2021年春电大《班级管理》本科形考任务二及答案（常用）

1、12021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案2021 年春电大-班级管理形考任务二一、简答题(每题 10 分，共计 30 分)1. 简述影响班级同学关系的主要因素。同学关系是构成班级人际关系的重要组成部分， 属班级人际关 系的“神经”，它们纵横交错、相互关联，存在于班级人际关系网中的 各个部位。 对于正处于身心尚未发育成熟， 价值观念还比较模糊的青 少年学生来说， 班级中每个学生个体的道德素质、 相互之间的情感认 同、与社会对应的等级观念，以及来自各方面外部环境的压力等，都 直接或间接影响着同学之间关系的形成与发展。一、在学生中间， 增强和阻碍人际关系的主要因素是每个学生的品格 特征或道德

2、品质，而不是学习成绩或其他因素。一些学生的品格特征不利于人际之间的团结合作， 阻碍人际关系的发 展。概括起来主要有：不尊重别人的人格，对别人缺乏感情；以自我 为中心；对人不真诚，以自己获取利益和好处为前提来与别人交往； 过分顺从并取悦别人；事事依赖他人，没有主见又丧失自尊心；嫉妒 心强；怀有敌对情绪 、偏激和有猜疑：过分自卑、缺乏自信、对人 际关系过分敏感；性格孤僻、不愿交往；固执、不愿接受他人规劝、 报复心强；缺乏自知之明、目标过高、好大喜功、苛求他人等。 二、 “非正式群体”是每一个班集体中都存在的小群体，它是相对于班 集体中的正式群体(如班委会)而言的。班集体中的非正式群体主要 是以情感

3、为纽带、 以满足群体成员的心理需求为目的的一种自然结合22021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案体。这种非正式群体成员之间经常交往和沟通， 有较强的凝聚力， 在很大 程度上影响和决定着班级目标的实现、 班集体凝聚力的形成、 班级良 好人际关系的建立等。三、班干部作为参与班级管理工作的特殊群体， 在学生和班级建设中 有着很大的影响力。 因此， 普通学生与班干部间的关系是影响班级同 学关系的又一重要因素。2. 2. 简述青少年心理健康问题形成的原因。青少年心理健康问题的形成， 包括两个方面的问题： 第一个， 青年和少年的疾病的谱不太一样， 少年期的心理疾病很多是跟发育相 关的， 比如自闭症、

4、 多动症， 这些疾病更多是跟基因、 遗传有关系的， 更多的是天生的，就是基因存在某些缺陷，到了一定年龄，这种缺陷 就表现为外在的行为的异常。 这里面也有父母养育方面的问题。 青年 更多的可能是跟成长环境有很大的关系， 也有部分跟本身的基因有一 定的关系。青年十四五岁发育以后，激素的影响。在心理发育阶段， 这个年龄本来就属于叛逆期， 独立意识增强， 不太喜欢有权威来约束 他，如果家长跟小孩子关系没处理好， 更多用权威的方式压制小孩子， 不尊重小孩子的意见，可能发生冲突。冲突多了，一方面表现就是叛32021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案逆，老师批评打压，也容易导致小孩子出现抑郁或者是焦虑。

5、青少年心理健康问题形成的原因主要包括： 1、遗传因素。如果一个 孩子的两系三代亲属内，曾有人患过抑郁症、焦虑症等，那么孩子出 现该病的几率较普通人高。 2、环境因素。环境因素又分家庭环境和 社会环境，家庭环境如父母关系紧张、过度溺爱、隔代养育等等；社 会环境如孩子所接触的学校或其他公共场所的文化、氛围不好等等。3. 简述班主任威信形成的主要途径。教师威信的建立途径主要有： (1)培养自身良好的道德品质。 (2)培养良好的认知能力和性格特征。 (3)注重良好仪表、风度和行为 习惯的养成。 (4)给学生以良好的第一印象。 (5)做学生的朋友与知己。二、论述题 (每题 15 分，共 30 分)4.

6、4. 结合实际，谈谈应如何进行班级的座位安排。42021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案学生座位的安排， 是学校教育微观环境的安排， 也是教育资 源和教育机会的安排。 对于班主任来说， 如何安排和调换学生的座位 是令班主任在班级管理中头疼的一个问题， 在学生和家长的眼中， 教 室好位置在中间的前三排，总是想办法，托关系要达到这个目的，这 样给班主任的班级管理带来很大的不便。 座位看似小事， 其实对班级 整体发展和学生个体成长都有深远的意义。班主任在班级管理中排座位难，对于安排座位，学生敏感、家长 在意， 班主任烦心， 学生坐在哪里， 同谁坐在一起， 牵动着每个家长、 学生，让老师、 让家

7、长欲罢不能。下面我就班主任如何安排学生座位 谈谈建议。一、给学生安排一个适合的同桌来确定学生的座位古语云： “与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不臭。 ”“与善人居， 如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。 ”“孟母三迁”等，都暗 含外在环境对人的成长有着潜移默化的影响和作用，也说明 “与谁为 邻”直接影响每一位学生的成长和学习。这就要求班主任在平时的管 理中多观察， 尽量了解每一个学生的性格、 爱好、 家庭、 学习等情况， 以在具体安排时统筹兼顾，较恰当地安排学生的座位。二、班主任不仓促调动学生的座位 。 每当调整学生位置时，班 主任都要给自己充分的准备时间， 多编排几次， 在反复思考权衡中找

8、 到相对最合理的搭配。基本定下来后再征求科任老师的意见和建议， 至少是一两个最了解本班级的科任教师。 每当座次表一旦确定， 班主 任就不要因为学生或者家长的要求而随意改变学生的座位， 若有特殊52021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案情况的学生则要另当别论， 特别对一些先天因素有缺陷的学生， 绝对 不能放在教室的后面， 防止其他学生歧视这些学生， 对班级学风产生 不良影响。三、班主任调位原则 。 班主任具体调位原则，基本上遵循前矮 后高、男女搭配、性格互补、学习互助的原则，守纪、听话的相对坐 后面，调皮、不安分的坐前面。但是常坐后面的学生，我会安排一个 相对优秀点的同桌。 至于学困生和后

9、进生， 我会把他们合理分散在班 级各处，不给他们被忽视、被歧视的感觉，只要他们自身不放弃，就 会给班级带来一份正能量。建议班主任在安排座位时从以下几个方面 来考虑：(一) 优先考虑视力状况安排座位。 上课时眼肌调节一直处于紧张 状态，眼睛便易感到疲劳， 时间长了会加深近视的度数。所以建议让 患近视的学生做在与黑板相距五六米的位置为宜。(二)合理统筹， 定期轮换。 定期轮换不但使每位学生获得座次平 等的机会， 而且隐含着其他的教育作用。 因为每一次的调换都会使学 生产生新鲜感， 对调节学生心理有积极的作用。定期给学生调换位置， 可使学生的思维多层次、多方面地发展。(三)兼顾学习水平差异。 让学习

10、好的学生与学习上有困难的学生 同桌，以强扶弱， 以优扶困，同时给学习困难的学生提供向学习优异 的学生学习的机会， 形成一种竞争的气氛。 把学习成绩差不多的学生 安排在一起，相互学习、相互交流、相互讨论，因为他们学习成绩相 当，坐在一起会形成互不服气、你追我赶的局面。62021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案(四)不要忌讳男女同桌。 排座位中的性别问题，多数人认为应 尽量避免男女同桌，理由是男女同桌易造成早恋现象，影响学习，影 响班风。其实不然，有人曾经做过调查，结论显示，发生在中学生中 的个别早恋现象，是同桌的很少，相反的，早恋男女学生跨班级、跨 年级的要比同桌早恋男女多。 随着时代的发

11、展， 封建社会中那种男女 授受不亲的观念， 在当代中学生的头脑中已经不复存在， 男女之间的 正常交往，早已突破性别界限。(五)为了达到教育目的在形式上创造性安排座位。 1.采用行列式排列 .教师可依教学需要，让课桌摆放分明，但也要相对集中， 这样不但可以提高学生的学习兴趣， 还可增进同学之间 的互动及师生的关系。2.采用马蹄式排列 .教师可依教学需要，以讲台为中心，让课桌呈 马蹄形排列，这样摆放有助于提高学生的学习兴趣及增进师生关系。3.采用小组式排列。 教师可依教学需要，以小组讨论、小组学 习为主题桌椅摆放， 其方法是把学生分成几个小组。 这样安排不但可 提高学生的学习兴趣，而且可增进师生的

12、关系。总之， 在座位安排上始终要遵循一定的原则： 班主任要尽力做到怎样 安排座位达到最优化、最科学化，同学之间互相补充达到和谐统一， 互相促进，共同发展。同时班主任要尊重学生意愿，这样将会产生巨 大的力量。而这种力量会以不同的形式表现出来，健康、比如团结、 进取。72021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案5. 结合实际，谈谈班主任应如何做好学生的“心理保健医”。一、优化环境环境是一个多维的主体的时空网络和氛围， 环境是人的心理素质达到 优化的基本条件，是潜在的课程，具有陶冶、渗透、潜移默化的巨大 力量。良好的环境可使人的心理功能处于积极向上的“做功”态势，并 使人能进一步开发自身的心理潜

13、能，从而促进人的健康发展。 1、课堂教学环境班主任要抓好班级的环境布置。 教学过程不仅是智能培育过程， 也是 健康的个性培育和发展的过程。学生对自己、对他人、对社会的适应 是与学生对科学知识的掌握度密切联系的。教学环境中的光线、温度、 空气、声音、颜色和气味等因素直接影响学生的心理活动。适宜的光 线强度，淡绿色或浅蓝色的墙壁，新鲜空气以及适宜的温度、声音等 都是学生进行思维活动，发展健康个性的有效因素。 2、课外、校外活动环境班主任要注意安排好学生的第二课堂活动。 第二课堂即课外、 校外活 动是集德、智、体、美、劳全面发展和知、情、意、行、能和谐协调 的过程，它对开阔学生的知识和思想背景，提高

14、文化素养，扩大社交 范围和心理容量， 以及发展个性等起着极其重要的作用。 学生也只有 通过校内外实践活动才能进一步发现和发掘自己的潜力。第二课堂的82021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案内容： 举办各种讲座，其中特别要加强社会生活指导、心理卫生 指导、社会信息处理指导、阅读指导、审美指导等。这些可利用班会 课，分学期分别举行。 积极组织各种社会实践和社会调查活动。 建立多种类型课外活动小组、阅读小组等。 依据德育大纲和校 政教处相关内容安排，结合节日、纪念日以及假日与学生实际，有目 的、有计划、分层次开展各种丰富多彩的专题系列活动。第二课堂要 求体现知识性、 情感性、 艺术性、 现实性

15、、 实践性以及学生的主体性， 引导学生提高文化修养层次。学校的管理环境、 班级环境、 家庭环境以及自然社会与文化环境也都 是发展学生个性，提高心理品质必要的因素，应从总体上考虑，为学 生健康成长创造一个良好的环境条件。二、心理辅导青春期特有的生理特点使得其情绪行为具有明显的不稳定特点， 所以 在学生初步熟悉校园环境后， 学习及情绪行为就应成为心理辅导的主 要内容。1、了解心理现状与有关知识，达到自我完善班主任可通过心理测试帮助学生了解自身的心理特点和发展状况， 组 织开设心理科学知识讲座， 了解心理健康、 心理异常以及心理保健的 一些知识， 激发学生、 引导学生进行自我心理保健、 自我完善的欲

16、望。 2、指导学生业余生活，提高精神境界 社交。学生伙伴具有传递信息和感情代偿的作用。学生从交往中 能加速认识人生的规范和责任，促进社会化。为此，班主任应和家长92021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案联系， 要积极支持并精心指导他们正确交友， 在特别重视对学生的非 正式群体的关心和指导， 不断提高其追求层次， 使学生的交友环境能 对他们每一个人的成长产生积极的影响。 阅读。班主任要在学生 中大力倡导读好书，读名著，这对提高学生的文学素养、陶冶情操、 振奋精神具有重要的作用。 尤为重要的是在学生读书活动中， 必须加 强阅读指导， 即使世界名著也要帮助学生了解名著的时代背景， 分析 作品的

17、人物形象， 吸取精华， 剔除糟粕， 而不能让其“囫囵吞枣”或“照 单全收”。至于学生读一些低劣之作，也要通过辅导，帮助他们分清 良莠，增强免疫能力。 培养情趣高雅的爱好和特长，积极参加校 内外有益于充实精神生活的个体活动。 记载阅读笔记或生活日记。 培养学生具有记载阅读笔记或生活日记的习惯， 可有助于学生将从书 中或生活中所获得的感受升华到较为深刻的层次， 并使之条理化、 系 统化，不仅提高学生认识水平，而且不断提高其精神境界。 3、指导学生学习和掌握多维的自我调节方法，缓解精神紧张班主任可教给学生一些调节自我心理的方法。 环境调节法：创造 或寻找安谧、宁静的环境。 语言调节法：用生活中的哲理

18、或某些 至理名言激励自己同痛苦和逆境作斗争，或用无声的语言自我提醒， 自我暗示。 注意转移法：将自己的注意力从消极转移到积极有意 义的方面去，尽力去做一些可转移注意力的事情。 能量发泄法： 不良的情绪可通过适当的途径排遣和发泄，使气恼的心情平静下来， 使聚积的怒气消失大半。班主任要引导学生运用这些方法不断调节自 己的心理，解除他们的心理困惑，培养良好的心理素质。102021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案4、指导学生学会增强自信心的方法班主任要善于通过各种方法帮助学生增强自信心。 自信指个体对自己 的一切，包括身体、能力、性格等各个方面，都能确认其正面价值， 而且欣然接受自己现实的样子。

19、 不因自身优点而骄傲， 不因某种缺点 而自卑。 自信是个体心理健康的重要特征， 自信力是每个人发挥内在 潜能实现做人价值的内在动力机制。 在生活中有了信心， 有了理想和 目标，才能使人一步步进入较高的发展阶段，才能获得学习、事业和 生活的成功。暗示是使学生获得自信的一种巧妙的方法， 我们可以引导学生从以下 一些方面去努力，以期通过暗示提高自信力。 利用语言：多用肯 定的语气或多用肯定的方式， 则可能消除自卑感， 从而树立信心， 如： “天无绝人之路” ，“天生我才必有用”等。 利用环境：存在抗拒情绪 时，首先要调整内在条件；头脑混沌时，应赶快去进行实际操作，调 整周围的环境；整理物质环境，做到

20、窗明几净，条理分明。或者进行 适当的体力活动， 都会给人以心理上的调整和安定感， 甚至心理振奋。 利用动作：解除身体即生理上的紧张，无疑也解除了心理的紧张， 如：加快走路的速度；激烈地摆动身体；提高讲话的声音等。 利 用顺序： 逐一实现小目标或一个个具体的目标， 或在学习之前将学习 过程系统化，都可以增强自信力。 利用态度：要有意识地改变自 己对事物的态度，尽力使用积极的做法，借此可产生活力。如：在事 物进行过程中，把可喜的结果视觉化，借此增加信心； “破釜沉舟” ， 可以坚强自己的意志；每天坚持做好一件事情，既可以产生毅力，也12021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案可以培养自信力。5

21、、培养和增强学生的主体意识，形成自强不息的品质作为班主任可运用以下手段提高学生的辨别、评价、选择、判断和践 行能力。 开拓视野法：介绍心理学、人才学、未来学的基本观点 及其他文化知识， 了解学生的家庭特点， 介绍国内及国际的形势环境。 把握机遇法：通过学生获得的成功和遇到的挫折经历，让学生了 解自己的兴趣特长，参加各种实践活动，在活动中结交好友，接触各 种事物。 创设情境法：创设目标情境，指导学生确定适度的抱负 水平，拟定切实可行的目标和计划。创设活动情境，指导学生开展生 动活泼的活动，以获得对事物较深刻的体会。创设伦理情境，针对学 生在道德价值的某个方面所普遍存在的不确定或混乱， 设计伦理道

22、德 事例引导学生从具体的现实问题出发， 通过独立审慎的思考， 作出道 德价值判断与评价、 道德选择以及确立自己的道德立场。 创设批评情 境，指导学生学会批评与自我批评，通过较为深入的讨论(包括对某 些模糊问题的辩护) ，帮助学生明确价值观念， 获取正确的价值评价， 提高道德判断，道德践行能力。三、心理保健做好学生的心理保健也是班主任的一项重要工作。1、青春期教育中学生正处于身心成熟阶段，围绕高中阶段青春期特点，将性生理、 性心理与性人格教育密切结合，通过优化环境，树立良好班风，开设 青春期教育课等手段， 提高学生性心理意识的境界， 促进学生自我身122021 年春电大班级管理本科形考任务二及答

23、案心发育的优化。对这一阶段的学生使之能够做到： 良好地调适自己的心情，理智 地(自觉地)缓解生理发展前倾与社会成熟后移之间，性成熟与人格 不完善，性道德观念不明确之间的矛盾，在较高的思想境界支配下， 确保青春美好，促进精神健康。 接受文明社会所公认的性行为准 则和性爱伦理常识，尊重异性，理智地容纳自己爱慕异性的情感，有 较融洽的与异性同学交往的关系。 对大众文化传播有清醒的判断， 能区分淫秽和纯洁、低级与崇高、谬误与真理，有较高的鉴赏水平。 2、艺术教育高中阶段是人一生中对外界事物感知和理性思考最敏锐、 最活跃、 吸 收力最强的时期。 学校的所有时空都具有艺术性， 班主任要善于捕捉 艺术教育的

24、因素， 通过总体设计和加工， 对学生进行系统的艺术认识 和实践的指导，从而提高学生感受美、评价美、创造美的水平，引导 学生在塑造美好心灵的基础上，能从言谈、举止、仪表、服饰等方面 逐步形成文雅大方的风度， 体现青春的活力、 积极的情绪和高尚的情 感，逐步形成丰富优美的个性。3、体 育班主任要大力组织好本班学生的体育活动。 积极的体育活动， 不仅能 使学生获得良好的体质， 促进大脑的发展， 而且对学生心理品质的培 养也有很大作用。 创造有利于发展与特长的情景，增强自信力； 激发学生高度兴奋，培养学生开朗、乐观的性格； 有一定难度 的运动，可培养学生的意志力。 可增强学生自我更新，自我开拓1320

25、21 年春电大班级管理本科形考任务二及答案的能力。四、注重个性、因人施教班主任要注意班上学生的个性培养， 要因人施教。 主观的要求与客观 的限制之间的矛盾在人格发展不成熟的学生身上会表现为较强烈的 心理冲突，以至形成持续的心境，在一定条件下可导致心理异常。为 此，创造条件满足学生的合理需求，防止和克服不必要的心理冲突， 也是促使学生心理健康的基本途径。班主任要特别重视与每一个学生 形成心理相触的密切感情，随时随地注意对学生采取一视同仁的态 度。把每一位学生看成是有丰富个性的活动主体， 这是教师特别是班 主任对学生施以个别影响的前提。 为此， 班主任必须努力使自己具有 以下水平： 有创造的欲望和

26、一定的创造成果，这是班主任促进学 生个性发展的基础。 掌握必要的学生心理卫生知识和学生心理保 健的一般方法。 善于洞察学生内在特征和个性特点。 善于把握 学生的表面现象与内心世界活动的区别与联系， 谨慎辨别产生心理障 碍的原因 。善于发现学生身上的特有的可贵之处，明了学生心理 冲突的出现不一定说明学生有过错， 更不一定必然产生不良后果， 关 键在于引导教育，谨防教育不慎，成为加剧学生心理冲突的外因。 要成为学生言行的导师和年长的朋友、知已，对学生真诚、平等、 坦诚、理解，多作肯定的暗示，多做思想上的交流和心理上的沟通、 疏导。五、提高品德素质，促进心理健康班主任要抓好学生品德素质的培养， 促进

27、学生心理健康成长。 学生各142021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案方面素质的发展是相互依存、 相辅相成的， 孤立地着眼于某一素质是 不能达到理想效果的， 因此必须开拓心理健康的培育领域。 学生良好 心理品质的培养是与学生高尚的精神追求、正确的价值取向以及积极 的生活态度紧密联系的。为此，高中阶段还必须加强理想教育、人生 观教育、纪律教育、道德教育、集体主义教、爱国主义教育和辩证唯 物主义世界观的教育， 培养学生良好的品德。 使学生个性得到健康发 展。对中学生进行心理健康教育的目标，就是帮助他们养成自立、自信、 自尊和自强的自我品质 ，从而形成积极健康的自我观念，为他们以 后取得人生的

28、成功奠定坚实的基础。三、案例分析题(每题 20 分，共 40 分)题干6.特殊时期的班级学习活动【案例简介】临近期末考试， 其他班的学生都在“题海”中苦战， 但三班的学生却在 班主任老师的带领下， 开展了丰富多彩的“头脑风暴”系列活动： 知识 竞赛、时事新闻发布会、评选读书小明星等。在这个过程中，老师不 但把知识融入到各项活动中，而且调动了学生的学习积极性。152021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案【试分析】你认为班主任老师在这样的特殊时期， 开展系列班级活动是否合理？ 为什么？合理。临近期末考试，这是在本学期重点要在思想品德、行为习惯、学习习 惯方面加大力度进一步培养。 在自我管理，

29、 自我教育方面更上一个台 阶。努力学习， 提高成绩、 接受学习的检验。 人人争做合格的毕业生。 为这半年生活画一个圆满的句号。青春期是人一生发展中非常重要的时期，是人生长发育的第二高峰 期， 该时期的青少年身心发展是不平衡的， 导致他们处在一系列的心 理矛盾中， 形成心理发展问题。班主任作为班集体的组织者和指导者， 必须关注青少年的心理健康问题， 抓好学生的心理健康教育， 把他们 培养成身心健康的人，将来为社会做出贡献。针对于学生的个人学习情况， 教师应做到让学生劳逸结合， 这样学习 效率才能提高， 一味追求题海战术， 容易使学生对学习产生抵触心理， 不利于学生身心健康发展， 所以适当举行班级

30、活动， 调动学生学生学 习情绪会达到事半功倍效果。162021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案7. 因材施教，因势利导【案例简介】这天是学生返校日， 也是肖老师这个新班主任与新生见面的日子。 按 学校要求，学生应于 8 ：30 到校。 8 点刚过，一些班级的班主任就陆 续进入教室安排工作了。但肖老师认为，不到8：30 铃响，他是决不 能进教室见学生的。因为他要借这个新学年首次与学生见面的时机， 给学生一些议论他的时间。 在等候铃声的最后两分钟里， 他扫视了一 遍教室里学生的出席情况，发现角落里有个空位。 8 ：30 分，铃声再 次响起。 肖老师进入教室开始点名。 他之所以很规范地在预备铃

31、响时 站在教室门口，在正式铃响时进入教室，目的是要让学生们感受到： 铃声就是命令， 教师和学生都必须严格遵守。 他的班主任工作实践证 明，这种无声的教育对学生所产生的感受要比班主任天天唠叨的强制 命令式教育所产生的感受更有效。肖老师先用两句话简短地做了自我介绍， 刚要开始安排这一天的返校 工作，就听到嚓嚓的脚步声从走廊里传来，且声音越来越近。一个男 生进入教室后，头也没抬地向班级角落的空位走去。 “他也太目无老 师吧，迟到了，连一声道歉也没有。 ”肖老师心想。看着这位男生继 续向前走，肖老师没有立即阻止他，而是在急速考虑应怎么办。 “同 学，请站住。 ”等该男生走到快接近角落里的座位时，肖老师

32、突然请 求道。肖老师打量了一眼这位“巨人”，看到他没带手表，但发现在他的校裤172021 年春电大班级管理本科形考任务二及答案口袋里，有手机在闪亮。 “请问你知道几点到校吗？ ”肖老师接着问。 “知道”，仍用两个字简答。 “那你带手表了吗？ ”肖老师仍微笑着问。 “没有”，还高高地伸出了左手，在全班同学面前晃了两晃，以证明他 的无辜。肖老师心想： “好小子，我本不想现在和你交手的，你若老 老实实地说句我迟到了，对不起也就算了。 ”“那你带手机了吗？ ”肖 老师仍不动声色地问，但料定这位男生会说“没有”，因为校规中 明确规定： “学生不得带手机进入教学楼，违者没收，视情况再转给 家长。 ”“没有

33、”。果然这位男生“上套”了。 “那你敢不敢把你裤子口袋 里的东西拿出来给大家看看呢？ ”肖老师毫不客气地将了他一军。这位男生用右手下意识地捂向装手机的裤口袋， 没有回答， 刚才那股 张牙舞爪的无辜样子，立即消失了。全班同学都在仰头看着他，肖老 师也在微笑地看着他，但没有再继续将他的军，因为肖老师知道，若 此刻再将他的军，有可能会激怒他，那就很难收场了。教室里异常安静， 所有学生几乎都屏息了， 就连最后一排的学生也能 听得见他那粗粗的呼吸声。大约过了 10 分钟左右，这位男生慢慢地 掏出手机，放在了讲台上。 “好！请回座位吧。 ”肖老师仍微笑着，说 话的语气仍然很和蔼。他开始继续安排这一天的返校工作。课后， 肖老师没有带这位男生去自己的办公室， 而是带他来到了校园 里。 “老师，求您了，别把我的手机交给我父母，行吗？ ”男生急切地 央求道