二0二三年度四年级下册Unit3TravelPlansUnit3Listen2教学设计

1、人教版英语四年级下册Unit3 Lesson2教学设计 班级：实验小学四年级（8）班教材 分析 本课是人教版英语四年级下册Unit3 Lesson2的教学内容，本课呈现了有关某人想去某地旅游及从事相关活动的对话，复现了已学的询问某人会不会做某项活动或游戏的功能句景点名称及相关活动。要求学生能够听懂、理解对话，能分角色朗读对话，能够听懂、会说关于想去某地旅游及从事相关活动的功能句。能在分层活动中恰当运用语言，体会本单元核心词汇、句型在交际情境中的运用，逐步提升用英语思维的能力。学情分析 本班学生从一年级开始学习英语，每周课时为4节，学生经过三年多的学习，养成了良好的预习习惯，能听懂基本的课堂指令

2、，对英语学习有较浓的兴趣。孩子们学习积极性较高，乐于模仿，敢于大胆交流、勇于表现。但部分孩子拓展、迁移知识的能力还需提升，应注意引导学生用英语思维。设计理念新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，倡导“任务型”教学，强调培养学生“用英语做事情”的能力，进而发展综合语言运用能力，提高人文素养和实践能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标。本节课的教学设计主要依据PRT教学理念，充分体现我校童心课堂“二三五”教学模式的特点，发挥“学生主体，教师主导”的作用。让学生在玩中学、读中学、思

3、中学，进一步体会本单元核心词汇在交际语境中的运用。教 学 目 标 知识目标1、能听懂、理解对话，能分角色朗读对话。2、能够听懂、会说关于想去某地旅游及从事相关活动的功能句：Where do you want to go? What do you want to do?及其回答，体会核心词汇、句型在交际情境中的运用。技能目标1、依据PRT教学理念，设计“任务型”教学，让学生在玩中学、读中学、思中学，培养学生“用英语做事情”的能力。2、能在分层活动中恰当运用语言，逐步提升用英语思维的能力。情感目标1、通过学习，了解在风景名胜所能从事的活动，拓展视野。2、能在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行

4、采访、制作旅行计划等活动。教学重点 能够听懂、会说关于想去某地旅游及从事相关活动的功能句，体会核心词汇、句型在交际情境中的运用。教学难点 能在分层活动中恰当运用语言，逐步提升用英语思维的能力。教具准备 PPT、人物头像、卡片、题单等。教 学 过 程 活动过程 时间学生活动教师指导设计意图Warm up Lead in51、Greetings2、单词接龙3、续编坐井观天复习旅游景点名称及从事的活动S1:He wants to go toS2: This isWe can1. Greet with the Ss.2. 回顾复习有关交通工具、活动、游戏类词汇、短语3. PPT续编坐井观天 ：What

5、 does the frog want to go?活跃课堂气氛，调动学生积极性；利用游戏、故事和主情境图复习相关词汇，为学习对话作准备，引入新课Presentation andPractice15Step1:Look at the picture and try to answer.Step2:1.听对话，思考，圈出Andy要去的旅游景点2.跟读句子3.读词条，巩固句型，对比观察以where开头的特殊疑问句，在情境中感知Step3:1. 听对话，思考，圈出Andy想从事的活动2.跟读句子，模仿语音语调3.读词条，巩固句型，对比观察Whats this? What are you doing?

6、Step4:1. Listen，point and repeat2.分角色朗读对话。3复述对话 Andy wants toStep1:看图引入Show a picture on P25. T: Who can you see? What are they talking about? Step2: 初听感知1. 播放对话T: Where does Andy want to go this summer vacation? 2. 复现对比Where is my grandmother? Where is she? Where is the dog/bed?扩展winter vacation, w

7、ant to eat, want to singStep3:词汇学习1. Play the CAI.2. T: What does Andy want to do there?3. Have some Ss to say.4. 复现对比Whats this? What are you doing?Step4: 1. Play the tape2. Have the Ss work in pairs.3. Check the answers.读图、思考，回顾旧知，培养学生良好的思考习惯设疑，结合多媒体辅助教学，引导学生借助录音，整体感知语言。将以前学过的例句与本课功能句对比，引导学生观察，在语用

8、情境中体验引导学生分组学习，让学生在完成任务的过程中习得知识，体验玩中学、读中学、思中学，逐步培养学生的拼读能力和“用英语做事情”的能力。听音，跟读，再次强化语音、语调Consolidation andProduction10 travel plans 制定旅行计划2. Have the Ss talk about their own travel plans 1. Give an example.2. Ask the Ss to say.3. 评价，强调wants仿照对话中的人物制订自己的旅行计划并尝试表达。进一步拓展知识，帮助学生在阅读、思考中理解运用语言。Extension10 and

9、repeat.2. Do a surveyAsk their partners. Where do you want to go? What do you want to do? How can you get there?3. 根据调查结果复述、汇报She/ He wants to(积星：找到一位搭档正确汇报积一颗星)Do a survey and report.1. Play the tape2. Do a survey.（渗透情感教育）3. 示范、评价强调wants调查活动让学生进一步体会词汇、句型在交际情境中的运用。汇报调查结果，用第三人称转述信息板书设计： Unit3 Travel

10、Plans 小组评价头像 A: Where do you want to go? 头像G1G2G3G4头像 B: I want to go to 头像头像 A: What do you want to do?头像头像 B: I want to头像图片图片图片图片图片图片 图片图片图片图片 图片图片 反思：新课程标准指出：英语课程要面向全体学生，强调关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，倡导“任务型”教学，强调培养学生“用英语做事情”的能力，进而发展综合语言运用能力，提高人文素养和实践能力。让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现目标。本节课的教学设计主要依据PRT教学理念，充分体现我校童心课堂“二三五”教学模式的特点，发挥“学生主体，教师主导”的作用。让学生在玩中学、读中学、思中