大班教案《9的加法》

1、大班教案 9 的加法 大班教案9 的加法大班案9 加法教学目1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算 、9 的加减 法。2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学重： 正确计算有关 8、9 的加减法。教学难点：通过课堂活动初 步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教具、具准备7 个红色圆片、2 个白色圆片。教学过一、复1、对口令。复习有关 8、9 的组成。2、看图列式。 |问：你们能根据一幅图列出 2 道不同的加法算式或减法算式吗？ 二、新832;创设情境，尝试计算 8 的加减法1、看图说话。 (出示红

2、花图画)师：漂亮吗? 图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样(让学生充 分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-3=5师：看一幅图，我们可以列 2 道加法算式和 道减法算式。 833;动手操作，教学 9 的加减法。1、摆 5 个红小棒，4 个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-4=5834;出示想一想：4+4( ) 8-4( )师：怎样计算？说说你是怎么想出来的三、巩练习。练习十一的第 6、7、8、9

3、 题。1、第 7 题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到 。2、第 6 题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。3、第 8 题。计算，要求学生说说是怎么想的。4、第 9 题。指导学生在田字格上书写算式。四、课总结。同学们，你在这节课学会了什么?大班案9 加法 【教案备】1、幼儿每人一套 19 的数字卡、十、一、有关动物的头饰。2、教师准备磁铁教具。【教案过程】一、引发幼儿的兴趣。1、老师给小朋友带来一些玩具 9 个，让幼儿数一数。2、让幼儿说出 9 的分合。二、团体活动。1、小朋友老师给你们带来了什么图形宝宝。出示三角形（红色和蓝色） 让幼儿说出加法算式。师在问：9 个三角形去掉 1 个

4、还剩多少个？怎样写算式？（书：91=8）9 个三角形宝宝去掉 8 个，还剩多少个？2、出示苹果图形。小朋友，老师又带来了什么？（7 个红苹果、 个紫色苹果）一共有多少 个？用什么方法算？（加法）怎样写加法算式？（书：）还可以写加法算式 （2+7）。一共有 9 个苹果送给 2 个苹果给小朋友，还剩多少个？怎样写算式 92=7。9 个苹果送给 7 个小朋友，还剩多少个？97=2。三、操作活动：1、先出球形，6 个绿色的球，3 个桔黄的球一共有多少个？怎样摆出算 式：6+3=93+6=993=696=32、操作 2 出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=94+5=995=494=5四、游戏动

5、物找家。游戏规则；带动物头饰的小朋友算好得数，然后找家。其余小朋友说“XX 动物你的家在哪里？”小动物回答“我的家在这里”。教案扩：在别的教材中，计算的内容放的比较多，小朋友练的也比较扎实。这套教 材中 9 以内的加法就放了一节课，相对与本班学生的基础。一节课的练习是远远不 够的。不用说速度快，连正确率也不高。因此我在平时的晚自修和午自修进行了练 习。但是每天还是要学习新的知识，小朋友的自觉性又不高，所以小部分学生掌握 的还是不好。假期回家后好好的再去学习学习。现在我把人教版中关于计算的表格 出示如下，不仅让学生横、竖的读背。更要发现横竖算式中的规律。用这些规律帮 学生更好的记忆。提高思维的有

6、序性。算得数的方法很多瓣手指，想组成我们 一般选择想组成的方法。与前面的知识联系起来，算的又快又准。掌握方法后，那 么读读、背背，提高速度。大班案9 加法【教学容】西师版教材一年级上册第 35-36 页中例 、例 2 及练习六的第 1 题。 【教材析】有关 8、9 的加减法，与 6、7 的加减法相比较，在编排上有较大的区别： 首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个 算式。教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学 生自己去发现 2、6、8 三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的 是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探

7、索过程，使学生感受到“一图四 式”与实际生活的联系。关于 9 的加、减法是在 的加减法基础上进行的，让学生 通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。【学情析】学生已学习了 8、9 的认识。学生在学习 、7 的加减法时就会根据一副图 列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。【教学标】1、知识与技能：掌握得数是 8 和 9 加法及 8 减几、9 减几的减法的计 算方法，并能正确地进行相应的口算。2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动， 在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得 数一样的客观事

8、实。3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣 和探索精神，感受学习数学的乐趣。【教学难点】1、教学重点：掌握得数是 8 和 9 的加法及 减几、9 减几的减法的计算 方法，并能正确地进行相应的口算。2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四 式）。【教学备】挂图、小红花、圆片等。一、复铺垫，入新课1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国 学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。出示卡片： 6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第

9、二关：填一填。（8、9 的组成练习）3、揭示并板书课题：8、9 的加减法小朋友们可真聪明，学会了这么多本领，下面我们就来看看能不能用以前 学过的方法计算 8、9 的加减法。设计意图：二、探新知1、教学例 1。（1）出示小棒图，师提问：这里一共有几根小棒？小手举起来，一起数 一数。（8 根）（2）师提问：如果把 8 根小棒分成 堆，可以怎么分？（1，7）、（2， 6）、（3，5）、（4，4）。（3）师：选择你喜欢的分法来说一说怎样列算式？（指名汇报，师板 书。）1+782+683+584+487+186+285+38844817862835871826853（4）引导学生观察算式，说一说你有什么

10、发现？（5）师小结一图 4 式的方法：一种分法可以列出四个算式，两个加法算 式，两个减法算式。列减法算的时候用加起来的得数减去相加的其中一个数，就得 到另一个数。设计意图：（1）小黑板出示例 2 图。师提问：你能通过摆一摆帮老师把这个表补充 完整吗？（2）生摆学具，师引导填表。（3）同桌讨论：仔细观察表，说一说你有什么发现？把你的发现跟同桌 说一说。（上排的数越来越大，下排的数越来越小，相对的两个数加起来都等于 9。）师：对照这个表，你能用刚才的方法写出有关 的加、减法算式吗？写完 后同桌交流算法。（4）指名汇报，师板书算式：1+892+793+694+598+197+296+395+4991

11、8927936954981972963945设计意图：三、巩练习。1、我当邮递员。信有：6+28+1914+51+77+23+64+4师：老师有两个邮箱，一个是 8 号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得 数，就投进几号邮箱。抢答：（答对的小朋友奖励一朵小红花）3+693922+78+088833+5设计意图：四、全课总结：师：今天我们主要学习了什么知识？我们知道了用以前学过的计算方法同 样能计算 8、9 的加减法。你会算了吗？设计意图：【板书计】8、9 的加减法1+892+793+694+591+782+684+488+197+296+395+497+14491279 369549819729

12、6394587862835871826853【教学思】本节课是在学生学习 6、7 的加减法的基础上编排的，又有前面 和 9 的 组成的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成知 识进行相关的加减法计算。本节课的教学，我的.设计思路是：复习铺垫（复习 以内的口算及 8 和 9 的组成）情境引入（小棒图）观图提问，列式解决（据图列出两道加法 和两道减法算式）动手操作（摆学具，写算式）课堂活动（巩固练习 、 9 的加减法）总结算法。通过对本节课的反思，我认为教学中做得较好的方面：首先，自己能够以 学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观 察能力

13、及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。其次，导入的设计有效的激发了学 生的学习兴趣，学生表现出较高的学习积极性。再次，课堂活动的设计较符合一年 级学生的年龄特点，让学生在游戏中练习 8 的加减法。不足之处：首先，在教学 8、9 的加减法时，教材只是列出了其中一种摆 法的四个算式，为了让学生更全面的掌握 8 的加减法，我在教学的过程中要求 学生写出所有关于 8、9 的加减法算式，因此，显得内容较多，处理的方式上也较 为单一，显得十分枯燥，导致学生学习热情显得不高。应采用不同的活动，让学生 分别在列出算式，例如分小组列算式，了学生的学习热情，也达到了教学的目的。其次，再处理根据不同的摆法列出四个算式

14、时，让学生观察算式，说一说 发现了什么？学生说得过少，教师的总结也不到位。没有很清晰的让学生明确两个 加法算式和两个减法算式之间的联系。就让学生多说，在教师引导的基础再说一 说，充分让学生通过说来进一步体会四个算式间的联系。第三，在让学生同桌合作的过程中，对学生的指导还不够，有部分学生， 还没有积极的投入到合作交流中。就该加强这部份学生的指导。第四，在教学中没有让更多的学生发表自己的观点，就以点带面，一带而 过了。应该多让学生说说自己的想法，对于说得不完整的，教师可加以引导。大班案9 加法活动目：1、启发幼儿看分合列算式，计算出未知数的答案。2、学习 9 的加法，并看算式编应用题。3、在老师的

15、引导下学习归纳、整理已获得的经验。4、让幼儿学习简单的数学题目。5、有兴趣参加数学活动。活动准 :9 的不完整分合式四种。活动过：一、集体活动。复习 9 的组成。（碰球）1、教师：“我们来碰球，你的球和我的球合起来要是 ”。2、运用拍手游戏和碰球游戏。教师问，小朋友可集体回答，也可小组回 答，也可个别回答。二、看分合式列算式，学习 9 的加法。1、出示缺少总数的分合式一。教师：请小朋友说说这道分合式怎么读？ 和 8 合起来是几？谁会用一道 算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个 数？（教师将分合式填写完整。）教师小结：

16、这道算式的得数正好是分合式中的 ，分合式中少了总数。2、教师：我们看看这道算式 1+8=9，它还可以变出另外一种算式。（引 导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即 ）教师小结：加号前面和后面的数可以互相交换位置，所得结果不变。3、依次出示其他三组分合式，让幼儿编出算式，然后集中讨论，交流。教师：请小朋友说说这道分合式又该怎么读？ 和 7 合起来是几？谁会用 一道算式来表示这个分合式？（引导幼儿列出算式并写出得数）教师：这道算式的得数正好是分合式中的哪一个数？分合式中少了哪个 数？（教师将分合式填写完整。）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的 ，分合式中少了总数。4、教师：我们看看这道算式 2+7=9，它还可以变出另外一种算式。（引 导幼儿观察、发现其中两加数的交换规律，即 ）教师小结：这道算式的得数正好是分合式中的 ，分合式中少了总数。 5、集体朗读 9 的 8 道加法算式。三、编应用题。教师：这些算式还可以表示其它的什么事呢？我们一起来说说。请幼儿依 次根据算式尝试口编加法应用题。鼓励幼儿大胆尝试。四、幼儿作业。1、教师讲述书写要求。教师：今天，老师为小朋友准备了数学本和铅笔，要请小朋友看分合式变 算式来书写 9 的加法算式，在黑板上老师也画