《驿路梨花》课件

1、驿路梨花ppt课件驿路梨花ppt课件14 驿路梨花 彭荆风散文14 驿路梨花 彭荆风散文学习目标1、积累生字、生词及与作者相关的文学常识；2、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用；3、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用；4、领会作者对雷锋精神的赞美。学习目标1、积累生字、生词及与作者相关的文学常识；写作背景 驿路梨花写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，读宋诗选，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在

2、滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。写作背景 驿路梨花写于1977年5月。当时，文题解说 课题“驿路梨花” 一语双关，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。文题解说 课题“驿路梨花” 一语双关，既写作者简介 彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，当代作家。他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952

3、年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草、断肠草、师长在向士兵敬礼、绿月亮等。作者简介 彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，当读准字音 驿y路 暮m色 陡峭qio 太阳寨zhi 竹篾mi 倚y着 喷pn香 撵nin走 瑶yo族 扛kng着 麂j子 恍hung惚h 香气四溢y 修葺q 菌子jn 疲p劳 悠yu闲 花丛cng读准字音 驿y路 多音字着zhozhuzhe着急着陆听着宿sxixi露宿一宿星宿多音字着zhozhuzhe着急着陆听着宿sxixi折zhzhsh曲折折腾折

4、本铺p p床铺铺垫折zhzhsh曲折折腾折本铺p p床铺铺垫露llu露珠露马脚喷pnpn喷香喷泉露llu露珠露马脚喷pnpn喷香喷泉行xnghng言行银行菌jnjn细菌菌子行xnghng言行银行菌jnjn细菌菌子学习词语驿路y l古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。迷茫m mng广阔而看不清的样子。竹篾 zh mi成条的薄竹片。简陋jin lu简单鄙陋；不完备，不周全。修葺xi q修理(建筑物)。折损sh sn损伤；损失。 学习词语驿路y l古代专门给马车之类通行的道路，也恍惚hung h 不真切，不清楚。延伸yn shn延长伸展。晶莹jng yng形容光亮而透明

5、。 陡峭du qio指山势等坡度大，直上直下。香气四溢xing q s y指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。修长xi chng 长 。悠闲yu xin 安逸闲适。恍惚hung h 不真切，不清楚。分析结构第一部分（18）：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。第二部分（912）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。第三部分（1327）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。第四部分（2836）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。第五部分（37）：引用诗句点题。分析结构第一部分（18）：写“我们”深山行走，在树林中发自主学习11、课文写的故事发生在什么时间？作者是按什么顺序来描写

6、山景的？写出了山的哪些特点？ 【1】傍晚； 【2】由远及近； 【3】写出了山的高、大、多、险峻的特点。自主学习11、课文写的故事发生在什么时间？作者是按什么顺序来2、作者为什么一再突出对山势的描写？ 突出对山势的描写，更能衬托我们焦急的心情，也更加能反衬出小屋在这里的必要性，方便过路人，给过路人带来希望。 2、作者为什么一再突出对山势的描写？3、“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这段话属于什么描写？有何作用？ 【1】自然环境描写； 【2】以自然环境的美烘托不平常的小屋，把读 者 带 进优美的意境之中。3、“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这段话属4、“我们”是在什么情况

7、下发现小茅屋的？小茅屋的出现使我们的心情怎样？ 【1】“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，在这前不着村后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋； 【2】小茅屋的出现给我们带来了惊喜和希望。 4、“我们”是在什么情况下发现小茅屋的？小茅屋的出现使我们5、作者为什么特别点明水的“清凉可口”？ 【1】一方面是因为“我”口渴，突出了主人装满水的作用； 【2】另一方面是因为水的新鲜，说明主人随 时 在更换水，随 时 在迎候过路人。5、作者为什么特别点明水的“清凉可口”？ 6、小屋的主人为过路人准备了哪些必需品？表现了主人怎样的品质？这种写法叫什么？ 【1】小屋的主人为过路人准备了床、水 、干

8、柴 、米 、盐巴 、辣子 等； 【2】表现了主人热情周到、乐于助人的品质； 【3】这种写法侧面描写。6、小屋的主人为过路人准备了哪些必需品？表现了主人怎样的品7、“我”和老余夜宿小屋，对小屋的主人有说不尽的感激，那么这小屋的主人应是怎样的一个人？ 主人应是一位处处为别人着想、充满热情、乐于助人的人。8、“我们”请老人坐下，又端水，又端饭，表现了什么？ 表现了我们的热情、真诚，说明了“我们”我们也是乐于助人的人。7、“我”和老余夜宿小屋，对小屋的主人有说不尽的感激，那么9、作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？ 实际上是在写人，写人的雷锋精神。10、写白羽毛钉在红布上很好看，有什

9、么深刻含义？ 衬托老人知恩图报和小茅屋主人助人为乐的品质。9、作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？自主学习21、第27段中写道“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”这有什么 作 用？ 这是“我” 在梦中所见，出自感受的想象。是虚写，把梨花和梨花姑娘融合到一起，人花相映，赞颂了梨花姑娘的美好心灵。自主学习21、第27段中写道“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里2、为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写？ 写梨花的香气四溢是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达了自己的感激之情。3、那群哈尼小姑娘中为头的一个有什么特点？ 她美丽、活泼、纯洁、

10、热情，有助人为乐的精神。2、为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写？4、“很受感动”表明了什么？ “很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她日后照管小茅屋的感情因素。5、课文插叙解放军盖小茅屋，梨花及梨花妹妹照料这小茅屋，这里的插叙有什么作用？ 这里的插叙交代了小茅屋的搭建者、照料者，与及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。 4、“很受感动”表明了什么？6、结尾引用“驿路梨花处处开”诗句，其作用是什么？ 【1】引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。 【2】以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。

11、6、结尾引用“驿路梨花处处开”诗句，其作用是什么？ 7、揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。 【1】温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。 烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。7、揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。 【2】我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。 “我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“同时抓住”老人的手，“抢着”说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。【2】我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。【3】我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 “闪出”写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相

12、吻合。【3】我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 【4】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句 诗 ：“驿路梨花处处开。” “充满朝气”写出了哈尼小姑娘的活力；“不由得”写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。 【4】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁问题探究1、文章的主要内容可以概括为“二个误会”、 “三个悬念” 、 “四写梨花” 、 “五件好事”请你做具体说明。 “二个误会”：误以为瑶族老人是小茅屋的主人；误以为梨花妹妹就是梨花； “三个悬念” ：小茅屋的主人是谁？瑶族老人不是小茅屋的主人？梨花姑娘也不是小茅屋的主人？问题探究1、文章

13、的主要内容可以概括为“二个误会”、 “三个悬 “四写梨花”：3、4段写自然界的梨花；27段写梦中的梨花；33段写一个名叫梨花的哈尼族小姑娘；37段以花喻人，赞扬雷锋精神。 “五件好事” ：解放军建造茅屋；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；梨花出嫁后妹妹照料茅屋；瑶族老人借住后送来大米；我们修葺茅屋。 “四写梨花”：3、4段写自然界的梨花；272、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？ 【1】解放军过夜盖茅屋； 【2】哈尼姑娘梨花照料小屋； 【3】妹妹接替姐姐照料小屋； 【4】瑶族老人借住送米； 【5】“我”和老余投宿小茅屋。2、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？ 3、本文以什么为

14、线索？ 我”和老余一早一晚的见闻。 4、本文的悬念贯穿全文，这个悬念是什么？ 小茅屋的主人是谁。 3、本文以什么为线索？5、谁是小屋的主人？ 解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋不属于某个特定的人所有，它属于共同建设小屋的人们。从这个意义上讲，建造者解放军、照料者梨花和梨花妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。 5、谁是小屋的主人？结构特点1、以顺序为主，插叙为辅。 从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量较大。结构特点1、以顺序为主，插叙为辅。 2、巧设悬念。文章先后两次形成“设悬念释悬念带出新悬念”的格局，收到了回还往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。 2、巧设悬念。文章先后两次形成“设悬课堂小结 本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心