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文档简介

1、外国教育史外国教育史课程简介：一、课程目标: 1、了解国外教育发展的重大事件及其背景; 2、了解国外著名教育家的生活、著作和思想; 3、掌握国外教育发展的主要阶段和线索; 4、初步了解历史思维的基本方式和方法。课程简介二、主要内容 1、时间线索：古代(远古13世纪末)：史前时期，古代东方文明，希腊，罗马，中世纪近代(文艺复兴19世纪末)：文艺复兴，宗教改革，17世纪，18世纪，19世纪现代(1900年以来)：二战前后，新技术革命课程简介2、空间线索：古代：古代东方，希腊，罗马，西欧近代：西欧，北美 现代：欧洲，北美，全球化3、主题线索：学校，课程，教师，学生，管理，等； 初等教育，中等教育，高

2、等教育史，职业教育史；学校教育，社会教育，家庭教育课程简介三、参考书目:随章节提供四、授课方式:讲授，自学，阅读，讨论，研究五、基本要求:课前自学,课后阅读与思考六、考核方式:作业,参与讨论,考试导言一、什么是教育史？二、如何认识教育史？三、为什么需要认识教育史？导言一、什么是教育史?History of Education:1、客观存在的历史:已经发生和正在发生的教育事件，活动，思想及其结果 史料(档案,文献,实物,等)2、主观认识的历史:人对客观发生事件的认识和理解 学术论文，著作，教材，影视文学作品,等导言History of Education:3、反思的历史:对历史认识的“认识” 历

3、史哲学(教育史学)二、如何认识教育史？When, Where, What, Who, How, Why When-Where: 历史是人的活动(人的活动的具体性受制于一定的时间-空间条件)导言What:历史活动，事件及其结果Who:人是历史活动的主体;人既是生物的存在,又是精神的存在 How:人的历史活动的方式,方法 Why:历史活动的原因(客观原因,主观原因及其关系) 导言三、为什么认识教育史？ 历史认识的价值: 1、丰富知识 2、开阔视野 3、增进智慧导言四、参考书目：1、雷蒙阿隆：论治史，冯学俊等译,生活读书新知三联书店2003年;2、巴勒克拉夫:当代史导论,张广勇等译,上海社会科学院出版社1996年;3、汤因比:历史研究(上中下),曹

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