良好行为习惯的培养方法

1、文档编码 : CE3N1W1B8U4 HB1Z5S8D6U9 ZX9U5R1G1G5探究幼儿良好行为习惯的培育方法 幼儿良好行为习惯的形成, 实际上是从无到有, 从外部调剂到内 心自觉,从利己到利他,逐步进展的复杂过程；它是在外部环境的熏 陶,家庭和幼儿园训练的共同影响下,通过幼儿的实践活动,而逐步 将外部要求转化为个体内部的需求, 并常常表现在行为活动中的一个 复杂的动态过程； 依据幼儿良好行为习惯形成的特性及市场经济对幼儿所产生的 影响,我们在幼儿良好行为习惯的培育上,运用了以下几种方法： 一,目标勉励法目标是人们期望达到的行为结果； 幼儿园训练 指导纲要准就明确规定： 要向幼儿进行 五爱

2、 训练,培育幼儿团结 合作,诚恳,英勇,不怕困难,遵章守纪等优良品质和文明行为；要 达到这些较抽象的目标,对幼儿来说难以懂得,老师也无从操作；如 果我们将对幼儿良好行为习惯方面的种种要求逐个分解成阶段性的 小目标,削减达到目标的坡度,使他们易于达到一些要求,这样一来 就能激发孩子们的自信心； 我们为他们设计了 小目标主人 的训练活 动,各班依据每个幼儿的实际情形制定小目标, 并把小目标提炼绘制 成图解表,每月绘制一张,他们一看图解表就能懂得老师提出的要求, 从而引导他们实现自己的小目标； 开头每两周训练一项, 后来进展为 一周训练一项；经过努力幼儿完成小目标后, 尝到实现小目标的轻巧, 又会产

3、生新的期望；老师对幼儿准时赐予引导和勉励,调动积极性, 阶段性小目标更能唤起全体幼儿的进步愿望, 为下面的目标铺垫； 对 第 1 页,共 3 页那些道德行为基础较差的幼儿就提出不同层次的要求,从小处着眼, 小事做起；在 小目标主任 的活动中,我们仍运用小红花评比,争星 赛等幼儿喜闻乐见的勉励机制, 这样既丰富了 小目标主人 活动的内 容,又有力促进了幼儿良好行为习惯的形成； 二,榜样勉励法仿照是幼儿良好行为习惯形成的重要途径, 仿照的 对象是榜样； 实践证明, 幼儿受他人行为特殊是那些他们敬重的人行 为影响, 比单纯的行为强化影响要大得多； 幼儿更多地倾向于留意成 人做什么,而不留意成人在说什

4、么,所以榜样有启动,把握,调整, 矫正儿童行为的作用；榜样训练,可详细地让幼儿直接感知,并对榜 样产生崇敬心理,产生学习和仿照的愿望； 老师做榜样,强化学习的动力；在幼儿的心中老师是宏大而 神圣的,是孩子仿照的榜样,老师的一举一动他们都看在眼里,印在 脑中,所以老师要言传身教,为人师表； 优秀同伴做榜样,形成实施幼儿园训练纲要的带动力； 优秀同伴对身边的伙伴有着很强的带动力,所谓 龙头动,龙身,龙 尾才一起动 ,就是这个意思；通过挖掘,诱导,培育等训练措施, 让一部分好孩子领先实现小目标, 在一个集体中形成良好的风气, 并 将他们的模范行为传开去,落实下来,从而带动整个班的其他幼儿； 家长作榜

5、样,排除社会不良环境的阻碍力；我们通过家访, 明白孩子在家里的一些行为习惯,办家长培训班,沟通教子体会,制 定家长规范等途径, 让家长知道家庭健康, 时尚的氛围文化对孩子的 第 2 页,共 3 页影响作用之大,明确家,园协作的重要性,发挥家长的表率作用,做 到言传身教； 伟人与英雄作榜样,激发履行幼儿园训练纲的坚决力； 一代英雄能影响一代人, 在我们的身边有着很多的英雄表率, 虽然跟 我们的生活有距离, 但通过影视等多媒体的作用, 让孩子们感知比较 鲜明的英雄形象,从而激发他们学习的动力,从外因到内化,升华至 整个学习过程之中； 三,角色扮演训练法我们四周的每个社会角色都有其相应的社会 责任,行为规范和道德要求； 而我们的角色扮演法就是让幼儿通过扮 演其中一个角色,把握该角色所应具有的良好行为规范和道德要求； 当前幼儿大多数是独生子女, 普遍活泼好动, 怕苦畏难,缺少耐挫力； 针对这一情形,我们运用角色扮演法来矫正他 们的不良行为；如让孩子扮一扮哨兵, 开展竞赛 看看谁是个好哨兵 ； 当然在竞赛前确定要让幼儿明白好哨兵的标准； 等孩子接受了, 经过 多次强化,形成习惯,就可以把哨兵的要求迁移到孩子的日常生活中； 在平常的要求中监视确定要学会勉励 嗯；你真