自编人教版二语文上册活化石上交教案严丹娜

1、文档编码 : CM6R6H1X4D9 HQ1V2K4N1T9 ZA9C7D1A7Y10人教版语文第三册第33 课活化石第一课时教案设计课题33活化石课型阅读课世界上最古老的树种之一银杏树、国宝大熊猫、水中活化石中华鲟,这教材 分析些古生物经过漫长的历史进展生存到今日的生物,被人们称为活化石 ；这篇介绍科学学问的课文布满着时代气息,包蕴着丰富的人文精神,贴近儿童 的生活,语言平实,通俗易懂,同学爱读,在学习语言的同时能够使同学在 思想上受到启示,在情感上受到感染和熏陶；在教案中要从同学的学问出 发,让同学明白一些古生物学问的同时,呼吁同学宠爱大自然、爱惜生物的意识；教案重点：能充分懂得银杏树的特

2、点,把银杏树的特点说具体；教案难点：在懂得课文的基础上把银杏树的特点说具体；紧扣教案目标,从同学已有的学问体会动身,通过“ 读通、读顺、读教案 理念好、读懂” 的过程循序渐进,抓住重点词句,既品悟了语言文字,提炼了相 关信息,受到情感的熏陶,也抓住重点词句进行语言文字的训练,调动同学 的生活经受体验于阅读解读过程,让课堂布满生命活力,为小伴侣的自主参与制造有利条件；进展语言；第一1.借助字音,正确、流利地朗读课文,认读“ 博鲟珍孙绝” 等5 个生字,规范书写“ 化” 等4 个生字；能照样子正确运用数量词；课时2.读懂课文,懂得内容,能说显现存的三种“ 活化石” 的名称；教案3. 能充分懂得银杏

3、树的特点,把银杏树的特点说具体；目标4.观看白果,明白观看事物的方法很多；5. 在增长同学科普学问的同时,增强同学爱惜动植物的意识；教案活动过程老师活动同学活动设计意图一 以“ 化石” 导入,揭题；指名同学读“ 北京“ 博” 是这节课要学1.今日,严老师要带大家去自 然 博 物 馆 ”, 并 齐的生字,此环节设计意参 观 一 个 地 方 ； 课 件 出 示 ：读；在让同学在情形中、在“ 北京自然博物馆” 文字以及图同学一边看图片,词语中识字；片 ；）谁来读准它；一边读一读各种化石的充分利用现代化教案2.博物馆里有什么？让我们进名称,对化石有个初步手段,让同学在生动的去看看吧； 课件出示：“ 鱼

4、化的熟识；画面呈现中受到感染,石、恐龙化石、植物化石” 文字同学在老师的引领引起同学的求知欲；及图片；）下懂得化石的含义；了老师将化石的概念3.同学们,刚才我们看到的都解这四幅图片中的生物说得通俗易懂,使同学是一些远古时代动物、植物的遗都是“ 化石”；更 好 的 理 解 什 么 是 化体,它们被埋藏在地底下数万年学 生 书 空 “化 石 ”二石；后,变成了像石头一样的东西,字；在田字格中写一个接受“ 书空” 和“ 不限我们就称它们为：化石课件出或几个“ 化” ；保证定每个同学书写字数”示：化石）；最慢的孩子也能写好一的方式,在有限的课堂4.板书：化石；个,写得快的就多写几时间内让写字教案落实请

5、同学们跟老师一起写化,个；）边写边提示：竖弯钩要靠近竖 中线,竖要直,慢慢弯过来,钩 要有力）；请同学们在田字格中1 / 9 写一个老师活动同学活动设计意图2 / 9 或几个化字,写端正,写漂亮；在懂得“ 化石是古代生的更有效、更到位；写好的小伴侣可以再写几个；物的遗体变成” 的基础有 了 化 石 的 教 案 作 铺5.同学们,很多远古时代的上,同学懂得活化石的垫,对于活化石的懂得就生物,都已经在地球上消逝了,意思；水到渠成了；只留下了一些化石；可你们知道指名读准课题；齐读课给同学充分的时间自么？有一些远古时代的动物和植题；由读课文,才能更好的引物 呀 , 到 今 天 仍 然 顽强 地 存 活

6、同学自由读课文,导同学进行深层次 的 思着 , 科 学 家 们 把 它 们称 作 活 化认 识 生 字 新 词 , 并 用考；石； 课件出示：活化石）今日“ ” 划出文中介绍俗语说：不动笔墨不我们要学习的课文题目就是：活的几种活化石的名称；读书；因此有必要让同学化石 板书补充：活）；指名同学说,引导在课堂上划一划, 写 一二 . 初 读 课 文 , 初 步 认 识 活 化同学把整句话说完整；写；石；懂得这篇的文章的主要这一环节让同学通读1 课文向我们介绍了哪几种内容：课文介绍了银杏全文并找出文中介绍的几珍贵的活化石呢？让我们赶快把树、大熊猫、中华鲟这种活化石,既达到整体感语文书翻到155 页,

7、去读一读课三种活化石；知课文的目的,又初步培文吧； 出示自读要求）同学读准银杏树、养了同学用一句话概括全自读要求：大熊猫、中华鲟这三个文的才能；读准字音,读通课文,遇到难名称；指名读；齐读；儿童的世界里,动植读的字词句多读几遍；让同学明白银杏树物都是会说话的,创设情用“ ” 划出课文向我们是生活在我们身边的活景,让同学在与银杏树、介绍哪几种活化石？化石；齐读：银杏树；大熊猫、中华鲟的进行兴2 沟通：课件出示：课文向 我们介绍了 ）、 ）、 ）这三种活化石；3 瞧,这是银杏树,慢吞吞 走来的是大熊猫,仍有中华鲟朝 我们游来了 出示相应图片,进 行正音：银,前鼻音；杏,后鼻 音；）；我们跟它们热忱

8、地打声 招呼吧！4 过 渡 语 ： 同 学 们 , 大 熊 猫,我们只能在电视里、动物园 里才能看到；中华鲟呢？就离我 们更远了,它只生活在江河里,我们很难找到它的踪影；但是,有一种活化石生活在我们身边,出示：图片和 它是：银杏树；词语卡片并板贴）趣盎然的沟通中不知不觉 地读好这三个名称；设计过渡语,让初读环节 和精读环节有效连接；老师活动同学活动设计意图3 / 9 三、细读课文其次自然段,懂得同学再读其次自然段,接受柱形图的方式,让学银杏树的特点；边读边摸索：银杏树为生从直观形象的图形中感一）懂得银杏树被称为“ 活化什 么 能 被 称 为 活 化 石受到银杏树的古老；从而石” 的缘由珍贵呢？

9、用波浪线划出相关能带着自己的真实感受将1 我们四周有那么多树,怎的句子；“ 几亿年前的树种” 这个么只有银杏树被称为活化石呢？指名同学说缘由；短语读得更有味道；请你们再仔仔细细地读读课文第由于银杏树是几亿年前让同学在愉悦的心情中体二自然段,找一找缘由吧；把你的树种,所以把它称为会到银杏树的珍贵,能见找到的句子用波浪线划出来；“ 活化石” ；到银杏树是幸运、兴奋、2 出示 “ 银杏树,又叫白果指名读短语；自豪的；树,是几亿年前的树种,特殊珍同学看柱形图,体会银随文识字,增强了识字贵；”杏树的古老；情形化、生活化；3 懂得“ 几亿年前的树种”再次指名同学读,将银读短语；杏树的古老用朗读表现 同学们

10、,几亿年前,这到底有出来；多远？谁知道？让我们一起来看 个图比较一下吧；你们从产生到同学看一段关于几亿年 的地球的文字资料和相现在已有 8 年的时间了,我们人 关图片；再次感受银杏 类的历史是 3 万年,而银杏树却 树的古老；已经有几亿年的历史了,咱们来 读好整句话；比一比吧；同学谈感受；谁能把这漫长的时间通过朗读 同学读准“ 珍贵” ；读 表现出来；准 珍 是 前 鼻 音 , 翘 舌 你都把我们带回到了几亿年前 音；的地球了,这时的地球是怎么样 的？让我们一起来看看吧：几亿 年前的地球,一片荒芜,植物非 常稀有；几亿年前的地球,天空 中没有一只飞鸟,只有恐龙遍布 但是,就在那个时 世界各地；

11、候,银杏树就已经生长在了地球 上了；它是多么古老的树种呀；你能读好这句话么；你把我们 带到了远古时代；）4.懂得“ 珍贵”随着历史的变迁,恐龙灭亡了,绝大多数古生物都灭亡了,只有 一 小 部 分 银 杏 树 仍 顽强 地 存 活 着,而且就只有中国有银杏树,其 他 国 家 都 没 有 ； 你有 什 么 感 受？ 银杏树那么古老,而又那么稀少,这就显得他特殊珍贵；片出示：珍贵；）卡4 / 9 老师活动同学活动设计意图让我们感觉它的珍贵；同学带着自己真实的体设计好玩的找银杏树叶的看来,银杏树“ 活化石” 这个会把“ 银杏树的珍贵”活动,有两个意图：1.让称号是当之无愧的；通过朗读表达出来；同学体会

12、到银杏树叶的样二）银杏树叶简洁辨认指名同学从一堆叶子找子像小扇子,特殊好玩；1. 这珍贵的银杏树呀,到底长什出银杏树叶,并说一说2.同学不知不觉地就懂得么样呢？严老师找了很多叶子,判定的依据；了“ 辨认” 这个词语的意这么多的树叶,你们熟识银杏树同学懂得“ 辨认” 这个思；让词语教案变得更加叶吗？ 出示图片：各种各样的词的意思并读准词语；生动,好玩；叶子）同学回答：一片叶子通过实际操作,使同学一请你用光明的眼睛找一找,哪一同学回答：一片叶子像下子就明白了,“ 一片叶片 才 是 银 杏 叶 ； 你 是怎 么 知 道一 把 扇 子 , 像 一 朵 蘑子” 只有一片叶子,“ 一的？菇,一把小伞 ,片

13、片” 就表示有很多；并2.刚才小伴侣从这么多的树叶中引导同学把整句话说完在此基础上引导学 生 用银杏树的叶子找出来,这个过程整；“ 一 * ” 说话,将文本变叫辨认；学 生 用 “一 把 把 ”、成为语言训练点,提高学3.你们看这是多少片叶子？出“ 一片片” 等表示多的生的迁移运动才能；示：一片叶子的图片）这一片叶词语说话；子像什么？仍像什么？ 老师拿同学读句子；出事先预备好的银杏叶,给同学同学说：长得慢；观看）同学读句子；4.这是一片又一片叶子,叫一片 片叶子；这一片片的叶子像什么师生互动,同学接着老 师的话题说；呀？ 你也能用上一 * 来说说么？5.银杏树叶不仅多,样子仍很奇 特,像扇子,

14、像裙子,多好玩呀！谁能把好玩读出来？出示句子：银杏树的样子很简洁辨认,一片片叶子像一把把扇子；三）教案银杏树第三个特点：长得慢极了；1 过渡语：银杏树仍有什么特 点？2 引导同学找出写银杏树长得慢 的句子；出示： 银杏树长得慢极了,假如 你小时候种下一棵银杏树,始终要等你当上爷爷,才能吃上它的果子；3 这样说起来,假如我们现在种 下一棵银杏树,始终要等到 * 成 为奶5 / 9 老师活动同学活动设计意图6 / 9 奶, * 成为爷爷, * 成为外公,同学读准“ 公孙树” ；通过好玩的假设,让同学外婆 ,要等到我们大家全都老了的孙,平舌音；树,翘深刻的体会到银杏树长得时 候 才 能 吃 上 它

15、的 果子 ； 难 怪舌音；）实在很慢；呀,它有个这么奇怪的名字叫公同学读 好“ 慢极了” ；基于白果和银杏树有着密孙树； 卡片；公孙树）学 生 说 ： 非 常 、 特不行分的关系,我设计了4 可见,银杏树长得可真慢呀,别、特殊）观看白果的教案环节,意用课文中的一个词来说就是：在充分感知银杏树长得在让同学在深厚的爱好的卡 片 出 示 ： 慢 极 了 ）； 谁 能 给慢后,指名同学带着体牵引下把握观看事物的多“ 极了” 换个词会读句子；种方法；5 通过朗读告知我们,你种的银 杏树长的特殊慢；四 熟识白果,明白观看的方法1 我们种一般的果树只要二、三 年的时间就可以了结果了,银杏同学看图片,熟识“

16、白 果” ；知道银杏树仍有 个名字叫白果树,是因 为它的果子叫白果；学 生 在 抽 屉 里 拿 出 白树可要几十年的时间啊！要想吃 果；上银杏树的果子,那可真不简洁 啊；想熟识熟识它吗？想品尝品同学在老师的引导下观 察 白 果 , 谈 自 己 的 发尝它吗？这果子叫什么名字？现；白果）难怪呀,银杏树仍有个名同学和老师一起总结刚字叫白果树；今日呀,严老师把 才用过的观看方法；白 果 带 来 了 , 就 在 你们 的 抽 屉 里,取出它；2 仔细看一看,谁能说说你看到 的白果长得怎样？用牙齿轻轻咬 开,仔细听,你听到了什么？再 来仔细看看它的果实,尝一尝味 道,有什么发觉？3 补充学问：银杏树的果

17、子味道 有点苦,既可以生吃,又可以当 菜炒着吃,而且仍是一味很有价 值可以治病救人的良药呢；4 孩子们,刚才我们用了看、摸、闻、尝等方法来观看白果,这些 方法仍可以用于平常观看其他事 物；五 、 归 纳 总 结 , 抓 住特 点 说 银 杏；一）观图赏文,颂扬银杏树；1 孩子们,我们不仅观看了像小 扇子的银杏叶,仍品尝了珍贵的 银杏果；现在, .严老师带着大家 去看看“ 天下第一银杏树” 吧； 出 示 ： 天 下 第 一 银 杏 树 的 图 片）7 / 9 老师活动同学活动设计意图2 老师讲解：这棵银杏树在山东同学看图听老师解说；我先让同学自己颂扬银杏浮来山上,已经活了四千多年；同学一般会说些

18、比较抽树,再引用了一段 描 写因此,大家称它为“ 天下第一银象的词：漂亮、珍贵、“ 树的漂亮” 的文 字 资杏树” ；漂亮等等；料,让同学通过比较,引3 你想对银杏树说些什么？请你同学自由读这段文字资导同学学会抓住事物的一来颂扬颂扬银杏树吧；料；个特点来把它说具体；4 有一个小伴侣仍用笔把漂亮的同学谈自己的体会；在板书的基础上,对本银杏树写下来了,一起去读一读发觉这段文字把银杏树堂课所学内容进行总结性吧；美在哪里都具体地写出回忆,起到了较好的检测出示：我很宠爱银杏树,因来了；作用；为它很漂亮；春天,银杏树枝头再读文章,体会美；写字教案是低段教案的重嫩绿的叶子,在微风的吹拂下翩同学读银杏树的三大特头戏,确定要落实到位；翩起舞；夏天,叶子变成了小扇点：珍贵、简洁辨认、让银杏树在孩子们心中扎子,绿极了；秋天 ,片片黄叶纷纷长得慢极了根；扬扬地落下来,像一只只黄蝴蝶同学进行说话训练；在追逐玩耍；冬天,银杏树落光学 生 自 己 练 说 , 指 名了叶子,却仍在寒风中潇洒地挺 立着；5 比一比：同学们,你们说银杏 树美,写文章的小伴侣也说银杏说；同学说留意事项；同学写生字；树美,但谁的颂扬更好一些？说 说,好在哪？6 看来,把银杏树美在哪里都说 出来了,才更有说服力哦；宠爱 他写的文章吧,再来读一读吧；二）练说：抓住特点说银杏 1 这节课,我们学习了其次自 然段,知道