高考语文复习：古代诗歌之赏析表现手法 课件29张

1、古诗：表现手法引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。课程标准古代诗歌阅读

2、 阅读下面这首诗，完成各题 唐多令 刘过 芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。 黄鹤断矶头，故人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。 注刘过：字改之，号龙洲道人。南宋爱国词人，与辛弃疾多有交往唱和。安远楼：在今武昌黄鹄山上，又 称南楼。黄鹤矶：在武昌城西，上有黄鹤楼。浑是：全是。一、真题引领（1）下列对本词的理解和分析，不正确的一项是 A 开头两句写楼外之景。一泓寒水，满目荒芦，“满”、“寒”把萧疏的外景同低徊的心境交融在一起，勾勒出一 幅黯淡的画面。 B 本词运用对比手法，将眼前凄冷的景象与二十年前登临南楼的回忆和对故人的追念进行对比。

3、C“未稳”可见行色匆匆，“又”字更给人以时序催人的忧心、烈士暮年的悲感和无可奈何的叹喟。 D“浑是新愁”，含义丰富：本有旧愁；添了新愁；愁到了“浑是”的程度，极言分量之重。 （2）此词抒发了词人哪些情感？联系全词作简要分析。【解答】（1）B 项，此词有对比手法，但眼前景象与回忆、怀念不构成对比，而是虚实结合。 （2）注意结合词中的词语“故人”“旧江山”“新愁”“少年游”分析“怀人、叹老、悲秋”“忧国伤时，怀才不遇” 的情感。 【答案】（1）B （2）怀人、叹老、悲秋。忧国伤时，怀才不遇。【译文】芦苇的枯叶落满沙洲，浅浅的寒水在沙滩上无声无息地流过。二十年光阴似箭，如今我又重新登上这旧 地南楼。

4、柳树下的小舟尚未系稳，我就匆匆忙忙重回故地。因为过不了几日就是中秋。 早已破烂不堪的黄鹤矶头，我的老朋友有没有来过？我眼前满目是苍凉的旧江山，又平添了无尽的绵绵新愁。 想要买上桂花，带着美酒一同去水上泛舟逍遥一番。但却没有了少年时那种豪迈的意气。【赏析】 这是一首名作，后人誉为“小令中之工品。”工在哪里？此写秋日重登二十年前旧游地武昌南楼，所 见所思，缠绵凄怆。在表层山水风光乐酒留连的安适下面，可以感到作者心情沉重的失落，令人酸辛。畅达流利 而熟练的文辞描写，和谐工整而圆滑的韵律，都好似在这酒酣耳热纵情声色的场面中不得不挂在脸上的笑容， 有些板滞不太自然的笑容。这淡淡而深深的哀愁，如满汀洲的芦

5、叶，如带浅流的寒沙，不可胜数莫可排遣。面 对大江东去黄鹄断矶竟无豪情可抒！表中郎谓，“大抵物真则贵，真则我面不能同君面，而况古人之面貌乎？”读 此唐多令应该补充一句：“真则我面不能同我面”，初读谁相信这是大声镗鞳的豪放词人刘过之作？王国维人 间词话说，“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”唐多令情真、景真、事真、意真地写出又一个具有个性 独创性的刘改之，此小令之“工”，首在这新境界的创造上。狭义的表现手法，常见的有赋比兴、象征、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等等。但在实际做题中，当问到表现手法的时候，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、

6、用典抒情、托物言志、白描、细节描写（动作、神态等）、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以下所讲的表现手法则是狭义的，是除修辞手法、表达方式外的常用的诗歌表达技巧。二、表现手法概念说明作用示例赏析 对比把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使好的显得更好，坏的显得更坏 揭示矛盾，对比 鲜明，反差强烈， 震撼人心越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿， 只今惟有鹧鸪飞。（李白越中览古）前三句描写昔日的繁荣，最后一句描写今日的冷落凄凉，形成强烈的对比，使读者感受深切，蕴含着诗人深沉的历史思考 比兴 比，以彼物比此物；兴，先言他物，以引起所咏之辞托物引喻，婉转 曲折，明

7、朗浅显， 耐人寻味，有民歌风格关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。（诗经关雎）既以关雎鸟鸣叫求偶来比 喻男子对女子的爱慕追求， 又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”（一）熟知古代诗歌中常见的表现手法 衬托 利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物 使所要表现的事物更加突出、形象大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。（苏轼念奴娇赤壁怀古）词人要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，然后才集中写周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位 渲染烘托渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写；烘托是指从侧面着意描写；渲染和烘托都是只说与

8、此有关的其他事物，达到突出本意的目的 创造气氛，突出形象，增强艺术效果风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫登高） 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。（汉乐府陌上桑）杜诗一连出现六个特定镜头，渲染秋江景物的特点陌上桑从观看者的神态来表现罗敷的美，比从正面直接描写节省笔墨，更具有艺术魅力想象在已有材料和观念的基础 上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思想过程创造意境，形象 鲜明，拓展内容， 深化主旨湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。（刘禹锡望洞庭）选择月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将

9、洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上 抑扬把要否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的，有先扬后抑和先抑后扬之分 错落有致，摇曳 生姿，曲折波澜， 情趣动人 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。（王昌龄闺怨）采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才写她的“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的描写，深刻表现了她因触景而产生的感伤哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题 这两句描写青山环绕，层峦 借助于特定具体的事物，寄使文章立意高青山似欲留人住，百匝千遭叠嶂，自己所处的郡城正被象征寓某种精神品质或抽象事远，含蓄深刻；绕郡城。（李

10、德裕登崖州严密封锁，阻隔重重。这象 理化抽象为具体城作）征了自己被政敌迫害的情 况，书写思归不得的忧伤 借古讽今（借古喻今、借古伤今） 借古讽今在咏史诗、怀古诗中是最常见的，借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，向当权者提出忠告等 深沉蕴藉，发人深思 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。（杜牧赤壁） 表面写赤壁之战怀古，实则是预感到唐朝将亡，发出慨叹 对写法（对面落笔、一笔两面）指诗人在写人叙事时不从自己的角度着笔，而从对方的角度入手，进行悬想揣测，从而曲折达意，收到委婉旁衬的艺术效果这种表达技巧见于表现亲情的作品中。单方面写思乡念亲，只是一层意思；如果转

11、换角度，写两地的思念，情感的表现将更加细腻动人，耐人寻味不忍登高临远，望故乡渺 邈，归思难收。叹年来踪迹， 何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我、倚阑干处，正恁凝愁。（柳永八声甘州）由于思归心切，联想到自己的妻子也一定是同样渴望 自己回家，想象着妻子会常常在妆楼上痴痴地凝望远 处的归船，多少次误以为丈夫归来了，然而船到近前带来的却是无尽的失望。本是自己望乡怀人，却说“佳人” 盼望自己回去；本是自己倚栏凝愁，却说“佳人”不知自己的愁苦1.对比例 1阅读下面这首宋词，回答问题。惜 琼 花张先汀 白，苕水碧。每逢花驻乐，随处欢席。别时携手看春色。萤火而今，飞破秋夕。 汴河流，如带

12、窄。任身轻似叶，何计归得？断云孤鹜青山极。楼上徘徊，无尽相忆。这首词主要是通过什么表现手法来表达怀人思归的情感的？请简要分析。（二）运用技法，规范答题尝试答题对比。词人将昔日故乡春光的艳丽和今日异乡秋色的萧索进行对比，又以昔日的纵情宴游、意气风发与今日 的独倚高楼、落寞消沉进行对比，将怀人思归之情在节序交替和世事变故中层层演绎出来。2.比兴例 2阅读下面的古诗，完成题目。桃夭诗经桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有 其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。【注】 归：出嫁。（fn）：草木果实繁盛硕大的样子。蓁（zhn）蓁：草木茂盛的样子。 请从比兴手法

13、运用的角度赏析全诗。答题 以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，通过对桃花、桃子、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、多子多孙、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。3.衬托例 3阅读下面的元曲，完成后面的题目。双调蟾宫曲 自乐元孙周卿草团标正对山凹。山竹炊粳，山水煎茶。山芋山薯，山葱山韭，山果山花。山溜响冰敲月牙，扫山云惊散林鸦。山色元佳，山景堪夸，山外晴霞，山下人家。（选自太平乐府）【注】 草团标：茅屋。山溜响：山间泉流叮咚作响。溜，小股水流。“扫山云惊散林鸦”与“月出惊山鸟”（王维鸟鸣涧）两句中“惊”的起

14、因各是什么？有什么相同的表达效果？ 请简要分析。答题起因：孙曲中“惊”的起因是云朵掠过山林（或：扫地发出声响）；王诗中“惊”的起因是月亮升起，月光照射过来。表达效果：反衬出山间的幽静。4.渲染例 4阅读下面的宋词，完成题目。青 玉 案贺铸凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”三句，运用了什么手法？请简要赏析。答题渲染。词人紧扣季节，用满地的青草、满城的柳絮、满天的梅雨来渲染这闲愁之浓、之深。博喻。用博 喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变

15、形象，变不可捉摸为有形有质，显示了高超的艺术表现力。1.结合上面所讲知识，辨析下面的诗句使用的表现手法，并简要说明其表达效果。（1）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章咏柳） 答案：联想。诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，塑造出一个别具浪漫色彩的柳树形象。（比喻是一种特殊的联想）（2）回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。（白居易长恨歌）答案：衬托。用六宫粉黛衬托杨玉环之美。【即时小练】（3）残灯无焰影幢幢，此夕闻君谪九江。垂死病中惊坐起，暗风吹雨入寒窗。（元稹闻乐天授江州司马） 答案：烘托渲染。通过“残灯无焰”“影幢幢”“暗风吹雨”等一系列的凄凉景

16、象的描写和气氛的渲染，充分表现了诗人对好友被贬的不平和哀伤凄苦的心情。（4）朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫自京赴奉先县咏怀五百字）答案：对比。将豪门奢侈生活与平民百姓惨境对比，极力表现阶级对立的社会现实。（5）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。（陆游诉衷情） 答案：用典抒情。“觅封侯”用班超投笔从戎、立功异域“以取封侯”的典故，抒发自己报效祖国、收复旧河山的壮志。（6）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。（李商隐锦瑟）答案：比兴。首联用瑟这种乐器起兴，由此而思及“华年”。（7）一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？（白居易杨柳枝词） 答案：托物言志。写柳树独处荒园无人观赏，抒发

17、人才被埋没的感慨。2.阅读下面这首诗，完成题目。送王昌龄李颀漕水东去远，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望数千里，中无蒲稗生。夕阳满舟楫，但爱微波清。举酒林月上，解衣沙鸟鸣。夜来莲花界注，梦里金陵城。叹息此离别，悠悠江海行。【注】 莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺。这首诗与柳永雨霖铃词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法。解析：解答本题，首先要结合雨霖铃词理解点染手法。“点”即点明主旨，“染”即铺陈渲染。如柳永雨霖铃中“多情自古伤离别”是“点”，点出离别；“更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”是“染”，渲染了离别之悲、冷落之苦。这样，先点明主旨，后用景物渲染，烘托感情，收

18、到情景相生的效果。具体到本诗也是一样， 第二句“送君多暮情”就是直接“点”出了伤别之情，下面的“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句则是“染”，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。而最后“叹息此离别”也是直接点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。答案：“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句，层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情。结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍。1.阅读下面这首诗，完成后面的题目。梦 寻 梅宋方岳野径深藏隐者家，岸沙分路带溪斜。马蹄残雪六千里，山嘴有梅三四花。 黄叶拥篱埋药草，青灯煨芋话桑麻。 一生烟雨蓬茅底，不梦金貂侍玉华。【注】 方岳：字巨山，号秋崖，一