小学美术人美四年级上册猜猜我是谁猜猜我是谁教学设计

1、第9课 猜猜我是谁教材分析：猜猜我是谁是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本 课教学内容。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。一、教学目标1.知识与技能：通过教师引导,学生能够初步观察人物头部背面的不同特征,了解从背 面表现人物头部的方法。学习运用线描技法,表现出人物头部背面的特征2.过程与方法：在学习中认真观察自己选定的人物头部背面,并进行细致的描绘,创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。3.情感、态度和价值观：通过本课学习,发现人物不同角度都有美的地方,体验使用线描技法描

2、绘人物的方法,写生创作出表现人物头部背面的作品,感受线条造型之美。二、教学重点和难点1.教学重点：学习观察人物头部背面的特征,使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品2.教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。三、教学准备：1.教师准备： PPT，范画2.学生准备：马克笔 美术册四、教学过程 ：教学环节教师活动学生活动教学意图组织教学（创美准备）一、提醒孩子课堂相关要求。二、沟通交流，拉近距离。三、师生互问好1.课前歌声、静习。2.向老师问好营造氛围稳定学生情绪，增强上课仪式感。教学引入（引美激趣）猜一猜一、出示孙悟空照片请同学们猜猜他是谁？ 师：谁来说说你是如何辨认出来的？或者

3、你根据什么猜出来的? 二、出示不同人物的照片，师: 猜猜我是谁？我在哪？三、师总结：根据前面的猜一猜，我们知道了在人物背影的特点中我们可以从发型、头饰、服装、（出示板书）这几个方面来判断人物，那今天我们就一起走进猜猜我是谁？（板书课题） 学生观看照片， 进行猜想并说出答案通过观察，猜想画面中的人物，让学生在记忆中搜寻熟悉的印象教学新知（审美探究）一、猜一猜、说一说（一）出示班级学生照片继续猜一猜师：刚刚同学们猜得还不过瘾, 我们继续来猜. 请同学们观察说出图片同学的名字，并分别从发型、头饰、服装、等方面说说他的特征.（二）出示老师范画，猜猜画的是谁？ (三) 对比：头发的哪种表现方式更好看？为

4、什么？二、看一看 练一练（一）教师引导学生分析头发的走向，并现场演示如何用线进行写生。师：我们一起来看看，这一个马尾发型的走向如何？接下来看看老师是如何用线描的方式表现不同发型的。（提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化）（二）学生总结作画步骤：（1）定位画大轮廓（2）分组概括出发型（3）细致刻画（三）小组讨论：男生发型应该如何表现？男生和女生头发的走势有什么不同？ （四）播放微课，学习不同发型的表现方法。三、看一看、想一想（一）出示作品未来世界师：孩子们，会用线描的方式画头发了吗？一幅好的作品除了技法得当，还得有它的内在意义，我们一起看看这幅图，图上的小孩认识吗？他

5、在干什么？怎么看出来的？师：虽然我们看不到他的正面，但从画家的笔下仍然可以从背面感受 到他那专注的样子。（二）分别欣赏外国作品克里斯蒂娜的世界 师：再看，这个女孩儿趴在草坪上望着远方,带给我们很多的想象。克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她意志是多么顽强。两幅不同的作品充分说明通过人物的背影还可以传递人物的内心情感和情绪。（三）分别欣赏学生创作的观看门神、画展的作品。师：我们再看看这两幅作品，孩子们笔下的背影他们在干什么？（四）师总结：我们在写生人物背影时如果结合情景表现出人物的情感，这样的画面会更加有趣。你还能想到哪些有趣的画面?1.学生观察并说说台上同学的背

6、影特征，分别从发型、头饰、服装、等方面汇报2.对比：哪种头发的表现方式更好看 3.学生观看教师示范，学习表现 技法4.学生观察并讨论男生和女生发型的特点。5.欣赏优秀的描写人物背影的中外绘画作品1.通过观察，引导学生抓住人物背面头部的主要特征2.通过示范演示解决教学重难点3.通过观察分析，辨别人物背面，总结出观察的方法。4. 引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物，表现人的内心情感的。艺术实践（立美表现）一、作业要求：绵州大剧院的西游记马上开播了，赶快邀请你的同学一起观看吧！ 观察班上某一位同学的背影，用线描的形式画出来，并剪下来贴在老师创设的情景中。 二、教师巡视辅导学生根据实践要求思考并完成作品引导学生创造出有特点的作品教学小结（评美拓展）一、将作品剪下来，粘贴在老师提前创设的情景中，让同学们猜猜画的是谁。师：谁画的好？好在哪？哪些作品还要改善？哪些作品最打动你？二、教学拓展：（一）请同学谈谈在这节课上你有什么收获吗？（二）展示方式创作的背影作品，拓展学生思维，引导学生课后进一步学习。师：同学们,生活处处皆艺术，艺术来源于生活，课后观察更多人的背影，并尝试用不同的方式创作更有趣