中班语言未来的汽车教案反思

1、中班语言未来的汽车教案反思 中班语言未来的汽车教案反思可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言未来的汽车教案反思活动目标：1、讲述自己喜欢的汽车。2、大胆讲述汽车外形特征及用途。3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。活动准备：1、幼儿每人带一辆自己喜欢的汽车到幼儿园来。2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。活动过程：1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。2、引导幼儿围绕话题自由交谈。让幼儿自由结伴或分成

2、小组交谈，引导幼儿讨论：你认识哪些汽车?你最喜欢哪种汽车?为什么?提醒幼儿注意倾听同伴的讲述。教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题：你最喜欢什么汽车?它是什么颜色的?汽车的外形是怎样的? 它有什么用处?它能做什么?3、激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。教师提出问题拓展话题：你喜欢什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?教师可采用平行谈话的方式参与谈话，例如，教师说：我喜欢小汽车，它的车身是红颜色的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，鼓励幼儿大胆讲述，发表自己的见解。对

3、于敢于讲述，大胆想象的幼儿要及时给予肯定和表扬。活动延伸：在美工区投放材料，幼儿继续设计未来的车。活动反思：本次活动孩子们非常感兴趣，首先感觉本活动知识非常的丰富，在简单认识车子结构功能的基础上，启发幼儿的想象力，大胆的设计未来的车。给幼儿思考与想像的空间，从而发展幼儿的发散性思维，使创造性想像得到提高。在组织幼儿讲述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。幼儿在活动中表现很积极，都能参与到活动中来，大胆的说出自己喜欢设计的车。在活动中培养了幼儿的小组合作的能力和口语表达能力。不足之处：由于课时短暂，个别幼儿单独讲述的机会不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都得以表达。2、

4、中班语言活动教案：未来的汽车教案(附教学反思)活动意图：汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车，就连小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，当然孩子们也对汽车很感兴趣。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师生间的互动，激发幼儿的学习兴趣，一起观察发现、交流经验，从活动中感受成功的喜悦。活动目标：1、讲述自己喜欢的汽车。2、大胆讲述汽车外形特征及用途。3、体验参与谈话活动的快乐。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、幼儿每人带一辆自己喜欢的汽车到幼儿园来。2、将幼儿带来的汽车放在活动

5、室，设置汽车博览会角。活动过程：1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。2、引导幼儿围绕话题自由交谈。让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿讨论：你认识哪些汽车?你最喜欢哪种汽车?为什么?提醒幼儿注意倾听同伴的讲述。教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题：你最喜欢什么汽车?它是什么颜色的?汽车的外形是怎样的? 它有什么用处?它能做什么?3、激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。教师提出问题拓展话题：你喜欢什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?教师可采用平行谈话的方式参与谈话，例如，教师说：我喜欢

6、小汽车，它的车身是红颜色的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，鼓励幼儿大胆讲述，发表自己的见解。对于敢于讲述，大胆想象的幼儿要及时给予肯定和表扬。活动延伸：在美工区投放材料，幼儿继续设计未来的车。活动反思：本次活动孩子们非常感兴趣，首先感觉本活动知识非常的丰富，在简单认识车子结构功能的基础上，启发幼儿的想象力，大胆的设计未来的车。给幼儿思考与想像的空间，从而发展幼儿的发散性思维，使创造性想像得到提高。在组织幼儿讲述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。幼儿在活动中表现很积极，都能参与到

7、活动中来，大胆的说出自己喜欢设计的车。在活动中培养了幼儿的小组合作的能力和口语表达能力。不足之处：由于课时短暂，个别幼儿单独讲述的机会不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都得以表达。3、中班语言未来的汽车教案反思活动意图：汽车对我们现今的社会是必不可少的，我们每天都可以见到各种各样的汽车，就连小朋友的玩具中汽车也占了很大的篇幅，当然孩子们也对汽车很感兴趣。于是生成了此次活动。引导幼儿开动脑筋，同时最大限度的发挥他们的主动性，通过师生间的互动，激发幼儿的学习兴趣，一起观察发现、交流经验，从活动中感受成功的喜悦。活动目标：1、讲述自己喜欢的汽车。2、大胆讲述汽车外形特征及用途。3、体

8、验参与谈话活动的快乐。4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：1、幼儿每人带一辆自己喜欢的汽车到幼儿园来。2、将幼儿带来的汽车放在活动室，设置汽车博览会角。活动过程：1、参观汽车博览会，引起幼儿对汽车的兴趣。教师将幼儿带到汽车博览会，让幼儿看一看，玩一玩各种汽车，了解汽车的主要结构。2、引导幼儿围绕话题自由交谈。让幼儿自由结伴或分成小组交谈，引导幼儿讨论：你认识哪些汽车?你最喜欢哪种汽车?为什么?提醒幼儿注意倾听同伴的讲述。教师引导幼儿谈论汽车的主要外形及性能。建议教师提下列问题：你最喜欢什么汽车?它是什么颜色的?汽车的外形是怎样的? 它有什么用处?它

9、能做什么?3、激发幼儿大胆想象和讲述自己喜欢的汽车。教师提出问题拓展话题：你喜欢什么汽车?这种汽车是什么样子的?有什么用?教师可采用平行谈话的方式参与谈话，例如，教师说：我喜欢小汽车，它的车身是红颜色的，汽车前面有两个车灯，汽车下面有四个轮子，它开起来很快，将像红色的闪电一样。幼儿谈话时，教师可针对幼儿谈话中出现的问题做适当的修补和调整，鼓励幼儿大胆讲述，发表自己的见解。对于敢于讲述，大胆想象的幼儿要及时给予肯定和表扬。活动延伸：在美工区投放材料，幼儿继续设计未来的车。活动反思：本次活动孩子们非常感兴趣，首先感觉本活动知识非常的丰富，在简单认识车子结构功能的基础上，启发幼儿的想象力，大胆的设计

10、未来的车。给幼儿思考与想像的空间，从而发展幼儿的发散性思维，使创造性想像得到提高。在组织幼儿讲述中，我始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者。幼儿在活动中表现很积极，都能参与到活动中来，大胆的说出自己喜欢设计的车。在活动中培养了幼儿的小组合作的能力和口语表达能力。不足之处：由于课时短暂，个别幼儿单独讲述的机会不多，不能面对全体幼儿，使每一位幼儿的语言表达能力都得以表达。4、中班语言活动会滚的汽车教案反思活动目标1、理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。2、在积极的语言情境中体会角色“开心一气愤一开心”的情感变化过程，并乐意用多种形式表达。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

11、4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备将日常用的围裙装饰成故事背景，大木桶、小动物(小鸡、小鸭、小鹅、狐狸)贴绒教具若干，故事磁带。活动过程一、变脸游戏，导入课题。1、教师微笑着问幼儿：小朋友们觉得我心情怎样?(开心、高兴、愉快)那你们什么时候很开心呢?2、教师变脸，很气愤的表情，提问：现在，你们觉得我心情怎样?(生气、气愤、愤怒)“气愤”是什么意思?做个气愤的表情给老师看看。你碰到什么事情的时候很气愤?3、我的一个朋友碰到了一件事。一开始它很开心，可是后来它觉得很气愤，再后来又变得很开心了。你们想知道它是谁吗?听了故事就明白了。故事的名字叫会滚的汽车

12、。(评析：本环节为感受故事中角色的心情变化做铺垫。)二、教师分段讲述故事。(教师系上装饰有故事背景的围裙，边讲故事边将相关的贴绒教具贴到围裙上。)1、讲述故事至“乘车真快乐”，提问：(1)你知道“会滚的汽车”是谁呀?(2)大木桶听到小鸡小鸭的歌声，它的心情怎么样?(3)你听了心情怎样?2、继续讲述故事至“说完大摇大摆地走了”，提问：(1)现在你的心情怎样?你想说点什么?(2)大木桶怎么想的?(3)大木桶会用什么办法对付狐狸?3、继续讲述故事至结尾，提问：(1)现在你们开心吗?大木桶呢?(2)听了这个故事，你知道谁一开始很开心，后来又很气愤，最后又变得很开心了呢?为什么?(评析：我采用围裙剧的演

13、示方式讲述故事，这个教具制作比较简单，但能通过教具的演示给孩子富有动感、具体直观的感受，调动了孩子倾听故事的兴趣，较好地帮助孩子理解了故事。在这个环节。我抓住故事中情节变化的地方引发孩子的思考。通过最开心和最气愤两个问题的讨论，使孩子对故事的重点有了很好的把握。)三、说说做做。1、教师完整讲述故事，提问：你觉得故事什么地方最有趣?(重点和幼儿一起复述其中的一些情节和主要对话。)2、分角色表演，在表演中进一步体验角色的心情变化。(评析：幼儿参与角色表演，可以更进一步融入故事情境中，大胆用表情、动作等形式表现自己对故事的理解。)附故事：会滚的汽车一只大木桶在路上玩，它不停地滚啊滚一只小鸡见了它，大

14、声叫：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?”“好呀。好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!”小鸡真高兴，跳进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚一只小鸭见了它，大声喊：“会滚的汽车，停一停!请你送我回家好吗?”“好呀，好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!”小鸭真高兴，钻进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚一只小鹅见了它，大声喊：“会滚的汽车。停一停!请你送我回家好吗?”“好呀，好呀!”大木桶停了下来说，“请上车吧!”小鸭真高兴，摇摇晃晃地跨进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。小鸡、小鸭和小鹅快活地唱起了歌。“叽叽叽，乘车真开心!”“嘎嘎嘎，乘车真舒服!”“吭吭吭，乘车真快乐!”唱啊唱，

15、唱了一遍又一遍，越唱越有劲。它们的歌声被一只狐狸听见了。狐狸爬上土坡一看，咦?马路上有辆滚着的汽车，再仔细一瞧，“嘿，汽车里装着那么多好吃的，嘻，嘻!”它馋得口水滴答滴答地淌了下来。狐狸急忙跳下了土坡，迎着大木桶把手一拦，又抱住肚子直嚷嚷：“哎哟。哎哟!疼死我啦!”“你怎么啦?”大木桶停下来问。“我肚子疼啊!”狐狸装着很痛苦的样子，大木桶很同情地说，“请上车吧!”狐狸眨眨小眼睛，一下子爬进了大木桶的肚皮里。大木桶又滚啊滚，滚啊滚。越滚越快“医院到了。肚子疼的朋友快下车吧!”大木桶停下来喊。狐狸抱着圆鼓鼓的大肚子。慢吞吞地爬出了大木桶。挤挤小眼睛对大木桶说：“嘿嘿!你这个大傻瓜!谁要采医院呀?”

16、“咦?”大木桶生气地问，“你刚才不是说肚子疼吗?”“哈哈!”狐狸指指圆鼓鼓的肚子说，“刚才我肚子饿呀。这会儿，我的肚子可饱呐!已经装着一只鸡、一只鸭，还有一只肥小鹅!”说完，它大摇大摆地往前走了。“啊!你”大木桶气得说不出话来，“把小鸡、小鸭和小鹅给吃了?!哼!”它用力一滚，压住了狐狸的尾巴。狐狸痛得哇哇叫，张开了大嘴巴。“噗!”跳出了小鸡，“唰!”蹦出了小鸭。跟着伸出了小鹅的长脖子。小鸡和小鸭一齐抓住了小鹅的长脖子，“嘿哟，嘿哟”，拉呀拉，小鹅也被拉出来了。大木桶又用力一滚，把狐狸压扁了!小鸡、小鸭和小鹅又钻进了大木桶的肚皮里。咕噜噜。大木桶又飞快地滚起来，从里面又传出了快乐的歌声。活动反思

17、幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。5、中班语言活动小汽车教案反思活动目标1.喜欢朗诵儿歌,感受各种汽车的功能与人们的生活的关系。2.理解儿歌内容,能有表情地朗诵儿歌。3.养成仔细倾听的习惯,提高对语言的感受能力和理解能力。4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。5.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。过程：1、猜谜语引入主题,激发幼

18、儿参与的兴趣。指导：多种方式朗诵,引导幼儿认真倾听儿歌内容。1)有表情地朗诵鼓励幼儿认真倾听,初步理解儿歌内容。提问:儿歌的题目是什么?儿歌里有什么车?2)结合课件朗诵儿歌,帮助幼儿进一步感知儿歌内容。儿歌里说了什么?3)配节奏朗诵儿歌,引导幼儿进一步感知儿歌的趣味。这些车穿什么样的衣服?是干什么用的?集体交流,师生共同梳理儿歌内容。1)幼儿两至三人一组相互交流学习。教师观察,知道幼儿对诗歌了解的程度。老师朗诵时你听到了什么?想到了什么?2)用简单的图示梳理帮助幼儿理解儿歌内容。2、学习儿歌：小汽车指导：看图示朗诵儿歌,幼儿熟悉内容。完整的朗读儿歌两遍,进一步熟悉儿歌内容,感受有节奏的旋律。如

19、果你是邮政车,你会怎样送信件包裹?如果你是救护车,你救治病人时是什么样的心情?如果你是消防车,你开车去灭火会怎么样?幼儿有表情;生动完整的朗诵儿歌。现在我们都变成了小汽车,把这首儿歌有表情;生动的朗诵出来,好不好?活动反思：本次活动的题材比较符合小班幼儿的年龄特点，活动中大多数孩子兴趣浓，尤其是男孩探索的欲望很强。只有三五名幼儿参与不够积极，原因有两个。1.他们今天入园时情绪不太好，整个教学过程这几个孩子都很沉闷;2.有个别孩子能力较弱，在活动中我忽视了对他们的引导与关注。就是在第四个环节，用颜料印车印时，孩子们有些乱，弄的到处都是颜料，以后需改改。6、中班语言活动教案：动物的尾巴教案(附教学

20、反思)设计背景动物是受关注的，幼儿喜爱动物也是与生俱来的，而动物身上的奥秘则是幼儿感兴趣的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。活动目标1、培养幼儿倾听、参与活动、愿意讲述的习惯。2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道许多小动物都有他们相应的尾巴。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。重点难点掌握一些常见动物尾巴的特征活动准备动物绒玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅;断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。活动过程一、猜一猜，说一说。1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴

21、露出布外。2、 猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的?猜对的小朋友让小动物亲一下。3、 小结：动物尾巴的特征。二、看一看，说一说。1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小朋友说说，那些动物躲在里面?2、 请幼儿找出躲在里面的小动物是谁?并说你怎么知道的?3、 小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴?三、游戏：找尾巴。教学反思此次活动能够培养幼儿倾听愿意讲述的习惯，让幼儿掌握了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参与讨论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参与活动的积极性，提高学习兴趣。7、中班语言活动教案：想飞的小象教案(附教学反思)活动设计背景5-6岁，是幼儿个性形成，语言发展的好

22、时机。通过故事有趣的情节、画面、引发幼儿的好奇心，利于幼儿扩展思维、经验，发展幼儿语言理解能力、表达能力;同时也是对幼儿进行良好教育，让幼儿自信、善于发现自己的优点与他人的优点的契机。活动目标1、理解故事内容，专心倾听，能根据画面情节讲述故事内容。2、知道每个人都有自己的本领，别小看自己。3、学说完整句“我不会可是我会”。4、培养幼儿对生活哲理故事的兴趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点教学重点 ：知道每个人都有自己的本领，别小看自己教学难点：学说完整句“我不会可是我会”活动准备物质准备：动物图片(大象、小象、小鸟、蛇、狮子、老虎) 景物图片(山、树、花、河) 其他图片

23、 木头道具知识经验准备：初步懂得自然界中动物们特有的本领活动过程一、开始活动 创设情境 激发幼儿的兴趣1、教师以魔术师的身份出场，表演魔术，让幼儿大胆猜想可以变出什么?(幼儿自由讨论)2、教师出示教具(小象)，根据小象的表述，引出故事想飞的小象二、活动进行 讲述、引导、交流、互动理解故事内容(一)教师有感情的讲述故事 启发提问1、我的故事讲得是一只什么样的小象?他为什么想飞?2、故事里还有什么小动物?(幼儿边说教师边将动物融入教学挂图中)(二)结合挂图 完整讲述故事 启发引导幼儿有表情、有动作的模仿故事对话内容1、小象看见天上的小鸟，它想干什么?(回答要语言结合动作)2、蛇会飞吗?他会什么本领

24、?蛇是怎样对小象说的?3、狮子说了什么?老虎又是怎样说的呢?4、小象有什么本领?它最后还想飞吗?为什么?(完整表述为掌握句式做基础)(三)师幼合作完整讲述故事结合挂图，表情、动作、声音表现出动物的特征，使故事生动(四)谈话交流 我的本领1、让幼儿说说自己会什么?有什么本领 我会2、让幼儿说说自己不会什么?需要学习别人哪些方面 我不会3、鼓励幼儿大胆的、响亮的在集体面前说说自己或好朋友的不同本领 启发幼儿学说完整句“我不会可是我会”(教师适时指导，可以提供例句或图片)(五)游戏活动 “传木头”规则：将幼儿分为四组小象队，木头放在每组最后一名幼儿手中，教师说开始时，木头从后向前传递，放入筐中，时间

25、到哪组小象的木头多为获胜。获胜队伍奖励小象粘贴，加强组每组派出两名幼儿边说边表演，自己会什么，不会什么三、活动结束 教师引导让幼儿归纳故事中心1、想飞的小象听了这个故事你明白了什么?教师小结：小象一开始总是羡慕别人，后来小象知道自己的本领后变得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每个人也都有自己的本领，我们要相互学习，都是最棒的!四、活动延伸 设疑 激发下节课兴趣小象回到森林，又有怎样的故事发生，下节课让我们一起去森林看看吧教学反思活动的导入激发了幼儿的兴趣，使接下的环节顺利的展开。幼儿通过对动物的了解，用不同的声音、表情、模仿故事对话内容，想象、思维、语言得到发展。本课结束后，平时也要多加强幼

26、儿社会性的培养，为幼儿树立信心，并善于发现自己与他人的优点。游戏让课堂变得活跃，体现教学游戏化、故事化。8、中班语言活动教案：夏天的歌教案(附教学反思)活动目标：1、欣赏诗歌，感受和体验诗歌的情趣。2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌。3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动准备：根据诗歌制作的图标;配乐磁带;录音机;蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个。活动过程：教师活动幼儿活动活活动观察1、谈话，引导幼儿讲述对夏天的认识。l 提问：春天已经过去了，什么季节来到了呢?你喜欢夏天吗?为什么?l 你们喜欢夏天，小动物们也喜

27、欢夏天，它们都出来唱歌了，让我们来听一听。幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌夏天的歌提问：你听到夏天的歌了吗?有趣吗?(1)配乐朗诵诗歌夏天的歌提问：夏天的歌是哪些小动物唱的?怎么唱的?(2)配乐朗诵诗歌夏天的歌l 提问：小动物们在哪里唱歌的?为 什么?还在哪里能听到夏天的 歌?l (根据幼儿的回答摆放图标)l 提问：你喜欢这首诗歌吗?为什么?l 幼儿第一遍欣赏诗歌，感受诗歌的有趣。l 幼儿第二遍欣赏诗歌，回答问题。l 幼儿第三遍欣赏诗歌。l 重点讲述：动物怎么唱歌的?在哪里唱的?l 再次感受诗歌的情趣。3、分层次带领幼儿看着图标朗诵歌诗夏天的歌老师逐步收起图标，动作提示幼儿看

28、着图标学习诗歌。幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌。4、分配角色、组织表演提问：你想来当诗歌中的小动物吗?幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢?让我们去找一找。幼儿继续寻找夏天的歌。活动反思：1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里?蝈蝈蝈，在绿绿的草丛中(里)。”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌。2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一

29、个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的。3、整个活动的过程可以再开放一些。有些环节的主动权可以交给孩子。9、中班语言活动教案：妈妈的爱教案(附教学反思)活动设计背景我班今年有几位幼儿，因为以前没有上过一幼儿园，非常粘家长。每次家长送来幼儿园就不让家长走，通过这节活动课让幼儿懂得什么是爱，爸爸妈妈送小朋友来幼儿园，是为了让小朋友在幼儿园交许多好朋友，在幼儿园开开心心的玩，而爸爸妈妈是为了生活要去上班，小朋友要知道怎样去爱爸爸妈妈。让幼儿能很快适应幼儿园的生活。活动目标1、引导幼儿有情感的朗读儿歌。2、引导幼儿理解诗歌内容，懂得妈妈的爱。3、让幼儿懂得怎样去

30、爱妈妈，帮妈妈做一些自己能做的事。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点让幼儿懂得怎样去爱妈妈。活动准备1、和妈妈在一起的照片。2、 妈妈劳动或照顾小朋友的图片。活动过程(一)、出示照片教师提问，这张照片上都有谁?幼儿争相回答。(二)、教师提问，妈妈爱小朋友吗?妈妈是怎样爱小朋友的?幼儿和老师一起讨论。(三)、出示图片1、 让幼儿观察图片上都有谁?他们在干什么?2、妈妈为什么要这么做?3、教师引导幼儿妈妈做这些是因为妈妈爱小朋友。4、老师和幼儿一起讨论怎样去爱妈妈。(四)、学习诗歌1、老师讲解诗歌内容。2、老师有感情的朗读诗歌。3、幼儿

31、跟着老师朗读诗歌4、老师和幼儿一起有感情的朗读诗歌。(五)、活动延伸1、 幼儿回家后请把诗歌朗读给妈妈听。2、帮妈妈做一些自己能做的事。教学反思1、在活动准备上能录一些妈妈平时劳动或照顾小朋友的录像和妈妈的作品最好。2、活动过程时，先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品，以丰富幼儿对妈妈的印象。3、在讲述诗歌时，引导幼儿学习“一会儿变成.”，并尝试用这个句型来造句。4、让幼儿自己来创编，妈妈的爱还能变成什么?我对妈妈的爱能变成什么?5、多鼓励幼儿大胆的说，老师认真听幼儿说，并给以肯定。10、中班语言活动教案：秋的画报教案(附教学反思)活动目标：1、感知秋天的色彩和秋收的景象，学习词语：“黄澄澄，红

32、彤彤，金灿灿，亮晶晶”。2、尝试运用已有经验替换诗歌中的水果，进行简单的仿编。3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：幼儿用书，投影仪。活动过程：1、教师提问，引出活动。师：小朋友你们知道现在是什么季节?秋天是什么样的?秋天有哪些水果?这些水果又是什么颜色的?2、学习诗歌(1) 师：老师把小朋友讲的这些水果，编成了一首美丽的诗歌，在这美丽的画报里呢!(2) 引导幼儿注意观察投影仪上的图片，朗诵诗歌，让幼儿通过多种感官欣赏感知诗歌的内容。(3) 教师带领幼儿共同朗诵诗歌。3、进一步学习理解诗歌内

33、容。(1) 师：在秋天的画报里有哪些水果?它们是什么颜色的?(2) 教师帮幼儿理解，并学说词语“黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶”(3) 教师：是谁钻进了果园，为什么说风娃娃在翻着彩色的画报呢?(4) 教师带领幼儿完整的朗诵诗歌。4、引导幼儿根据诗歌的结构，仿编诗歌。(1)师：秋天的树林里还有什么?它们是什么颜色的?(2)启发幼儿替换诗歌中的水果的名称。附诗歌： 秋的画报黄澄澄的梨，红彤彤的枣，金灿灿的苹果，亮晶晶的葡萄，风娃娃钻进树林，在翻着彩色的画报。活动反思：秋天是一首诗，秋天是一幅画。诗歌秋的画报内容清新简短，它用鲜艳的色彩和好吃的水果来描述秋天，向我们展示了一个多彩的秋天。它以视觉和味

34、觉上的享受到让幼儿感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一个丰收的季节。整个活动下来，总体环节上都很流畅的下来，幼儿基本上都理解了诗歌的内容，同时也在欣赏的基础上学习创编诗歌。11、中班语言活动教案：我的小手教案(附教学反思)设计背景中班幼儿已具有初步的自我意识，对身体各器官逐步产生探索兴趣。然而，幼儿对身体器官的认识还很肤浅,爱护身体、保护自己的经验又比较缺乏，此活动的进行，可以使孩子认识自己的小手，知道小手的用处，对自己的小手感兴趣并萌发保护小手的意识。活动目标1、让幼儿了解自己的小手，初步了解各手指的名称，乐意用语言表达。2、幼儿能大胆说出小手的作用，并进行想象活动。3、幼儿能产生爱小手、爱

35、家长的情感。4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重点难点重点：让幼儿了解手指名称。难点：能正确说出各个手指名称并进行想象活动。活动准备小手的图片，橘子。活动过程：一)歌声引题1、小朋友们，我们一起来唱五官歌，边唱边拍手，好吗?2、刚才我们一起拍手了，是用我们身体的哪个部位呀?(小手图片)，今天我们一起来认识一下小手。(二)展开活动1、我们的手有几个手指呢?我们一起来数一数?这些手指都有一个名字，你知道它们叫什么吗?接下来我们一起来认识一下吧!指导：(1)我们一起来拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。(2)看看我们的黑板在哪里啊?你们用哪个手指指呀!它叫什么?

36、它叫食指。用食指指给我看看，窗户在哪儿、门在哪儿?(3)宝宝们真聪明，看看老师现在伸出来的是哪根手指呢?对了，老师常用它来夸小朋友的，所以它叫大拇指?(4)我们把小手拿出来看看谁最长啊?它旁边各有几根手指啊?它是在中间的，所以叫它中指。(5)还有一跟手指真可怜没人踩它，它没有名字，所以叫无名指。2、小朋友看图片，跟我读：大拇指、食指、中指、无名指、小指。(三)活动结束：(欣赏)老师的手会变魔术，请大家看一看：小手小手变魔术，变出白鸽咕咕咕!小手小手变魔术，变出小猫喵喵喵!小手小手变魔术，变出小鸭嘎嘎嘎!(四)活动延伸展与拓展1、小朋友，我们的小手除了变魔术外，还可以干什么呢?2、我们的小手本领

37、真大。宝宝们看：这是什么呀? 它是什么形状的，是什么颜色的?平时都是爸爸妈妈剥橘子给我们小朋友吃，今天陈老师想请小朋友来剥给爸爸妈妈吃好吗?3、请小朋友将小椅子搬回座位剥桔子，同时提醒小朋友将皮剥在盘子中，保持环境卫生!教学反思我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。12、中班语言活动教案：老师的手教案(附教学反思)设计思路：老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学

38、中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。活动目标：1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。3、激发幼儿热爱自己的老师。4、培养细致观察和较完整表述能力。5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。活动准备：幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。活动重点难点：活动重点：了解诗歌的内容结构活动难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌活动流程：活动导入学习朗诵仿编诗歌活动过程：(一)活动导入1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。(二)学习朗诵

39、1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。(三)仿编诗歌1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢?2、幼儿边操作边模仿，老师观察指导。3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。活动反思：在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的

40、学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。不能只注重教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样安排?通过反思,使我充分认识到,每一个教学活动安排,都要做好充分的物质准备和心理准备,选择适合孩子年龄特点和心理发展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的成功和失败之处，为了能使自己的课堂更加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的。13、中班语言活动教案：

41、秋天的颜色教案(附教学反思)活动目标：1.看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的色彩美。2.尝试根据诗歌的句式结构，讲述的方式仿编诗歌。3.乐意在集体面前有表情的朗诵诗歌。4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。5.理解诗歌所用的比喻手法。活动难点难点：活动难点：根据句式进行仿编难点剖析：中班幼儿语言仿编能力处于萌芽状态，词汇量少，独立仿编能力弱。活动过程：1.师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在你们的眼里秋天是什么颜色的?2.出示菊花的图片(依次类推)师：看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?“菊花说：秋天是黄色的。”师：为什么菊花说秋天是黄色的?3 . 朗诵诗歌。4

42、. 启发幼儿仿编诗歌。教学反思：秋天到了，大地的颜色也愈加美丽了。诗歌中的菊花、枫叶、松树孩子们都已经认识并熟悉了，这些颜色虽然是单一的，但是综合在一起就巧妙的形成了美丽的颜色，通过让每个孩子都说说自己对秋天的认识，在秋天都能看到哪些不同的颜色，孩子自然就会知道秋天是五颜六色的，看来孩子的体验感受比什么都来得真实。活动中第二环节是整个活动的重点，通过让孩子们欣赏散文诗秋天的颜色，让他们感受诗歌所表达的秋天的色彩美和语言美。这一环节的顺利开展教师采用了多种方式。如图文并茂的电脑课件的使用;教师与幼儿的提问互动中回忆、思考，从而达到对散文诗的识记;师生合作朗诵诗歌;幼儿分组扮演角色朗诵诗歌等等，都

43、为这一环节目标的实现奠定了坚实的基础。本次活动的*部分在于引导幼儿积极创编，发展幼儿的思维想象能力，让每个孩子将原有经验与散文诗相结合进行仿编，培养幼儿的艺术思维。最后的仿编诗歌，我发现孩子们对周围事物的观察很仔细，小朋友对仿编诗歌很感兴趣，于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里，小朋友听到是自己编的句子，都非常兴奋，编的就更起劲了。如有的孩子想象力强我就让孩子自己仿编诗歌，有的孩子稍弱一些，我为孩子提供了很多的图片，孩子看在眼里记在心中，一句句诗歌创编的有模有样。另一方面我想到大部分幼儿都会从常见的事物，比如水果、小草等等来诠释秋天的色彩，但幼儿对一些平常不关注的事物不会引发他们的思考，因此

44、我准备了很多的图片引起孩子们创编的兴趣，这些活动前的思考让我得教学更加严谨、细致。14、中班语言活动教案：亮晶晶的泡泡教案(附教学反思)设计意图：中班孩子喜欢和同伴一起玩，想结识更多的朋友，但是在与朋友交往的过程中，很难考虑到他人的感受，总是将自己的意愿强加于别人。故事中大白鹅的经历生动地告诉了孩子们应该如何与同伴交往才能交到更多的朋友。故事情节简单、有趣，符合该年龄段孩子的经验水平。活动目标：(1)体会大白鹅找朋友的心情，讲述自己观点。(2)学着与同伴友好、礼貌地交往。(3)通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。(4)能分析故事情节，培养想象力。(5)引导幼儿在故事和游戏中学习，

45、感悟生活。活动准备：PPT课件、 大白鹅找朋友的经历记录表格(三列：在哪儿、找到什么朋友、是否成功)、笔、以故事结尾为背景的图画一张(有女孩、大白鹅、小猫、长颈鹿、小猪、小兔等，还需留出空白处，让幼儿有添画的空间)活动过程：(1)介绍角色，引发兴趣出示第1页一这是谁?猜猜它想干什么?一大白鹅一个人觉得很孤独，想找朋友和它一起玩。我们一起看看，它能找到朋友吗?(2)观察图片，理解故事出示第25页一大白鹅到哪里，找谁做朋友?一它们愿意和大白鹅做朋友吗?你从哪里看出来的?幼儿讲述时，教师将幼儿的讲述内容记录在表格中。一大白鹅是怎么找朋友的。为什么小鱼、小鸡、小鸟都不愿意和大白鹅做朋友?出示第611页

46、一大白鹅看到泡泡会想些什么?一怎么样才能找到吹泡泡的朋友呢?一大白鹅怕小姑娘也不愿意跟它做朋友，它该怎么做呢?(请幼儿教大白鹅有礼貌地和小姑娘说话。)出示第l 21 4页一瞧，大白鹅找到了几个朋友?它们是谁?幼儿讲述时，教师将幼儿讲述的内容记录、呈现在表格中小结：有礼貌的人一定可以交到更多的朋友;(3)续编故事，延伸活动根据记录表，回忆故事情节。大白鹅找到人做它的朋友吗?它成功了吗?(完整连贯地讲述故事内容。)呈现背景图。小姑娘和朋友们还在吹泡泡，他们的泡泡还会找到哪些朋友?(区角活动中，鼓励幼儿续编故事，把大白鹅和小姑娘找到的新朋友添到记录表中。)活动反思：活动的第二个环节以表格的方式，帮助

47、幼儿梳理“地点”、“人物”等信息，便于幼儿讲述时更加完整。这个环节中，幼儿先要帮大白鹅分析为什么大家不愿意和它做朋友，再帮大白鹅出主意怎样才能让小姑娘和它做朋友。先后两次思考，让他们感受到与人交往时礼貌的重要性，从而理解故事的主要含义。故事的名字在故事讲完后才出示给幼儿，这可以有效促进幼儿概括故事核心内容的能力。当然，一则故事可以激发幼儿与同伴交往的情感需要，但这只是瞬间的，要将瞬间演变为长久，需要教师在日常生活中持续不断的关注和引导。活动后，教师一方面可以创设与故事相应的环境，让幼儿“为大白鹅找朋友”的热情在低结构活动中得以延续;另一方面，也可以利用真实情境，鼓励幼儿用友好的方式多交些朋友，

48、体验和朋友在一起的快乐。15、中班语言活动教案：好饿的毛毛虫教案(附教学反思)活动目标：1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：自制多媒体课件;绘本故事书里的各种(包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等)图片各一张;音乐;本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。活动过程：1、教师(扎了一条毛毛虫似的辫子出场) 引导幼儿说出今天是星期

49、五(知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天);教师问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，教师问：老师今天这样打扮漂亮吗?为什么觉得老师很漂亮呢?老师的辫子像什么?教师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：老师的辫子像毛毛虫!。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一条毛毛虫辫子，希望这位新朋友-毛毛虫会喜欢自己。2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，有请毛毛虫朋友!话音刚落，随着嗨，小朋友们，我来啦!的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。(教师适时展示多媒体课件)呀!这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。小朋友一片哗然，

50、老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：没错!是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书好饿的毛毛虫的封面，就是小蝴蝶说的神秘之门。3、教师要求小朋友仔细观察这扇神秘之门，问小朋友都看到了什么，原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样?还看到了什么?小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名好饿的毛毛虫。教师请幼儿都举起小手，数1、2、3一起用力敲开这扇神秘之门，随着两遍笃、笃、

51、笃的敲门声，吱呀一声，神秘之门打开了，出现了好饿的毛毛虫的扉页。集体欣赏故事好饿的毛毛虫，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题：(1)教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么-树叶上躺着什么?(重点突出有一个卵)-还看到了什么?知道这是什么时间?(通过观察到有月亮)-毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的?(引导幼儿说出啵这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿)(2)星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少?(引导幼儿初步认识汉字一)-毛毛虫是怎么吃的?(引导幼儿说出吃穿了一个洞)(3)在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像：-如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么?吃穿几个?星期三呢?(直至星期六)-接着观察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么?数量各是多少?(随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数)(引导幼儿初步认识汉