小学科学教育科学五年级上册运动和力《测量力的大小》教学设计

1、测量力的大小教学设计教学目标科学概念：1.力的大小是可以测量的。2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。3.力的单位，是“牛”。过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小。2.制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。教学重难点重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。难点：使用弹簧测力计测量力的大小。教学准备为小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体，橡皮筋圈、回形针。教师自己准备：弹簧测力计刻度板的纸板模型。教学过程游戏引入，引出课题1、激趣游戏：拉弹簧。用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。拉力慢慢减小，弹簧

2、的形状又有什么变化。2、汇报结果：弹簧受的力越大，伸长的越长，师小结：因此根据弹簧有这样的特征，聪明的人类啊！就设计出了一种测量力的仪器弹簧测力计，生活中我们叫弹簧秤，用它来来测量力的大小。这节课我们就来研究怎样用弹簧测力计来“测量力的大小”（板书课题：测量力的大小）。认识弹簧测力计1谈话：要测量力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计。课件出示：（四种测力计：第一种，我们把它叫做平板式弹簧测力计，第二种，它的形状像什么，圆桶形状，对，它就叫做圆筒弹簧测力计。第三种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。最后这种，是条形盒弹簧测力计。）虽然有这么多款式的弹簧测力计，但它们的功能是一样的，测量力的大小。2.

3、学生分组观察弹簧测力计，讨论它的构造及作用。3.汇报交流，介绍各部分的作用特征。课件出示：提环（手提的位置）、指针、（指示物体力是多少）刻度板（显示力的多少）、挂钩（挂测量的物体）、弹簧（用伸缩来表示力的大小）4.认真观察弹簧测力计的刻度板，刻度板：左右对应的数值不一样。（师：两边的数字有什么对应关系？）介绍力的单位：牛顿，简称：“牛”，用字母“N”表示。1牛100克力。课件出示（从刻度板上的你还能得到什么信息？）认识刻度板上一大格是多大力，一小格是多大力，刻度板上最多能测多大的力。5.学生分组玩弹簧测力计。用手拉挂钩，体会一牛顿力有多大。慢慢地用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧的长度有什么变化

4、。再次感受用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。三、使用弹簧测力计测量力的大小1.同学们玩一玩这个弹簧测力计，测一测一个钩码的重力是多少？2.学生活动。3.汇报测量数据，师：各小组测出来的数据怎么会不一样呢？是钩码的重力不一样吗？请三个同学上来再测同一个钩码，学生操作读数，发现问题演示：先观察测力计，发现指针没有对零，。课件出示：使用弹簧测力计测重力时应注意：拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。读数时，视线与指针相平。测量的力不能超过测力的测量范围（即测力计刻度标出的最大数量），因此要测量前先估计物体重力大小。4.估计并使用弹簧测力计。

5、要求：测量时，各小组分工要明确。（一生估数，一生测量，一生读数，一生记录，完成表格。）先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。小组测量并做好记录。5、学生交流汇报。（四）延伸、巩固1、刚才看到很多组同学们都测了电池盒、铁盒的重力，现在我们每组再选其中一个水平拉动看要用多大的力，测一测。2、这是几牛，是重力的大小吗？是什么力呢？教师小结：这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小，还可以测量其他力的大小，具体可以测量哪些力的量，那我们下节课再去研究。（五）制作橡皮筋测力计1、刚才我们用弹簧测力计测量了一些物体的重力，老师发现有很多同学对测力计很感兴趣都想在每个物体上测量一下，老师打算每位同