《采访》教学设计

1、PAGE7采访教学设计教学要求1结合生活实际，引导学生从父母或其他亲人为自己做的事情中去感受他们对自己的关爱，并教育学生要以实际行动回报亲人的关爱。2表述事情要清楚、完整，并富有情感。3培养学生认真倾听的习惯和正确评价的能力。重点难点1引导学生感受亲人的爱并教育学生要用自己的行动去回报亲人。2提高学生口语表达的能力。教学课时一课时教学过程一、创设情境，揭示话题1播放“妈妈，我也给您洗脚”的广告片。2指名说看完这则广告有感受。3是呀，当我们看到小男孩端着盛满水的水盆，真切地说：“妈妈，我给您洗脚”时，每一个人都很感动，感动于那个四五岁的孩子从小就懂得回报亲人。对给予我们关爱的亲人应如何回报呢今天

2、我们能说会写的内容就是回报亲人（板书课题）。二、交际过程。1自读提示，确定交际内容，提炼交际要求。内容：（1）要说出亲人对自己的关心和照顾。（2）要说出自己为亲人做了些什么或打算做些什么。要求：（1）表述要清楚、完整，富有感情。（2）要认真倾听和评价。2确定交际形式。（1）集中交流，小组内交流练说。（2）组内推选出最令人感动的故事讲给全班听。3进行“年度感动班级人物”评选。（1）小组内评选：每个人把自己的故事讲述给组内同学听，评选出最优秀的参加全班“年度感动班级人物”评选活动。（2）班级人物评选竞赛。评选条件：1事情叙述要注意清楚、完整，富有感情。2事件要真实感人。三、拓展延伸、感情升华。假如

3、此时此刻你的亲人就在我们的现场，你想对他们说些什么呢板书设计回报亲人回顾亲人对自己的关爱谈感受悟真情回报亲人的恩情教学反思：语文课程标准确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”因此教学中要以学生的主体活动为中心，注重双向互动，力求创设一个贴近学生生活的交际情境，让学生不仅懂得父母为自己付出了许多，更重要的是要学会感恩，懂得回报亲人。鼓励学生积极参与，提高口语交际能力。本次口语交际，要求学生讲述父母或其他亲人对自己的关心和自己打算怎样做或已经做了什么来回报亲人。教学时要引导让学生回味生活，把亲人关心自己的事情和自己的打

4、算、行动说清楚，并要有真情实感。学写板报稿教学设计教学要求1能通过阅读例文爱心送给山区小伙伴，从感性上认识什么叫板报稿。2能结合平时读过的报纸和板报，理解什么叫表扬、批评、报道、感想，知道板报稿可以写哪些方面的内容。3明确报道稿要写清哪些具体要素，报道稿的结构、语言有哪些要求。4能从本学期本班开展过的活动中选择一项，先说一说，再写成报道稿。教学重点难点1读懂例文，明确报道稿的结构、内容和语言方面的具体要求。2完成作业的具体操作，写成合乎规范的报道稿。课前准备1安排开展知识竞赛、文艺表演、诗歌朗诵、科技制作、新闻发布会、资助贫困同学等有益活动，为学生写作选材提供丰富多彩的生活源泉。2引导学生仔细

5、观察，对活动的时间、地点、人物、事情的主要经过等方面做好记录。3预习课文，初步了解例文的主要内容和写法、报道稿的基本格式及本课的写作任务；阅读、收集一些反映学生生活的新闻报道，以便从中受到启发。教学课时：一课时教学过程一、看图读文，感知写法1引导阅读例文：小作者徐晓敏的这篇报道写的是什么事这篇文章的三个自然段分别写的是什么内容2学生阅读思考，教师检查点拨。3师生共同小结：爱心送给山区小朋友写的是向贫困山区小朋友捐出一本书活动。第l自然段简要介绍了在什么时间、哪些人、开展了什么活动。第2自然段着重介绍了开展捐书活动的主要情况：书的同学，被评为“爱心小天使”。第3自然段总结出开展捐书活动的重要意义

6、。二、默读讨论，明确写法1默读“习作要点”的内容。2学习小组内讨论、交流：阅读了“习作要点”的内容，你明白了什么3引导学生总结归纳。小结：1报道稿的正文写法是：题目写在正中间，正文简要交代活动的时间，地点和主要内容是，接着写活动的基本情况；最后写写出活动有什么意义和自己的感受。2写报道稿的基本要求是：标题要醒目，内容要真实、新颖、有意义，篇幅要短小，语言要简练。最后还要写上作者的名字。4对照“习作要点”和例文，进一步明确写法。三、选择材料1给出可以选择的范围。午间活动、学习方面、体育方面、管理方面等。2要求选择有意义的事件，能从中发现什么，或从中可以教育同学什么等。3讨论选择材料。四、试着口述，再次巩固报道稿的写法。1自由口述2同桌一起讨论，互说。3请好、中、差的学生口述，并给出评讲。4教师讲评。五、练说练写，运用写法1引导学生交流：你准备选择班级最近开展的哪次活动来写准备怎样写2在小组讨论交流的基础上，选有代表性的两三人在全班说，师生共同评议。3学生质疑问难。4学生拟草稿