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文档简介

1、位置教案教学目标：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。课前准备：挂图 投影 课件 座次卡教学过程：一、谈话引入看来在日常生活中，我们可以用组、排、行等多种方式来描述物体的位置。为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。（板：列行）现在谁能用第几列第几行来描述班长的位置？（师板书：第列第行）二、探求新知：1、认识数对，会读写数对。学生想了各式各样的方法，有的已经很接近数对。（板书课题：确定位置）这就是数学家确定位置的

2、方法，我们称它为“数对”（板：数对），它是由两个数字组成，其中第一个数字表示“列”（板：列），第二个数字表示“行”（板：行），两个数字中间用逗号隔开，写在括号里面，读作数对（）。（生齐读一遍）2、用数对表示自己的位置。师：现在，请大家用数对表示自己的位置，要求：(1)写在草稿纸上，字写大一点。(2)写完后，同桌互相检查，并观察你们的数对，有什么相同点和不同点？(3)观察自己前后两个同学的数对，说说你有什么发现？学生交流（课件依次出示）3、区别（a，b）(b，a)的不同4、区别（a，a）中两个a的不同5、通过数对在平面图上找到自己的位置现在老师把大家的座位转移到大屏幕上来，我们已经知道，从左往右

3、的数字表示的是列（生答），从前往后的数字表示的是行（生答），你能在这个图中找到自己相应的位置吗？请几个同学带着自己的数对上来指一指。学生找（一格表示一个位置）（3，2）（5，4）（2，1）小结：第一幅的每一行每一列都是用一排格子表示，第二幅是用一条线表示。）同学们在做题的时候，记得要先看清楚。三、课堂练习现在老师出几道题，看看大家掌握的怎么样？1、想一想，填一填。（1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小红坐在第1列第6行，用（）来表示，用（5，2）表示的同学坐在第（）列第（）行。（2）刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，2、根据位置写数对国际象棋师：这是国际象棋，你能表示出指定的棋子所

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