英语期中考试教师反思

1、英语期中考试教师反思通过期中考试，我发现要重视基础。英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?1.立足课本，夯实基础我们知道，初一英语学习主要是以深化基础知识为主。我想，在学习中要分阶段学习，在第一阶段要以大纲为标准，以课本为依据，按照课本的编排顺序，每一册、每一单元、每一课都要细致地学习，力求基础，全面。所谓基础，是指学习要抓住“三基”，即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面，一是指学习要全面覆盖所学知识，不遗漏任何一个知识点，二是要面向全体学生，防止“片面追求高分”现象，绝不能冷落“差生”。2.找出不足，查缺补漏查缺补漏主要体

2、现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音，及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能，要不断提高英语的.日常交际能力，力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。3.课本为主，资料为辅那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的，同时，那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑，课本是基础，而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本，但资料可以

3、突出课本的重要内容，可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此，无论是开始复习的夯实基础阶段，还是构建知识网络、归纳基本方法及技巧阶段，都要在立足于课本的基础上进行。但同时，也要精选有典型性和针对性的资料，这样有利于学生掌握解题方法和解题规律。四年级英语期中考试总结反思篇一英语期中考试总结经过两个多月的时间，我完成了半学期的教育教学工作，迎来了期中考试。现就前两个月和期中考试的整个过程，以及今后优化教学，完善教学管理，查缺补漏，作如下总结。首先，从这次的期中考试题进行分析。本次五年级英语考试题注重基础,体现能力，难易适中，知识覆盖广，偏难的试题较少。从具体上来讲，第一题是补全单词。

4、这是很基础的题型，都是一些课文中更是英语日常交际中一些很普遍的用语，但学生总体反应不是太好，这应该与他们的英语基础，以及学习英语的态度关系很大，当然作为教师，我也有不可推卸的责任。第二大题是英汉互译，是课文中比较典型的一些短语的表达。五道题是汉译英，五道题是英译汉。在这来看，学生们做的是那五道英译汉，还是对汉语比较熟悉，这也是肯定的，另外的五道汉译英只有极个别程度较好的才写对一两个，成绩比较惨烈。第三大题单选题还稍稍好一点。里面涉及到的知识点都比较基础，紧扣课本的知识点，学生们得分还是在这道题上多一点。涉及到的一些小短语和有关第三人称动词单三形式的题，一部分同学能够答对。第四大题是用所给次的正

5、确形式填空。以前做的题中这类题较少，所以考试时见到这样的题不免有点不知所措，责任在教师。第五大题是按要求写句子。其中包括一般疑问句的变化，对划线部分提问，做否定回答和回答问题。之前做过一些有关训练，但学生反映在试卷上的情况还是不容乐观。有学生反映尤其是对划线部分提问这类题遇到后还是不知道往哪方面想，这应该就是问题所在。作为老师我以后应该多跟学生沟通。第六大题是阅读理解，判断对误。这道题就比较综合考查学生的语言理解能力。它只能在记住所学短语句型的基础上才能看懂，所以对于我们这样的学生，属于偏难的题型。但是说难也不难，问题里的好多句子都是出现文中的，所以在文中也是可以找到的。因此有一部分学生做的还

6、是相当不错的。这也涉及到做这种题的技巧。第七大题是写作题。这是考察语言综合运用能力的题。而且最大的问题在于作为老师的我没有意识到五年级英语会考到作文题，这是很大的失误。平时就没有练过写作，学生也写不出来。不过，看了卷子后，还是有学生自己写出来的。作文题目是“my family”，这册书第一单元就是在描述关于家庭成员基本情况的。这单元出现的短语我当时也让学生们重复再重复的念，背。所以还是有学生记住的，但这毕竟是少数。还有一部分同学实在没办法就抄了第六大题里面的短文，那篇短文也是关于家庭成员的。这种做法不对，但对他来说这也是最下下策的办法。总之这次考试结果不理想。老师和学生两方面都做得不够好，才出

7、现了这样的成绩。这也让我开始反思之前的教学和方法。之前两个月我很重视学生的读，但现在看来考试还是靠写的。当然，这不是说我以后就不训练学生的读和念了，是也要关注学生的写，双管齐下效果应该才好。所以以后在英语教学中我觉得应该做到以下几点。首先，要端正学生学英语的态度，培养良好的学习习惯。倡导“读”英语，“说”英语，“用”英语，“写”英语，让学生在使用对话中掌握对话，真正落实到书本上，要会写。不能仅满足于学生会读，会背。然后在自身上，我要努力钻研教材，优化课堂教学，课堂上要培养学生学英语的兴趣，为学生学英语营造良好氛围，努力提高英语课堂效率。而且要因材施教，在帮助提高后学困生的工作上，多动脑筋运用科

8、学的方法使他们更有效地提高英语水平。再有一点就是多跟学生沟通，要去了解他们的想法，心中的困惑，对症下药。一、阅读理解不足不处：1. 缺乏阅读技巧和方法2. 词汇量不足3. 缺乏信心改进措施：1. 加大学生的阅读量，增加学生词汇量尤其是优等生词汇的学习，并采取切实有效可行的督促手段，保证优生每人一词汇小本，定期对他们进行小测(专门针对所补充的词汇)初三英语教学期中考试反思【1】一、考试情况分析此次期中考试初三参加考试人数26人，平均分是 47.61 ，优秀率是7%，及格率为23 %。从分数段来看，80分以上：2人;60分以上：6人;其余都40分左右人。从上述数据来看，这个班级英语比较差。二、卷面

9、概况与试题分析该期中试卷满分100分，考试时间为80分钟。题型有听力、词的适当形式填空、翻译句子、单项选择、交际用语、句型转换、阅读理解、写作。本次试卷题目难度适中，既注重学生的基础知识考查，也兼顾了学生英语综合能力的考查。本次试卷中出现的知识点，在考前已利用练习卷进行操练且全都复习到了。从得分看来，认真的学生课内知识掌握得不错，可是我们也要清醒地看到，相当一部分的学生，相关知识点即使是讲过五、六遍，七、八遍，这部分学生仍然无所适从。我们应该对这部分学生进行逐个分析，寻找突破点。听力部分重点考查的是学生是否能够正确理解所听内容，造成失分的主要原因是学生的听力基础薄弱，存在部分同学虽然基本能理解

10、所听内容，但反应不够快，不能正确作答等问题。情景对话、阅读理解部分，是传统的失分部分。不过我们在这次考试中明显地感觉到阅读理解部分出现分化，从中可以看出学生的英语综合能力还有待提高。通过这次考试我们深刻地认识到要重视学生英语综合能力的培养，引导学生从思想上明白学习是一个不断前进的过程，特别像初三的英语学习更是如此。三、下阶段教学建议与对策1、加强听力训练，讲练结合，在练习中讲解听的技巧，指导学生如何在听的过程中捕捉主要信息。2、提高学生词汇量。从学生的错误上来看，词汇量的匮乏是一个关键因素。除了除了通过增加学生的阅读量提高词汇量，还要求教师上好每个单元vocabulary，利用这个机会补充学生

11、的词汇，提高解题能力。在平时默写单词的时候，有意识地培养学生转化词性的能力。3、在今后的教学中要做好基础词汇以及重点词组句型的过关检测。4、加强能力训练、学法指导，训练学生根据上下文推敲选项的能力。教师在平时的阅读练习中不能只讲答案，就题论题，更重要的是教会学生解题方法，提高学生阅读理解和分析能力。教师要引导学生学会读题和分析题目，培养学生的阅读习惯和能力。加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。5、加强学生考试心理疏导，端正学生考试态度。进行一些专项知识的教学，如时态，词形改变，写作等专项训练。6、要求学生平时做好错题的整理工作，强化学生学习策略的培养

12、，特别是学生的自我调控策略、资源利用策略。7、加强与学生的沟通，及时了解学生在英语学习上的不足，及时帮助学生解决。此外，不断激励学生树立学会英语的信心，培养学生学习英语的兴趣。在课间休息时多和学生交流，了解他们的思想动态。鼓励学生继续结对帮困。在平时的学习，作业过程中，提倡好生尽量多帮助一下差生，比如督促他们背单词，词组，要句，学会开口说英语，争取在原有的基础上有一定幅度的提高。在备课、上课时花更多的时间和精力抓两头，做好提优和补差工作，在作业批改中多进行面批，及时发现问题，解决问题。初三英语教学期中考试反思【2】教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体

13、。因此，了解和分析学生情况，有针对性地教对教英语学习的情况，我作了以下反思。1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。3. 部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点, 导致学习效果不明显。基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确

14、地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。针对以上问题，我可以从以下几个方面进行提高：一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此

15、，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才

16、会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到一定的效果，但我没坚持到底，确实老师的精力是有限的。英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，我充分利用有效时间，也就是每天第一节课前十分钟，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)精讲多练。精讲多练是我采取的另一个巩固学生所学知识的方法。在课堂上，我少讲精讲，让每位同学做好笔记，掌握知识重点难点，然后给予他们更多的时间练习加以巩固，课后留有适当不同层次的作业让不同层次的学生去练习，这样通过精讲，多练，让学生在听的过程中掌握知识，在练的过程中巩固知识。同时，我又让每位同学准备一个