群智共享-构建现代高效初中英语课堂

1、积极参与教改 群智共享构建现代高效英语课堂教育教学改革的意义与现代高效课堂的基本要求 肥城市教学研究室 孙 绪 河2013年3月积极参与教改 群智共享构建现代高效英语课堂一、只有通过改革教学策略，才能真正实现学生学习能力和学习效果的提升二、创新优化教学行为，构建现代高效英语课堂（构建现代高效英语课堂的基本要求和应注意的问题）改革教学策略，实现学生学习能力和学习效果的真正提升本次教育教学改革的背景和紧迫性1、当前英语课堂普遍存在的弊病2、中国教育史上教育改革的反思3、省内、外名校的经验值得借鉴4、我们目前存在的问题亟需改革1、当前英语课堂普遍存在的问题本次教育教学改革的背景和紧迫性教师对“面对全

2、体学生”的教学仅能落实在口头上：几乎所有课堂都存在课堂死角学生课堂精力流失严重学优生配合教师表演的课堂现象比较普遍几乎每个班都有在学习上被放弃的学生1、当前英语课堂普遍存在的问题本次教育教学改革的背景和紧迫性学生对学习的态度是仅满足于完成老师的作业：习惯于老师叫干啥就干啥，作业之外的学习活动很少有学生去做不会使用工具书或借助参考资料主动学习教学仅关注最基础的浅层训练，深层思维训练缺失1、当前英语课堂普遍存在的问题本次教育教学改革的背景和紧迫性英语教学用母语讲解：实际教学中，没有多少老师坚持用英语教英语，怕学生听不懂和不理解，除了课文是用英语朗读之外，其余课堂讲解基本上是用汉语来解释，久而久之，

3、学生的听力口语也无法提高，根本谈不上英语语言运用能力的培养。2、中国教育史上教育改革的反思本次教育教学改革的背景和紧迫性民国时期的课程改革（1922年）由蔡元培、胡适、陶行知等人主持进行了民国时期的课程改革，中心内容为“新学制与新课程改革”。当时的课程标准由名人撰写如语文的叶圣陶、地理的竺可桢等。 在此基础上，培养了一大批功勋卓著的名人，如获得两弹一星勋章的钱学森、王淦昌、王大珩、钱三强等。2、中国教育史上教育改革的反思本次教育教学改革的背景和紧迫性民国时期的课程改革指导思想：1. 适应社会进化之需要；2. 发挥平民教育精神；3. 谋个性之发展；4. 注意国民经济力；5. 注意生活教育；6.

4、使教育易于普及；7. 多留各地方伸缩余地。2、中国教育史上教育改革的反思本次教育教学改革的背景和紧迫性20世纪中叶以后教育集权登峰造极中国教育全盘复制了“前苏联”高度集权的教育体制和意识形态，整齐划一的思想控制与知识灌输成为教育主流，儿童个性自由和权利不具有合法性。其目的是培养“合格的接班人”，其本质是以知识传授为手段，以社会控制为目的。这是一种专制教育学或“控制教育学”。2、中国教育史上教育改革的反思本次教育教学改革的背景和紧迫性新的课程改革（2001年）2001年，中国进行的课程改革（被称为新中国的第八次课程改革）。这被国内许多专家和学者认定为新中国的第一次真正意义上的课程改革，也被认为2

5、0世纪以来的第二次课程改革。这次课程改革基本性质是“教育民主”，郑重提出“恢复中国传统文化之尊严”。2、中国教育史上教育改革的反思本次教育教学改革的背景和紧迫性第八次课程改革基本特征：为了每个学生的个性发展；为了每位教师的专业成长；创新精神与实践能力；回归生活；研究性学习，研究性教学，发展性评价3、省内、外名校的经验值得借鉴本次教育教学改革的背景和紧迫性我们的教学改革基于全国知名学校的成功经验。全国课程改革推进过程中也有许多成功的范例。如江苏的洋思中学、东庐中学，我省的昌乐二中、莱州双语学校、日照新营小学等。3、省内、外名校的经验值得借鉴本次教育教学改革的背景和紧迫性我们的教学改革基于基于教研

6、室较成熟的研究成果。借助音标识记单词集中识词扩展词汇量扩展阅读2008年课堂教学流程4、我们目前存在的问题呼唤改革本次教育教学改革的背景和紧迫性只重分数，忽视能力的培养。目前我国的普通百姓仍看重一个学校的升学率，他们送子女上学校关心的是“考得多少分”这种较为原始的评价标准。而这些又直接与学校的利益相关，因此教学总是围绕考试转，再加上受传统观念的影响，不少教师把英语当作知识来传授，只重分数，忽视能力的培养。教育质量内涵提升与教育硬件建设不配套。肥城市成功创建”山东省教育工作示范市”和全国“两基”工作先进地区后，我们的教学环境、教学设施在省内各县级学校是比较先进的了，我们没有理由再抱怨教学设施怎么

7、怎么落后了，但我们的教学策略教学手段教学效果是不是相应的提升了呢？改革教学策略，实现学生学习能力和学习效果的真正提升创新优化教学行为，构建现代高效英语课堂1、重温英语课程标准的培养目标和基本理念2、现代高效英语课堂教学应该具有的特征3、构建现代高效英语课堂应当注意的两个最关键环节4、现代高效英语课堂实践过程中应当注意的问题创新优化教学行为，构建现代高效英语课堂1、重温英语课程标准的培养目标和基本理念中国学生学习英语的目的英语课程性质的描述义务教育阶段英语课程的总体目标 我们需要思考的是在英语课堂教学中如何分段实现英语课程标准的目标要求？ 如何打造有英语学科特色的现代高效英语课堂模式？创新优化教

8、学行为，构建现代高效英语课堂2、现代高效英语课堂教学应该具有的特征：先学后教合作学习交际运用当堂达标现代高效英语课堂教学应该具有的特征先学后教英语课程标准的要求： “着眼于学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为主体、以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。” “引导学生调整学习方式，提高他们的自主学习和合作学习能力，使他们具有终身学习的能力。”现代高效英语课堂教学应该具有的特征先学后教精心编写预习导学案： 要思考英语课前预习需要学生做什么，学生能做什么。 英语新授课的教学内容无外乎对目标语言的认知、操练、模仿应用、交际应用的过程。目标语言包括：单词、短语、句型和

9、情景交际（功能意念项目）内容。 现代高效英语课堂教学应该具有的特征先学后教精心编写预习导学案： 初中要从七年级开始重视音标的学习和应用逐渐让学生试读新单词、记住单词短语的汉语意思、找出教材的新句型并进行翻译。预习导学案要明确让学生预习哪些目标语言，怎么去预习，达到什么效果，第二天的新课上老师会如何检查预习效果。现代高效英语课堂教学应该具有的特征合作学习英语课堂教学不适合采用“探究”。 英语课堂教学必须是一个听、说、读、写相融合的人人参与的语言实践过程。 小学、初中阶段的英语语言学习类似于小学低年级的语文教学，读准音、会写字、学说话是课堂教学的目标，而不是研究语言规则。 义务教学阶段的英语教学提

10、倡听说领先，读写跟上的路子，从教材编排上看也是以对话课为主，也是基于这一基本思想的。现代高效英语课堂教学应该具有的特征合作学习英语课堂教学提倡采用合作学习。研制对话课课堂教学一般流程：围绕语音、词汇、句型等目标语言，通过创设情景，从学生生活实际的表达需要出发，让学生在简单的语言情景中听、说、读、写集中操练目标语言知识，引导学生从情景中理解句子的意义，借助听说，在模仿、操练中掌握句子结构，做到能脱口而出后，进而引导学生使用新学词汇、句型表情达意。现代高效英语课堂教学应该具有的特征交际运用本环节的任务是对新学目标语言进行综合应用。此环节实际就是一些样板课堂模式中的展示环节。是在替换练习的基础上进一

11、步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到运用英语进行交流信息的能力。可以以学习小组为单位，围绕学校生活、家庭生活、社会生活等内容，运用新学语言材料，模仿上模拟情景中的对话，组合编排自己的对话作品并准备表演展示，采用“限量计时”、“限时计量”、“情景表演”等竞赛方式，激活学生的表现欲。现代高效英语课堂教学应该具有的特征当堂达标多种形式检验课堂学习效果。针对本节课重难点目标词汇、句型的学习目标设计笔头或口头练习，帮助学生对知识进行汇集、归纳、比较，练习要量少而精。英语教学中安排适量的笔头练习，使学生的听、说、读、写能力通过相宜的训练而得到发展，既不能只注重口头训练而过分忽视笔头训

12、练，更不能不加分析就把各类练习卷分派给全体学生完成，把学生带入无效的、耗时的机械重复的练习。新授内容较多时可以充分利用自习时间对新学内容进行适量的书面训练。创新优化教学行为，构建现代高效英语课堂 3、构建现代高效英语课堂应当注意的两个最关键环节：预习导学案的设计小组合作学习效益的真正发挥预习导学案的设计 可以借鉴综合能力训练七年级下册的编写项目，其中的“目标引领”和“自主探究”实际上是要学生在预习阶段完成的“自主学习”任务。自主探究包括“知识感知”、“句型体验”、“文本预热”三块内容。大部分学生都能独立完成。 学习程度好的学生可以额外给他们安排更高要求的预习任务。 要重视单词识记，培养学生的拼

13、读能力和识记单词的能力，为两两对话提供词汇的基础，使开展多种丰富的口语交际活动成为可能。小组合作学习效益的真正发挥 “利益共同体”：真正建立起稳定的学习小组群体。通过评价引领凝聚小组成员的团结斗志，唤起小组成员参与学习活动的热情，让他们长期为这个“利益共同体”而不断努力完成各种学习活动，从而为自己和自己小组得到积分、奖章等荣誉。这里的小组利益就是荣誉。 小组评价与个体成员评价的策略：要培训好学生，做好优生不愿意搭理学困生的工作；做好学生不愿意自己被冠以差生标签的工作；做好小组学习活动的指令与评验、竞赛工作；做好学困生不愿意配合的工作；做好所有学生都有事可干、有事能干的工作。小组合作学习效益的真

14、正发挥 可以开展英语诗歌/散文朗诵/讲故事、小品短剧表演等竞赛活动； 小组的整体评价工作易于操作，如何做实组员个体的评价工作； 需要英语任课教师的群体智慧，一线英语教师才是离学生最近的、最了解学生的，有了好的做法要及时共享，甚至全校推行。 展示与竞赛是解决学习内驱力的“金钥匙”。课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的口头、书面展示，也包括学生登台表演和学生互动检测过程中的各种展示活动。小组合作学习效益的真正发挥 展示的方法、形式要富有变化（异组组员不定向挑战、抽签选取展示小组或成员、给异组挑战成员获胜者加较高积分，等等），避免长时间用一种方法使学生倦怠、暗笑老师小儿科。持续、系统的小组（成员）评价体系的科学构建是运行成败的关键。创新优化教学行为，构建现代高效英语课堂4、教学实践过程中应当注意的问题 发挥英语教师的个人专业魅力。用丰富多彩的激励性语言让每一位学生体验进步与成功，调动起学习积极性。英语教师本身是专业素养就是最好的教学资源，要善于用流利、地道的口语熏染学生，使其有出于蓝而胜于蓝的基本条件。 要深入研究教学实践层面的