操的时间为这节课评课。程校长，耐烦细致的将教学中的每个环节都进行了评讲，让我明白了拿到一节新课应当做哪些预备。 首先第一点，明确教学目标和任务。 先通读教材，了解清晰编者的意图。再看教参，了解清晰

9、本节课的教学目标和任务，做到不拔高，不降低教学目标和任务的基础之上进行教学活动的设计。站在同学的角度上，统筹思索，引发爱好，再加上老师引导。 其次点，不用单独详细说明本单元名称。 第三点，课件的设计表达教育的无痕，不要消失类似于“创设情景，激发爱好”这样的标题，可以消失对题目的详细要求，比方“先想一想，再列算式”等。 第四点，就是对于新授内容的讲授，不肯定非采纳课本上的情景图，可以选择与同学生活紧密联系的情景图，顺着孩子的思路进展，不要硬性规定必需怎样做。比方本节课可以让孩子根据自己的想法随便分一分类，先不要掌握同学。请你把你的气球自己分一分，展现不同的方法。可以按颜色分，也可以按样子分。对于

10、样子分得不同的结果，“你觉得谁的摆法更清晰？”“一堆一堆摆放不太好，怎样摆放更好。”让同学体会到有序排列的重要性。最终让同学对分类的结果进行整理，并计数。“如何记录下来该怎么办呢？”不用教授同学如何制表，对于孩子来说会有肯定难度。老师可以提前制作好表格，只让同学会填表格就可以。最终渗透不同的分类标准，结果不同。 经过程校长细致而又有层次的分析，让我对本节课又有了新的熟悉，本节课，要让同学学会分类，学会整理，会统计，把准教学目标进行教学，才能做到有的放矢。在今后的教学备课中，要做到对教材的讨论和对教学目标的把握，多请教有阅历的老师，多思索，促进自己的成长。 分类与整理教学反思6 在本节课的教学设

11、计中，我从同学的生活实际着手，注意同学已有的生活阅历和学问，引导同学全身心地投入数学学习活动中，努力让同学在一个生动愉悦的气氛中学习，让同学体会到数学就在自己的身边，体验学习数学的欢乐，在欢乐中去学数学。 课的一开头，通过同学比较熟识的话题逛超市来创设情境，激发学习爱好，培育同学观看力量。使同学在观看、思索、想象、沟通中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：分类与整理。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图气球图，引出本节课要解决的问题：“你能帮小明出出想法吗？”激了同学的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为同学供应“做”的机会，让同学通过亲自操作进一步体验分类。同学分完后，立刻对

12、所记录的结果进行反馈，并且要让同学明白为什么要这样分，这样分有什么好处。并将他们所分出的结果进行说明：每种都有多少个？谁最多，谁最少？让同学经受了从无序到有序，从无结构到有结构，同学们更简单把握这个学问点，又培育了同学的表达力量。最终，通过整理小组所获星星和整理身边的物品两个环节让同学明白数学学问来源于生活，也用于生活。 在本节课中还存在着许多的缺乏。 一、在整个活动中，动静结合不够。整个课堂以静为主，很大程度上局限了同学，给同学制造的表现机会还不够。 二、应规范同学的数学语言。同学的语言表达力量的培育全靠老师平常的强调，因此，规范同学的语言就尤为重要。要求同学表达要清楚，语言要详细，有利于同

13、学数学规律思维的培育。 三、同学探究没有到达预设的效果。数学学习要表达同学的主体作用，让同学主动索取学问，而不是接受学问。在这节课中，我过多的设计了同学去主动探究，同学探究需要大量的时间，所以，最终的拓展练习时由于时间不够，只能匆忙收尾。在以后的教学中，让同学探究的问题还应设置的更具目的性，更有针对性，这样才能到达探究的效果，又不影响教学的进度。 四、没有充分利用课堂上的生成性资源。擅长利用课堂的生成性资源是一个老师才智的表达。在本节课中，在同学提不出不同的分类标准是，我没有准时追问同学的想法，这不仅肯定程度上降低了同学学习的主动性，也错失了同学开动思维，产生思维碰撞的机会，让课堂失去了颜色。

14、 总之，教学是一个双向的舞台。在今后的教学中，我还需多向阅历丰富的老师学习，提高自己各方面的力量，形成独特的风格，用自己的人格魅力去感染同学，引导同学。 分类与整理教学反思7 我将从目标达成的状况和预设与生成两个方面进行反思。 针对目标一：同学通过摆一摆、分一分活动，能按不同标准对事物进行分类，并会用自己的方式进行整理。首先我出示小组合作要求，虽然让同学说和读要求，但是由于我出示的活动要求太过繁琐，不够精炼，可能有一部分同学仍旧不能理解要求。 另外，小组合作沟通相互说一说时，有的同学不能参加进来，他不知道怎样参加、怎样沟通，所以，今后要加强小组的建设，分好工，尤其是小组长要培训和引导，让他明白自己的职责，从而带动组员进行有效的小组合作。还有，在小组上台展现时，我没有做到充分放手，让他们自由发挥，在同学摆的不够抱负时，我有些焦急了，干脆自己动手了，此刻，我没有准时做到很好的引导，今后，应当在如何对同学进行合适正确的引导方面多下功夫。 针对目标二：通过师生互动和练习反馈，同学能正确地进行简洁的数据分析