小学科学教育科学三年级上册空气空气能占据空间吗教学设计

1、空气能占据空间吗教学设计富加镇小学校 三年级科学 陈姗姗一、教学目标1、科学概念空气占据空间；空气占据空间的体积可以变化（被压缩和扩张）的。2、过程与方法用对比实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、情感、态度、价值观培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。二、教学重难点1、知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的体积是可以改变的，认识到空气是一种物质。2、用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的体积是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。三、教学准备塑料碗、塑料杯、纸巾、矿泉水瓶、气球、实验记录表、吸管四、教学过程

2、一、故事导入 ，激发兴趣师：同学们，都知道乌鸦喝水的故事吗？（PPT展示图片）生：知道师：哪位同学给老师讲一讲这个故事？生：学生讲故事师：这位同学讲得真仔细呀，希望后面的同学在回答问题时声音能更洪亮。师：故事讲到石头能占据空间，让水位上升。那么同学们，空气能占据空间吗？（板书课题） 生：能或不能（多数学生都说不能）二、新课讲授师：那我们就用实验来检验，首先做实验需要器材，看看都有哪些器材？生：塑料碗、两个塑料杯、纸巾、一个装满水的矿泉水瓶、一张实验记录表师：有了器材那怎么完成实验？同学们到（PPT），展示实验步骤第一步：矿泉水瓶中的水倒入塑料碗中第二步：两张纸巾揉成团第三步：纸团放进杯底第四步

3、：竖直倒扣入水中，并要压紧杯底第五步：竖直拿起杯子，检查纸团师：我们知道实验流程，看看老师再来演示一遍，仔细观察，一会儿我会找同学回答问题。师：接下来，请这位同学说说老师刚才的实验步骤。生：师：再找一位同学上台边讲解边像老师一样的演示。师：这位同学讲解真清楚、声音洪亮、操作也规范呀！把我们热烈的掌声送这位同学到座位。师：老师相信我们的同学都知道我们的实验流程了，现在我们同学要自己动手了。以四人为一个小组（一个同学记录实验结果填写在实验记录表上）师： 紧接着到各小组巡视、指导师：现在我要请小组代表说说你们实验中的结果师：接下来用相同的步骤实验，不同的是这个杯子杯底有个洞。小组接着实验，看看发生了

4、什么？同样的把实验现象及结果填写在实验记录表中。师：老师又要找小组代表来说一说生：师：通过两个实验的操作对比，同学们发现了什么？所以这个实验证实了什么？生：空气能占据空间（板书）师：那请同学们想一想，生活中还有哪些空气占据空间的现象？（桌上放一个气球）生：气球吹大师：老师这儿正好有一个气球，现在我想请一个同学上来帮陈老师吹大气球，然后放掉一部分的气体，气球又变小了，气体变大变小都是因为什么？生：空气能占据空间师：同学们都很厉害呀，这个实验也充分的证实了空气能占据空间。师：老师这儿还有一个实验，来看能不能证实空气能占据空间。师：瞧这是什么？生：矿泉水瓶师：怎么样不倾倒瓶子利用空气把水挤出来。生：思考师：老师为了方便观察，在瓶盖上装了两根吸管，现在老师请一位同学上台来帮助老师，这位同学，请你现在请你轻轻的吹长的吸管，同学们观察出现了什么现象？生：水从短吸管跑出来了师：为什么水跑出来了？生：因为空气占据了空间师：同学们都好厉害呀！这个实验也充分证明了空气能占据空间三、课堂小结师：这节课做了这么多实验同学们都有什么收获？生：收获到空气也能占据一定的空间。四、作业布置师：同学们今天收获真不小，那我们今天得课后作业是完成课本26页的拓展，（展示PPT）也是今天回家的家庭小实验，居然是家庭小实