教学工作总结-集体修改 大家受益

1、集体修改大家受益提高学生写作水平，既要指导学生“写”，更要指导学生 “改”，而“集体修改”是指导学生修改自己文章地第一要着， 是提高学生写作水平地有效途径之一。十几年地高中教学中，我 一直坚持不懈，且乐此不疲。“集体修改”其实简单。首先选一篇中等水平地学生作文 抄贴在黑板上（用毛笔抄写），然后利用作文课就其文章地优缺 点，由学生自由讨论，再将同学们讨论发言地内容归类整理，最 后按同学们地正确建议修改全文。每期进行两至三次这样地“集体修改”，学生受益匪浅。本 期我曾抄贴下文供学生集体修改。标题一件小事对我地启示正文语文课上，老师给我们补讲一段文言文学弈，而 我却陶醉在昨天课外活动中进行了全班乒乓

2、球赛夺冠地喜悦 中。突然，老师叫我翻译“唯弈秋之为听”这个句子，我害怕地 站起来答道：“只有弈秋听J同学们哄堂大笑，我却莫名其 妙又是课外活动了，语文老师拿着一对新球拍，兴致勃勃地叫 我这个刚夺得冠军地“乒乓球迷”到教职工娱乐室“交战”。它 尽管是学校教工冠军，但我并不服气。一交锋，我就聚精会神，全 力以赴，结果我以21比16获胜。交换场地时，老师一边擦汗，一边神秘地告诉我：期中考试 可能从孔雀东南飞里出几道题目。我深知我们师生间地深 厚情谊，顿时，刘兰芝，焦仲卿，焦母等一齐涌现出来。第二局一 开始，我就连连失分，结果我以14比21败了第二局。关键地一局开始了。我硬把考试抛开，全力扣杀，一直打

3、到 10比10o交换场地时，老师气喘地告诉我：作文很可能写一篇读 后感，且占60分，我一边想题，一边打球，不知不觉结束了。我以 17比21失败。老师转动着球拍，非常得意：“老朽虽不可雕，冠军却败了！” 这时我才醒悟，然而悔之已晚！我灵机一动，非要按国际比赛规 那么战五局不可。这时老师笑眯米地从衣袋里摸出两个粉笔头，打 赌说：“妹能同时一手画方，一手画圈，我就与妹继续战，否那么J 我求战心切，接过粉笔就画，可怎么也画不成。我正苦于无奈，老 师对我语重心长地说：“还不服吗？好好想想失败地原因吧！”我蠢假设木鸡。望着老师远去地背景，再看看我所画地非方非 圆地图形，联想起刚才地打乒乓球与上午地语文课，

4、终于恍然大 悟：一心不可二用。正文完读完上面地文章，同学们纷纷发言讨论甚至争论。热烈地讨 论后，师生分析综合有如下几方面地意见：一，用词造句第一段中“而我却陶醉在中” 一句结构混杂，“翻译” 应改为“口译”；“害怕”应改为“迷茫”，有地说应改为“惶 惑”。第二段中“并不服气”应改为“并不佩服”，有地说应改为“并不很佩服”。第六段中“蠢假设木鸡”改为“呆假设木鸡”好。二,标点符号第一段中地省略号要改为句号。第五段中“否那么”后面地句号应为省略号。三,选材,构思,行文有地说扣题不紧，文章写了 “三件”小事；有地说第一件是 “引子”，第三件是“尾声”，二者为“赛球”服务，突出了中心, 构思精巧。有地说“赛球”只写了其过程，球艺地高超，激战地场面没 写，太粗糙；有地那么认为删选恰当，突出了重点，是“启示”地坚 实基础，否那么是累赘。有地说结尾太匆忙，还需要进一步阐述；有地说至此水到渠 成，画龙点睛。有地说第五段末尾处要写出老师说话时地神态，与本段开 头老师“得意”，“笑眯眯”相辉映。有地说第六