地区国培学科项目策划管理知识分析简报第三期

1、“国培打算（2013）”四川省农村中小学教师远程培训项目简报 第三期“国培打算（2013）”四川省农村中小学教师远程培训差不多顺利运行了54天。下面通过培训学情数据和培训之中涌现出来的精彩资源，给各位老师介绍一下培训的相关情况。一、学情数据四川学科学习情况 10.12区域名称已注册人数有学习时刻人数已注册未学习人数学习率合格人数合格率资阳市290828535598.11%273193.91%阿坝州5105001098.04%47593.14%绵阳市301529615498.21%278992.50%眉山市214920975297.58%188587.72%成都市193819023698.14%

2、166385.81%乐山市254425014398.31%218185.73%遂宁市4868453433493.14%409584.12%德阳市4935480413197.35%400881.22%广元市407940087198.26%318778.13%内江市5418527014897.27%423378.13%合计323643143093497.44%2724786.04%截止2013年10月12日，本次培训平均学习率为97.44%，德阳市、广元市和内江市的学习率相对低于平均学习率；平均合格率为86.04% ，成都市、乐山市、遂宁市、德阳市、广元市和内江市这6个地市的合格率都低于平均合格率

3、。咱们培训差不多接近尾声了，这几个地市的辅导老师、学员还请多多努力，争取在最后时期抓紧时刻赶上。二、精彩资源1. 精彩日志学习感言公布者：王六志 （乐山市小学语文三班）到目前为止，我差不多在网上学习700多分钟了。讲实在的，当初还真有点忙只是来，白天要上课，下午或晚上要改作业、备课，哪里有时刻来学呢？只是无意间打开一些专家的专题讲座视频，还真把我给吸引住了，什么缘故呢？因为他们的讲座贴近我们教学、贴近我们的生活。而且有针对性，能产生共鸣、学到方法。因此这一试便产生了兴趣。后来就自己找时刻投入到那个培训中来了。课堂教学的收获公布者：李成罡（内江市初中语文四班）课堂是师生共同成长的地点，课堂是师生

4、相处交流互动的时空，是师生心灵交流的平台，是激情燃烧的地点，是智慧生成的地点。新的教育形势使我不得不考虑今天的教师将怀着什么样的能力进入课堂？今天我听了老师的讲解，突然豁然爽朗。课堂研究聚焦新的课程，聚焦教师进展，要树立研究意识，要对目标研究，对学生研究，对教师研究，树立新的教学理念，提高教师决策的作用。有时，在课堂上会发生预设意外，我常常会感到措手不及。今天听了讲座，我明白了那不是上好一堂课的负担，而是一种机遇，产生闪光点的机遇。扩大了学生学习的空间，发挥了学生的主体，教师为组织者、合作者和引导者的作用。我受到了专门大的启迪，要杜绝满堂灌的教学，杜绝满堂问的对话，杜绝情境表面化，活动形式化，

5、练习单一化，要进展有效教学，提倡有针对性的教学活动。时代在进步，教学观念在更新，只有不断的研究、实践、反思，我们才有可能从经验型教师转化成研究型教师。2. 精彩校本作业学员姓名钟广惠（内江市初中语文四班）学员单位高石镇初中观看时刻段2013.9.20观看对象胡血汇（成都棕北中学）授课内容出师表第一课时观看点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、用PPT展示以成都都江堰石壁上的书法和古蜀武候祠地域文化现实图片。2、引用了岳飞手书出师表、陆游和文天祥的评价，高度赞扬诸葛亮，让学生增加敬佩之意。优点：充分利用了成都市的地域文化，设身处地

6、，学生耳熟能详，增强的学生的认同感，专门亲近，学生易进入学习状态，情感也一触即发。1、教师的讲句斟字酌，语气语调张尺有度。教师的主导作用大，学生当了听众，是否能体学生的主体，或都学生能展示，解讲这些与课文有关的成都的地域文化。2、其教室是在该校大教室，学生是小组合作式，PPT和教室周围绕的黑板都由教师代劳了。学生可在黑板或自己的笔记上做圈点。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）在引导学生理解句子含义时“咬文嚼字”提出了通假，词类活用，并启发学生解词释义的一些方法。特不是固定句式深入讲解1.教师浅入深出，知识点到位，重难点突出，特不是与高中接轨的固定句式的知识花了大部分时刻，不知

7、是学生预习好，依旧该校注重了课外文言阅读的深入性，学得专门难，差不多于高一接轨。2.解词释义，学生在前半节课知识重现得好，这与学生的基础和教师平常下的功夫专门有关，但参与度不高。1、固定句式是中考考点，初中涉及太深，学生沉闷，小组合作不能发挥，只能照搬教师的讲述。2、学生回忆往常相关的文言文的字词释义，思维到了点，但过于集体化，全班同时回答，没表现出个体知识掌握的程度。没有思维的火花。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）由因此第一课时，教师注重了情境创设，以往知识的重现。课堂内容重难点更明晰，再加上学生以往养成的学习适应好。1、如第一环节的教师情境引入，学生回答

8、异口同声，感同身受，触动专门大。2、第二环节内容的教师网络上搜集了网络版的出师表，教师品读，让学生比较两篇文章语言特色。1、学生的展示少。集体回答，虽气氛好，但有鱼目混珠之嫌。2、教师充分运用网络资源，选择的切入点好，学生地位没展示，仍被动地在教师讲述下活动。利用小组合作，选先推优，让小组优秀者展示。第二个环节比较阅读专门好，但学生表达不行，反馈是在教师的提示下完成，能力的培养，觉得不够。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）教师教学的环节，语气语态好，专门熟练。预设专门好，学生也“跟着走了 ”，可能没有注意教学的生成。课堂结束利用PPT回忆了知识，也可能是第一课时

9、，学生对知识反馈的点少。学生能对教师察颜观色，教师没有注意观看学生掌握的程度，板书由教师展演，能够让学生勾画。走进学生心灵，掌控学生的课堂动态，让学生换位考虑，你在某个知识点做为老师应该提醒学生做些什么，是否主动举手提出质疑。（以上观点，个人看法,只是为个追求完美）学员姓名 曾晓岚（乐山市小学语文三班） 学员单位 峨城区二小 观看时刻段 2013年9月 观看对象 四年级语文 授课内容 中彩那天 观看点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 1.学生齐读课题中彩那天。 2.教师提问：“中彩是什么意思？假如你中彩了，会是什么样？看

10、到题目，你会产生哪些疑问？ 3.学生质疑：谁中彩了？中彩那天的情景如何样？中彩人快乐的程度如何？中彩那天有什么事发生？）教师梳理学生提出的问题。 4.教师问：“文中谁中彩啦？他是什么样？” 优点：导入开门见山，以题生疑，带着问题走进阅读，便于学生与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受。 缺点：语文学科的性质要求教师在学习过程中加强情感体验，因此应加入在生活中对“中奖”及“中奖者”的体会。通过如此的联系、对比，激发学生的求知欲，促使学生主动地进入议疑、解疑的学习氛围之中。 在学生质疑后，教师启发学生“你见过生活中的中彩者什么样？” 由生活导入，联系学生的生活体验，才符合学生的认知规律，符合

11、构建大语文观的意识。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） 1、探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？什么缘故难呢？文章又是如何写出父亲“难”的表现的？读读文章，找找缘故。 2.质疑：学生把在小组里解决不了的问题提出来，教师则依照学生的回答，把有价值的问题写在黑板上。 3.自读自悟，圈画有关词句。体会“我”“喜悦迷惑不解快乐”的感情变化。“父亲”什么缘故中了彩还不快乐？ 4.抓重点词句体会“难”的心理。从而领悟父亲可贵的道德行为。 优点：1.通过找出矛盾之处，体会父亲的心情，为下一步体会父亲的美好品质做好辅垫。 2.这一环节的设计扩大了学生的参与面，使更多的学生有机会读，有

12、机会评，有机会写。默读课文，圈画重点词句，体现了以学定教的理念。 缺点：1.默读是四年级阅读教学的重点，要通过反复实践，使学生逐步学会默读。课中给保证学生默读的时刻太少，应该大胆的将时刻还给学生独立考虑，阅读圈画，培养学生“不动笔墨不读书”的适应。 2.在引导品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法时，不深入，没落实教学目标。 学生的体会往往不到位，读不出文章所蕴含的感情。 抓住这几处品析父亲神态和动作描写的语句，体会父亲抉择之难的心理，并领悟作者通过人物神态、动作表现人物内心活动的表达方法： 还车一：“不一会儿，我看见父亲开

13、着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”） 还车二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词：“赶”） 还车三：母亲让我认真辨不两张彩票有什么不同能够看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。（重点扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。） 什么缘故是“淡淡的k字”？能够看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。请你们想一想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？擦了就没人明白；擦了那辆车确实是我的；-为何不擦洁净？ 父亲擦时的心理活动描写，作者没有直接写出来，你能想象一下当时父亲的复杂心情吗？ 父

14、亲一边轻轻的擦，一边想 （让学生写下父亲复杂的内心。） 这些差不多上父亲留车的理由，还有其他留车理由吗？ 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 1.理解全文的中心、文眼“一个人只要活得老实、有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话。 2、想象拓展学到那个地点，同学们应该注意到，文中妈妈讲话了，我也讲话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没讲一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地点补出父亲可能讲的话。 同学们：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是如何样？他们可能讲了哪些话，请写出来。 优点：抓住文段的空白之处，引导想象父亲当时的动作和神态，并迁移练笔，学习作者抓

15、住人物的神态、动作来表达心理的方法，由讲到写循序渐进。 缺点：1.在理解此处时，不仅要结合本课父亲的表现，还要通过向课外、社会的延伸，扩展思路，力图通过课本中的人物，通过生活中的实事，来关心学生理解老实、有信用是可贵的精神品质，以此来关心学生树立正确的人生观、道德观，体现语文教学的人文性。 2.还应加强学生丰富语言的积存。 1、学完这篇文章，你有什么收获与体会？把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 2、回家以后，搜集有关财宝的名言。 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 较好的把握了学生的学情，引导

16、学生在现有基础上读文，抓词句体会。整个课堂看起来专门喧闹。但学习过程中，没有专门好关注全体学生的学习实效，抽生回答范围较窄，学生回答较肤浅，教师没及时调整教学进度。 能依照四年级学段目标设计问题，引导学生学习，注重学生能力的培养。 学生的学习方法的指导和老师的激励性的语言还有待加强。 加强学生自主阅读能力，逐步教给学生阅读的方法，把阅读教学和写作教学有机结合起来，把文中学到的表达方法在习作中反映出来。 3. 精彩案例有感于第一人称叙述角度张平初（内江市初中语文四班）在这部分的学习中，关于人称的叙述视角使我深受启发。这一人称叙述角度，从“我”动身，一以贯之。凡是“我”没有出场的地点，“我”没有看

17、到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，如“乌鸦”“狐狸”变“我”之后，就可能直接描写内心世界活动，展现所思所想。这就更具有真实感。看起来不仅作者确实是“我”，连读者也变成了小讲中的“我”。因此第一人称的好处是小讲情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。英国作家笛福的鲁滨孙漂流记，确实是用的第一人称叙述，通篇都写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有时简直觉得变成了鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者大概是鲁滨孙在荒岛上孤身生活的惟一目击者。尤其是鲁滨孙作为第一人称叙述，能够十分

18、详细地描写他的心理活动。这就加强了小讲的真实效果，读来兴味盎然。只是，第一人称叙述有它的不可克服的缺点，即主观渲泄的过分和客观视域的局限。主观渲泄的过分是指可能流于脱离小讲情节的议论、抒情，客观视域的局限是不能涉及除“我”之外的所见所闻，这就限制了小讲这种文体表现生活的自由度。但我们在观赏第一人称时要注意，在讲授第一人称叙述视角的作品时，尤其要提醒学生：第一人称叙述中，“我”不是作者，而有人一看到“我”，就以为是作者本人，这是错误的，“我”与小讲中人其他任何一个角色一样，只是小讲中的一个角色，没有专门性，“我”能够是主角，也能够是配角。“我”作为小讲次要角色的例子如鲁迅的孔乙己，“我”是一个小

19、学徒，在小讲中只是特不次要的角色，而主角则是孔乙己。小讲通过小学徒“我”的眼光看孔乙己和其他人物的表演，从而展现世态的炎凉，孔乙己命运的可悲。安排一个“我”做目击者，这就比用第三人称更为真实地揭示人物性格遭际命运。品味人性之美，唱响真情赞歌四年级下册搭石第二课时教学设计四川省乐山市峨边县杨村乡中心小学 张艳琴设计理念：语文新课程标准指出，语文教学应该是开放而富有创新活力的，倡导自主、合作、探究的学习方式，注重情感体验，使学生受到高尚情操与趣味的熏陶。因此，本节课的设计着眼于全面提高学生语文素养，注重学生自主、合作、探究学习方式的训练，追求三维目标的达成。课堂上充分体现 “以学生为主体”的教学模

20、式，让学生的合作学习切实开展起来，通过对语言文字的品读感悟，结合直观画面体验，关心学生理解文本，感悟人性之美。让学生在解读文本中发觉美，在合作探究中品味美，在自主练笔中表达美。学情分析：四年级学生差不多具备一定的阅读和理解能力，能借助工具书理解词句，能联系上下文对有关词句谈出自己的感受。本课教学将通过品读重点语句走近人物的精神世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的人性之美，这关于四年级学生来讲既有学习的基础，也有一定的难度。这就要求教师精心设计，积极引导，引导学生对重点词句反复品读，有效合作探究，从而实现教学目标。学习目标：1、学习课文25自然段，探究重点词句的意思。2、赏读由“搭石”引发的

21、感人场景，在朗读、品味的基础上，产生愉快的阅读体验，体会人与人相互关爱带来的温暖与欢乐。4、学习作者认真观看、生动描写的方法， 学会从平凡的事物中发觉美，品味美，表达美。教学重难点： 1、让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2、学习作者认真观看、生动描写的方法，培养留心观看、用心感受的适应。教学预备： 1、教师预备：多媒体课件，几块搭石。2、.学生预备：课前预习课文，收集关于美的名言，诗歌，故事。教学流程：一、复习导入，观赏自然之美1、复习链接：上节课，我们初学了课文，现在来作词语练习课件出示：“山洪暴发、猛涨、平稳、协调有序、人影绰绰、理所因此、伏下、联结”等 抽生

22、朗读，然后同桌合作用上其中的几个词语概括课文要紧内容。（生字词语的训练是小语教学的基石，词语的朗读与概括文章要紧内容的练习有机结合，既是对上节课内容的巩固，又是对学生概括能力的培养。）2、课件出示乡村、小溪、搭石、村民往来的画面（配以音乐父老乡亲）。我的家乡在一个小山村，那儿流水潺潺，炊烟袅袅；那儿的人们善良淳朴，互敬互爱。最让我难忘的依旧小溪中的那一排搭石，静静地躺在溪水中，为我们带来了多少方便，多少欢乐。（讲台上出示“搭石”实物）引入新课：乡村山美、水美、人更美，这节课就让我们携一双慧眼，一起去发觉小山村的人性之美！（唯美的画面，饱含深情的音乐，一下子将学生带到了漂亮的小山村，有“搭石”实

23、物做伴，寻美之旅，由此开启。）二、朗读感悟，发觉文字之美1、师：法国雕塑家罗丹曾讲过：“美是到处都有的。关于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”是的，美在一言一行，美在一山一水，请同学们自由朗读课文24自然段，把你看到的美的画面，美的行为做上自己喜爱的符号。生边自读课文，边做阅读记号。（自读课文，自主发觉，边读边做记号，将读、思与动手相结合，使学生读有目标，读有所获，在培养学生自读能力的同时也尊重了学生的个性化学习。）2、师：通过自读，你勾画下了哪些句子，请与小组内的同学分享。（四人学习小组交流）3、朗读重点语句，讲动身觉之美。课件出示重点句子，学生小声读，并找出不理解的词语。（1）进入秋

24、天，天气变凉，家乡的人们会依照水的深浅，从河的两岸找来一些平坦方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这确实是搭石。（2）上了点年岁的人，不管如何样急着赶路，只要发觉哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到中意了才肯离去。（3）每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（4）假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再讲上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来

25、走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所因此的事。4、指名讲出不理解的词语，选择恰当的方式理解词语。大屏出示理解词语的方法（分解法理解，联系上下文理解，找近义词理解，抓难点词理解，查阅工具书理解，表演法理解）抽生汇报理解词语结果。（预设）协调有序（表演法理解）抽生上台表演走搭石，体会如何样才叫“协调有序”。人影绰绰（抓难点词突破理解）先查字典理解“绰”的意思，再读走搭石的句子想象“人影绰绰”的画面。理所因此（查阅工具书理解）查成语词典后通过造句加深理解。5、指名朗读重点句，设问：同学们，从这些朴实无华的语言中你们体会到了什么？预设：平凡举动，给人方便；细心周到，善良朴实；人景合一

26、，美妙如画；尊老敬老，互相谦让。6、师：多么朴实的语言，多么淳朴的乡亲。请选择你最喜爱的段落，反复诵读，用心体会，看看谁能用你的朗读，将我们带入美的境地。指名朗读，分小组赛读。（重点词句的理解巧用选择性学习，将学生从繁琐枯燥的词、句、段的解析中解脱出来，有的放矢，直破难点。反复品读，用心感悟，人性之美呼之欲出。）三、合作探究，升华人性之美1、师：搭石虽平凡，可它联接着乡亲们美好的情感，全班齐读最后一自然段。师：“什么缘故讲小小的搭石联接着乡亲们美好的情感呢？请选择你感悟最深的片段，与同桌的同学合作学习，看看能从中体会到乡亲们如何样的情感或品质？”2、同桌合作探究，教给方法（读一读美文、讲一讲感

27、悟、画一画美景、演一演情景。）师：老师把学习的舞台交给同学们，愿这几块小小的搭石能成为你们学习课文的好帮手。能够利用它们表演课文哦！学生利用“搭石”自主学习，合作探究。教师巡视，加以鼓舞和引导。3、小组汇报交流，教师相机引导摆搭石（勤劳朴实之美） 调搭石（与人为善之美）过搭石（和谐共处之美） 让搭石（谦让敬老之美）板书：勤劳朴实 与人为善 和谐共处 谦让敬老（读、讲、画、演的合作探究，在活动中品味人性之美，既发挥了学生学习的自主性，又给严肃的课堂增添了一丝灵动的活力，学生创新学习的火花，由此激发。）4、师小结：村民们从小小的搭石身上所折射的事实上确实是一种人与人之间和谐相处、互相关爱的人性之美

28、。板书：人性之美。是的，正如季羡林老先生所讲“人人为我，我为人人。”这是一种多么美好的境地啊！板书：人人为我，我为人人。全班齐读。理解什么叫“人人为我，我为人人”即心中有他人，为社会尽到自己的义务。师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！四、总结全文，体会和谐之美这小小的搭石，闪耀着人性之美，那确实是： （指导回忆板书：勤劳朴实 与人为善 和谐共处 谦让敬老） 搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在内心!事实上，如此的美也在你我周围，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。只要同学们象作者那样善于观看，用心感受，美，就在你周围，美，就在你笔下！五、拓展延伸，表达生活之美1、分享收集欢乐

29、。师：美是潺潺的溪流，滋润着万物的成长；美是明媚的阳光，给人以温暖；美是盛开的鲜花，给人以芳香。课前，你收集了哪些关于美的名言、诗歌和故事，和全班同学分享一下吧！指名交流。将优秀资料展示在讲台上，组织学生观赏。小结：同学们真是收集资料的能手，希望以后的预习中收集到更多更好的资料。2、指导小练笔。师：搭石让我们感受了人与人之间纯确实感情，体会到人与人相互关爱的温暖。在我们的和谐班级、漂亮校园、都市乡村美，无处不在！人性之美处处闪光！搜寻经历的宝库，你发觉了哪些美？生自由回答，预设：下雨时，主动让同学合打一把伞；爸爸妈妈吃东西总把最好的先给爷爷奶奶；邻里之间和睦相处，有了困难互相关心；生病了，陌生

30、的叔叔主动送到医院师：同学们都有一双善于发觉的眼睛，老师相信你们也有一双善于表达的巧手，快快拿出习作本写一写吧！关于美的小故事、小诗、精彩片段都行，能够和伙伴合作完成，自己能独立完成也挺棒。学生自主习作，教师巡视指导。板书设计： 21 搭石 （人性之美）谦让敬老和谐共处与人为善勤劳朴实人人为我，我为人人4. 精彩总结我的远程网络研修总结 个人信息 姓名 性不 省（市） 市（县） 所在单位 任教学科 任教学段 陈捷 男 四川省 资阳市安岳县 通贤小学 小学体育 四、五年级 研修收获 本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多

31、层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回忆本次研修全过程，真实记录您的收获。 课程学习的收获 课程包括公共课、专业课和校本研修课程。课程学习中您感触最深的内容有哪些？通过学习您有哪些收获？（400字以上） 俗话讲：活到老，学到老。2013年中西部农村中小学教师网络HYPERLINK /Special/yuanchengpeixunxuexizongjie/远程HYPERLINK /Special/peixunxindetihui/培训，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，拓展了我的教育视野，提升了我的教研能力，让我的教育思想和教育行为有了真真

32、切切的转变。在这次培训期间，让人没想到远程研修却是如此的丰富，还有指导老师的精彩点评更让人心生敬佩之心。在这一平台上，有一线教师的上课实录来弥补理论的空洞，有教授的理论为我们导航，有各地同仁的精辟点评，有专家的即时评讲，有课后反思研讨，有困惑的解答，有鲜亮热烈的在线研讨所有的这一切差不多上我未曾想到的。在今后的教育教学中，我会不断学习，并运用现代远程教育资源，提高自身素养的同时提高学生的学习兴趣，做一名优秀的教师。总结起来，通过这次培训我的收获如下： 一、思想认识得到了提高，灵魂得到了净化。 二、加强科学文化学习，做一专多能的教师。 三、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。 四、善待学生。

33、1.教师要具有无限的爱生之心。 2.对待学生要和气、微笑、多赞扬。 3.要以情动心，与学生心与心的交流。 总之，通过这次学习，我不仅是对教学专业知识上的收获，一种潜心学习、按时完成作业的学习态度，更重要是一种教学态度，一种教学意识。不管是“综合性学习”依旧其他教学专题，作为老师我都应该能够当学生的引领者、主导者，加强文化熏陶，加强审美活动，加强自身业务素养，与学生共同感受，如此才能在教学上碰撞出精神的火花，构建和谐的教学环境，综合、全面提高学生的素养、能力，培养健康合格向上的人才。培训给我们搭建了一个专门好的平台，参加培训的差不多上全省教学一线的教授、名师，对教育教学差不多上自己独到的见解。因

34、此在这次培训中不仅为我们创建了一个特不行的相互学习的机会，还为我们建立了友谊的纽带。我深深的明白，培训只是一个开始，关键是在今后的教学实践中，应该如何运用这次培训中所学的一些理念与理论，使自己的教学能更上一个新台阶。 答疑研讨活动的收获 平台答疑区： 在答疑区您提交了哪些问题？通过提交和查看答疑区的内容，您有何收获?（150字以上） 我提交的问题有： 1.如何更好的提高学生专业成绩？ 2.如何安全有效的开展体育活动？ 3.如何有效训练学生的体能？ 4.体育课能够增加到一天一节吗? 5.课外活动应该如何样来辅导和治理？ 针对“如何更好的提高学生专业成绩”这一问题，通过提交和查看答疑区的内容，我明

35、白得了：在体育教学中，发觉学生的体育成绩的好坏，要紧两个因素：一与自身的躯体素养有关，二对体育的兴趣程度有关。 一、提高躯体素养。（它包括力量、速度、耐力、灵敏性和协调性、柔韧性几个方面。） 1.进展学生的力量素养。进展力量要紧是进展肌肉的力量。肌肉的力量又可分为肌肉爆发力和肌肉力量耐力。 2.进展学生的速度素养。 3.进展学生的耐力。 4.进展学生的灵敏性和协调性。 5.进展学生的柔韧性。 二、提高学生体育兴趣。 1.对学生体育兴趣不高的探析。 2.对提高学生体育学习积极性的措施研究。 总之，通过这次平台答疑，我收获颇丰，自己提出的问题得到了解决。感谢国培给了我如此一个平台。 视频答疑活动：

36、 通过视频答疑活动，您有何收获？解决了您哪些困惑？）（200字以上） 通过观看视频“师德修养答疑”，苏小平教授解答的“教师是人类灵魂的工程师”，这是社会的共识，作为一名教师，应该提高个人的素养，才能更好的教书育人，确实如此。教师那个专门的职业特点，决定了我们要为人师表，教育为本，师德为先。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。 我反复收听苏教授答疑活动，明白得了新时期的教师应该从以下方面提高自己的师德修养: 一、作为一名教师，要有一颗热爱学生的心，要赢得学生的尊敬和信任。 二、作为一名教师，我们要用教师的人格力量去感染学生。现代教育提倡“以人为

37、本”，学生受教育的过程实际上是完善人格的过程，因此，教师的首要责任确实是用自己的人格力量去感染学生。 三、作为一名教师，我们更应该爱岗敬业，自觉加强自己的师德修养。人格力量要紧体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品行与风范等方面。 四、作为一名教师，我们要树立终身学习的观念。 总之，教师只有不断坚持师德修养，才能促进职业素养的提高，实现教育目的，完成党和国家交给的教育任务，从而发挥教师在社会进步，文化进展中的重要作用。 主题研讨活动： 您参加了哪几个主题的班级研讨活动，请列出来。通过研讨交流，您有何收获？）（150字以上 我参加第一次班级研讨活动是“如何增强学生体质”，学

38、员从不同的方面对研讨主题进行了讨论。有的认为应该从学生的饮食起居适应着手，加强营养；有的则认为应该从体育课的教学着手，全面科学的制定教学内容；有的则认为应该增加学生的体育锻炼时刻，增加体育课；还有的认为科学锻炼，安全高效，因为体育运动不是简单的蹦蹦跳跳，而是一种必须讲究科学的躯体活动，假如盲目蛮干会事与愿违，因此科学锻炼方可安全高效。我认为以上观点都有一定的合理性，只有做到科学进展，学生的体质才能得到提高。 通过研讨活动，丰富了我们的学习生活，大伙儿活跃讨论，各抒己见，不论专业理论知识依旧技术领域等方面都得到了提高。 岗位校本实践活动的收获 岗位校本实践活动即“五个一”：（1）备一节课体现学习

39、内容；（2）上一节课检验学习成果：（3）组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；（4）做一次课后反思，记录实践的过程和结果；（5）听一次课，用课堂观看量表去记录、分析。 请讲讲您是如何结合培训内容开展岗位校本研修的？您有何收获？（400字以上） 在国培学习的过程中，我按照顺序要求学完了所有的课程，学习时刻达到了1512分钟。所学习的内容有的还做了随堂笔记，参与了问题的研讨，提出了个人的看法和观点 ，学习了同学们在实际工作中的宝贵经验，发过小纸条，阅读了每一篇公告和简报，并按要求提交了作业。本人依照所学习的蹲踞式起跑案例，结合我班实际，备了一节能体现学习内容的课，依照那个案例，给学生们上了一

40、节蹲踞式起跑课，检验了理论与实际是否符合，总的讲来效果不错。可见，在网上也是能够学到许多有用的东西的。这堂课我请了我们学校比较专业的教师进行指导，得到了较高的评价。对这段时刻的学习，我要紧有以下收获： 一、在这段参培时刻里，本人参与自主学习，并把学到的知识充分运用在自己的教育教学实践活动中，平常养成经常性反思的适应增强研究意识分析和解决自己在教学中遇到的实际问题，注意克服被动性和盲目性，把日常工作与教学融为一体，以新课程为导向，灵活运用案例分析、行动研究、教育实验等多种活动形式，深入了解并及时解决教育教学中的困难和问题，努力提高教育、教学研究的针对性和实效性，我做到了边学习边实践，边实践边反思

41、，边反思边改进，边改进边提高。遇到解决不了的困难，和同伴合作、探究，不断探究、创新、调整、充实，从中总结经验，提高自己的专业进展水平。 二、我认真学习了基础教育新课程改革纲要（试行）以及新时期各种教育教学理论，使自己具有扎实的教育教学专业知识与技能、较高的业务水平来加快新课程改革的步伐，适应新课标下的教育教学。 三、更好地运用了学校配备给我班的数字化教室的优势资源，平常做好课前预备，动手制作大量的教学课件，用以突出每堂课的教学重点，突破难点。 四、专题讲座方面：结合当下的教育热点问题，联系自己教学中的实际，利用远程教育那个平台认真收听、观看专家们的讲座和答疑。 五、经常性地观摩学校同事的上课，

42、从中汲取精华，并联系这次课堂观看中学到的知识，去分析体会每一堂课。 大赛活动收获 参加“V大赛”、案例大赛活动，您有何体会？查看其他学员的活动成果给您带来哪些收获？（100字以上） 参加“V大赛”和案例大赛活动后，我的体会是：本次网络研修从专业理念与师德修养、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化校本研修环节，力图通过多层次答疑、多层级简报引领、多种形式活动开展等着力于问题解决，着眼于教学行为转化。 参加“V大赛”和案例大赛活动后，我的收获是：学到了更多的专业知识水平，在以后的教育教学中要更新新观念，适应时代潮流。我学到了各位教学专家和教授的先进教学理念，真正领悟到了自己的教学方法上

43、还有那么多的不足之处，意识到自己教学理念上还有那么远的差距，教学上还有专门多需要学习和借鉴的地点。 问题解决情况 本次培训您有哪些问题得到了解决，还有哪些问题没有解决？（100字以上） 本次培训我对农村体育教学中存在的问题得到了解决： 1.如何更好的提高学生专业成绩？ 2.如何安全有效的开展体育活动？ 3.如何有效训练学生的体能？ 4.体育课能够增加到一天一节吗? 5.课外活动应该如何样来辅导和治理？ 6.如何上好室内体育课？ 7.如何解决工学矛盾等等 其中大部分问题都得到了教授、专家、辅导教师、班主任以及同学们的答疑，集思广益，我受益匪浅。 教学行为改进情况 通过学习，在工作中，您在哪些地点有意识地改进了教育或教学行为？举实例讲明。（300字以上） 通过这次网上国培学习，我观看了许多案例和视频，也学到了许多知识。一个体育教师，要具备专业的知识和差不多技能，借鉴不人的工作方法和经验，不断提高和充实自己，才能适应时代的需要，跟上时代的步伐，才能有效地向学生传播知识。因为我不是专