《日月潭》教学设计方案

1、Word 日月潭教学设计方案 日月潭精品教学设计方案 一、激情导入，揭示课题。 1、老师点击鼠标，消失中国地图，让同学观看中国地图，然后请同学走上讲台指指宝岛台湾的位置。师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛 2、师：今日我们就要到台湾岛去，看看那里闻名的风景区日月潭。消失日月潭的全景图，让同学观看，然后，（老师板书课题）请同学们读一读。 3、读后解释潭：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。（玉渊潭、龙潭湖） 二、检查预习，识记生字。 1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习： * 打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订

2、正，读准字音。 * 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、老师检查同学自学状况： * 老师出示生字卡片，让同学读一读：（指名读，开火车读） 潭 环 绕 岛 称 隐 约 映 建 筑 仙 境 在读生字的过程中，对读得不精确 的地方准时提示。对读得正确的同学准时送上增加物，鼓舞她们再接再厉。 * 看电脑，读词语：先让同学自己练习读，再请同学走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语： 环绕 仙境 建筑 朦胧 清楚 隐模糊约 童话 四周 倒映 茂密 吸引 风光秀丽 名胜古迹 * 结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法。（老师板书） 熟字加偏旁： 不环 急隐 山仙

3、巩筑 央映 勺约 竟 境 熟字换偏旁 晓绕 你称 律建 分析字形结构 潭：左右结构，右上不是西下面是早 动手书空写一写。（老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来） * 理解词意： （结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查） 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间进行互查。准时订正读音。 3、老师检查同学读书状况：让同学自选读哪个自然段，然后进行评议。 四、指导同学进行书写： 1、让同学观看田字格中的范字，说说哪个字书写起来有困难。 2、老师和同学进行板演，进行评价。 重点指导： 潭 左右结构，要写得

4、左窄右宽。右上部分要写在横虚线上，写得扁一些，下面的早字要挨着横虚线书写，写得短一些，最终一笔竖要长一些。 建 这个字的偏旁是建之旁，共有两笔：横折折撇、捺。书写时先写外面部分，再写里面。 五、总结本课学习状况。 六、布置作业： 1 抄写生字词。 2正确、流利地朗读课文。 3 提出不懂的问题。 板书设计： 10日月潭 熟字加偏旁： 不环 急隐 山仙 巩筑 央映 勺约 竟 境 熟字换偏旁 晓绕 你称 律建 其次课时 一、复习巩固: 1、老师和同学一起做摘苹果的嬉戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。 2、看电脑，读生字：先让同学自己练习读，再让同学自主的指汉字读一读： 潭 环 绕 岛 称 隐

5、 约 映 建 筑 仙 境 3、邀请同学当小老师带领同学们读词语： 环绕 仙境 建筑 朦胧 清楚 隐模糊约 童话 四周 倒映 茂密 吸引 风光秀丽 名胜古迹 二、学习课文: 1、从整体入手学习：老师伴着音乐范读: * 让同学边听边在文中标出自然段。 * 谈感受：日月潭在你的眼中是什么样子的？ 2、老师点击鼠标：出示问题： 日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），四周有很多（ ） 同学一边读课文一边练习填写。 请同学口头回答。 订正：日月潭是我国（台湾）省最大的一个（湖）。那里（群山环绕），（树木茂密），四周有很多（名胜古迹）。 有语气地读一读。 3、抓住重点学习课文: 其次自然

6、段: （1）指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。 （2）让同学说一说每句话的意思,谈一谈读懂了什么? (描写了日月潭的外形，通过两个形象的比方句：北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。写明白日月潭名字的由来。)老师板书：名字的由来。 （3）老师出示句子让同学进行比较： 小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。 小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 同学读一读这两个句子， 体会这样写的好处。（使同学知道使用比方句使句子更详细。） 指导朗读：突出日月潭的特点。让同学自己练习,而后指名读,大家进行评价。 (4) 让同学结合课文内容，动笔

7、画一画日月潭的样子。 （5）展现。 第三、第四自然段: （1）小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？ （2）让同学在书中画出喜爱的语句，谈看法，体会日月潭的漂亮。 （3）让同学在小组内谈想法,相互沟通。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感 （4）老师和同学一起进行归纳:( 早晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。太阳高照、清楚写出了晴天日月潭美得明朗；蒙蒙细雨、 轻纱、 朦胧几个词语点明白雨天日月潭美得犹如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。)板书：早晨：模糊。中午：明朗

8、。下雨：仙境。 （5）师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们观赏到独特的景色，同学们面对这一切你会想到什么，让同学运用读的方式体会，而后指名读,进行评价。 （6）结合同学读书状况进行指导： 第三自然段：突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。 第四自然段： 突出太阳高照蒙蒙细雨的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气：清楚整个呈现 读这些词语时要轻柔些轻纱朦胧 （7）以小组为单位进行展现，在读的过程中可以表演，可以进行配乐。 三、组织同学观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客，激发同学喜爱祖国大好河山的思想感情，增加喜爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。板书：风光秀丽，吸引游客。 四