小学数学六年级上册 分数乘法教学设计

1、人教版六年级上册第一单元分数乘法已知一个数比另一个数多（或少）几分之几，求这个数教 学 设 计 仪陇县中石油龙岗希望小学校 陈孟春教学内容：教材第1415页例9及做一做等相关练习。教学目标：1让学生在解决“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法基本问题的基础上，尝试自己学会解决较复杂的“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”的分数乘法问题。初步构建分数乘法问题的知识结构。2培养学生的阅读理解分析能力，以及合作意识和相互沟通的能力。养成良好的解决问题的检验习惯。 教学重点：让学生在解决简单的分数乘法问题的基础上，学会解决较复杂的“已知一个数比另一个数多（或少）几分之几，求这个数”的分数乘法问题。

2、教学难点：初步构建分数乘法问题的知识结构。教学过程： 一、情境引入师： （视频引入） 都说人是一种很神奇的动物，那么关于人体的一些奥秘你知道多少呢？今天老师就给大家分享几条。你知道吗？刚出生的婴儿全身一共有305块骨头，但等他成长为成人过后就只有206块骨头了，神奇吗？老师想问大家一个问题，是不是没一个年龄阶段的人心跳速度都一样呢？的确，婴儿心跳速度比青少年和成人都快得多，你想知道原因吗？我们一起来看一个视频你就明白了，播放视频，了解小朋友心跳速度快的原因。看了视频过后继续探寻关于心脏跳动的奥秘。二、由浅入深，探索新知课件出示信息人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分

3、钟心跳的次数比青少年多，婴儿每分钟心跳多少次？1.阅读、理解题意。师：找出已知条件和未知问题。 生：两种数量：一是青少年每分钟心跳次数，是已知数量；二是婴儿每分钟心跳次数，是所要求的未知数量。 理解关键句，找出单位“1”。 师：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”是什么意思？生:婴儿每分钟心跳比青少年多，多的部分占青少年的，青少年的心跳次数是单位“1”。 2. 分析与解答，（小组合作完成画图、分析数量关系，列式解答）再汇报学习成果。尝试画线段图分析数量关系（学生指导老师画线段图、说数量关系式）3.探究解题方法。解法1：青少年每分钟心跳的次数+婴儿每分钟比青少年多的心跳次数=婴儿每分钟的心跳次数。

4、师：这种思路应该如何列式解答？75+75=75+60=135（次）师：还有不同的解题思路和方法吗？解法2：青少年的心跳次数是单位“1”，婴儿每分钟多跳的次数占单位“1”的，婴儿心跳次数应占单位“1”的（1+），用单位“1”乘另一个数量占单位”1”的几分之几，就求出了另一个数量。婴儿每分钟心跳次数=青少年每分钟心跳次数（1+）75（1+）=75=135（次）4.回顾与反思。（1）怎样检验答案是否正确呢？（135-75）75=（2）写答语。归纳小结：已知一个数量比另一个数量多几分之几，求这个数量的方法。师：通过孩子们的共同努力，我们成功地解答了婴儿心脏跳动的问题，那老师想奖励一个游戏给你们，敢于挑

5、战吗？三、闯快乐练习关卡，强化新知第一关：一站到底理解“分率句”专项训练： （1）甲数比乙数多的1/5，把 （ ）看作单位“1”。（2）现价比原价降低 1/3 ，把 （ ）看作单位“1”。第二关:火眼金睛 根据线段图解答问题。同桌之间说一说线段图的信息和解题思路，列式解答。再汇报学习成果。 快乐练习第三关回归生活 独立完成P15做一做。反复阅读，仔细分析。找单位“1”，理解噪音降低1/8的含义？解决这个问题要先求什么？再求什么？你有几种解题方法？解法一： 解法二：8080 80（1）8010 8070（分贝） 70（分贝） 四、课堂小结，归纳提升 1.通过这节课的学习你有什么收获？怎样解决求比一个数多（或少）几分之几的数是多少的问题。归纳得出：求一个数的几分之几是多少，都是用这个数去乘几分之几。这里的几分之几有时候可以直接从题目中获取，有时候要根据题意自己计算出来。 解法一：A确定单位“1”的量。B根据求一个数的几分之几是多少，先求出中间问题。C再计算题中所求的问题。 解法二： A确定单位“1”的量。 B先求出所求问题相当于单位“1”的几分之几。 C根据求一个数的几分之几是多少，求出答案。分数乘法解决问题主要思路：找准单位“1”、绘制线段图、明确数量关系、列式解答、检验。五、板书设计:已知一个数比另一个