自己的花是让别人看的教案略

1、文档编码 : CR7Y6R6Y4R1 HN4K2X7B7W6 ZL8F10R5I10C4学习好资料 欢迎下载自己的花是让别人看的教学设计辽宁凤城市凤凰城区中心学校郎 福 英学习好资料 欢迎下载学情分析 : 同学学习本文时, 即将终止学校五年级的学习, 在本学期所留意培养的阅读才能方面, 已经初步学会了联系上下文和自己懂得词句的才能,能够在阅读中抓住主要内容、 揣摩文章的表达意图； 但是仍需要老师引导同学摸索、帮忙同学理解课文、培养阅读情感、明白做人的道理；教学目标：1熟识 3 个生字,会写 7 个生字,正确读写“ 天性、宇宙、真实、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、耐人寻

2、味” 等词语；2有感情地朗读课文,背诵课文第3 自然段,积存课文中的美丽语言；3明白作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含 义深刻的语句,从中受到启示与训练；教学重、难点：懂得课文内容, 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示 与训练；教学预备：1、搜集有关德国的民情风俗；2、积存描写鲜花的四字词语和句子；教学过程：一、开篇点题 谈话导入昨天 , 我们随着季羡林先生观看了德国的美丽风光, 知道了在德国 , “ 自己的花是让别人看的”；你仍记得课文中哪两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞扬吗？（随机板书：秀丽的景色 神奇的民族） 课件出示 多么秀丽的景色 .

3、 多么神奇的民族 . （指导朗读；）是什么让作者发出这样的感叹呢？让我们带着这个疑问再次走进课文吧！二、自读自悟,整体感知出示自学提示；指名读,开头自学；三、品读课文 感悟境域1. 依据刚才的学习,谁愿意把你的体会说给大家听听？同学汇报；学习好资料 欢迎下载2. 随机懂得“ 花团锦簇、姹紫嫣红” 的意思；你仍知道哪些描写花美的词语呢？（同学自由发言）3. 让我们来到街上一起观看这样的美景吧！ 出示图片 下面闭上眼睛,边听,开放想象的翅膀,看你的脑海中会显现怎样的景象？（师范读）同学谈想象到的画面；指导同学有感情朗读第三段；4. 配乐齐读；然后让全班看大屏填空, 能背就背 , 不能背就读； 5.

4、 看来这美景已经深深印在你们心里啦！那你知道这美丽的景色奇在何处 么？引导懂得其次段内容,指导读出惊奇的语气； 6. 现在你知道作者为什么说这是一个神奇的民族了么？同学汇报表现民族 神奇的句子；随机出示“ 人人为我 , 我为人人；我觉得这一种境域是颇耐人寻味的；” 1“ 耐人寻味”是什么意思？为什么说 “ 这种境域”是“ 颇耐人寻味的”？联系课文内容谈谈你的感受； 2 同学联系实际举例说明； 3 再次指导感情朗读这句话 , 谈谈明白了什么；四、回来整体,诵读课文四五十年前 , 季老先生看到的是这样的景象, 四五十年后 , 季老先生看到的仍是这样的景象 , 这时他又有什么样的感受呢 .默读第 4

5、 自然段； 课件出示 : “ 变化是有的 , 但是美丽并没有转变；” 1. 联系上下文想想“ 什么东西变了 , 什么仍是没有转变”. 同学自由汇报 2. 不错 . 花的美丽没有变； 齐读: “ 走过任何一条街 , 抬头向上看 , 家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红；许多窗子连接在一起 让我们看的人如入山阴道上 , 目不暇接；” , 汇成了一个花的海洋 ,人的习惯没有变；齐读 : “ 每一家都是这样 , 在屋子里的时候 , 自己的花是让 别人看的 ; 走在街上的时候 , 自己又看别人的花；” 人的思想境域没有变；齐读: “ 人人为我 , 我为人人；”随机板书：人人为我 我为人人；学习好资料 欢迎下载季羡林先生正是通过了养花这一件小事反映出德国人民宏大的精神,这种以小见大的写作方法也是值得我们借鉴学习的；五、拓展延长,练笔运用 1. 季老先生故地重游 , 他做了一个梦；在梦里他看到了什么 .请你接着写下去吧！完成练笔；同学读后评议； 2. 总结 : 俗语说,赠人玫瑰,手有余香；在今日这节课快要终止的时候,老师感谢你们带给我这份美丽的收