六年级上册数学教案10篇范本-1

1、 六年级上册数学教案10篇范本六班级上册数学教案篇1 教学目标： 1、让同学通过看和数了解画面的详细内容，引导同学感受看和数是熟悉生活中的事物， 是学习数学常用的方法。 2、引导同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育 有条理地观看的习惯。 3、让同学在自己探究与合作沟通中观看、学习。 教学重、难点：让同学通过实践、探究、合作沟通，把握数数。关心同学解决认知过程中的 困难。 教具：教学光盘或教学挂图、学具 教时：一课时 教学课程： 一、创设情境，激发爱好。 1、叙述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园， 兴奋吗? 2、出示挂图，进一步激发

2、起数数的爱好，初步探究。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小伴侣，睁大眼睛，你看看图上有些什么? 二、自己探究 看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?结合画面下的10幅小图观看，这10幅小图都是从场景里提取的，让同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让同学依据圆点个数，到情景图 中找相应的物体。 三、实物操作 分4人小组，由任意一个小伴侣说出物体的个数，让其他3个小伴侣用圆点摆出表示的数。 四、拓展运用 叙述：小伴侣，已经

3、学会了数一数，即110的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 五、小结 小伴侣爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么? 六、巩固深化 1、嬉戏：火车钻山洞 叙述：刚才小伴侣数数数得可真棒，现在我们一起去儿童乐园玩玩。 嬉戏方法：我们分小组进行，两个小伴侣手拉手抬起来，围成山洞，请小组后面的几位同学当司机，前面报几，后面接着往下报，如1、2、3，假如说对了，就发出呜呜声，说错了，就“咔嚓”暂停，说对了再通过。 2、数水果，摘水果 叙述：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结

4、果告知小伴侣，说说你是怎么数的?说对了就摘个水果送给你的伴侣尝一尝吧! 七、总结评价 我们既能去动物园，还能玩嬉戏，摘水果，快乐吗?在这节课里，你学到了哪些本事?你是怎么想的? 教后记: 1、同学对看图数数很有爱好,并能依据图说话,把握了数数的技能。 2、对于事物与图的对应(点的对应)不太清晰。 3、同学还不太能按肯定的挨次和方向数数。 六班级上册数学教案篇2 教学目标： 1、使同学能初步地数、读、写100以内的数。 2、初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次，会比较它们的大小。 3、初步把握100以内数的组成。 教学重点： 初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。 教学难点

5、： 初步理解数位的意义，把握100以内数的挨次。 教具预备： 计数器、数字卡片 教学过程： (一)复习： 1、复习数位表： “从右边起，第一位是什么位?其次位呢?第三位呢?(个、十、)对! “那么怎么样用计数器表示11?”(指名回答，说一说数位表示的意思) (二)导入： “刚才表示的数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢?谁知道24这样用计数器表示?” 说一说数的组成。 (同学争论，老师指名回答) 写作：24读作：二十四) (三)新课： 1、想一想应当怎么样用计数器表示42?(指名回答) 想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。 写作：42读作：四十二 2

6、、(1)老师拨珠子：十位4颗，个位3颗 “请问珠子表示的数是多少?”(指名回答) 板书：写作：43 全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三” 读作：四十三 3、练习巩固： (1)接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、 (2)老师读数，同学听数并动手写数，再全班对答案。 (3)同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。 (4)巩固练习 1、个位是7，十位是4，这个数是()。 2、65的6在()位上，表示()，5在()位上，表示()。 3、一个两位数，从右边起第一位是7，其次位是2，

7、这个数是()。 (四)小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。(板书：读数、写数)其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小伴侣们是否都娴熟把握了100以内数的读写呢?好我们现在来做练习。 六班级上册数学教案篇3 教学目标： 1、经过实际的观看和操作，初步熟悉线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。 2、培育同学初步的实践力量，使同学具有乐观参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。 教学重点： 熟悉线段的特征，形成线段的表象。 教学过程： 一、直观感受，熟悉线段。 1、假如要把线段用图表示出来，它会是什

8、么样子的呢?请小伴侣闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。 2、(课件出示线段图)线段是什么样子的?师依据同学描述介绍端点。 3、同学完整描述线段的特征。 4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。 5、这是刚才的线段，(课件逐步演示旋转)它变了，现在还是线段吗?为什么?你们发觉了什么? 6、师：是啊，不管方向怎么转变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。(同学辨别线段) 7、(隐去非线段，留下线段)这些都是线段，认真观看，它们有什么相同的地方?有什么不同的地方? 8、师小结过渡。 二、回归生活，体验线段 1、我们的生活中藏着很多线段。(尺)你们看，这把尺的一边，

9、就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗? 2、(数学书)你能在数学书的封面上找到线段吗?同桌相互指一指。 3、黑板上有线段吗?谁把它找出来? 4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小伴侣两人一组，你指给我看我指给你看。 5、全班沟通。 三、实践操作，感悟画法。 1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢?想一想，可以用什么来画线段?为什么? 2、请小伴侣选择你喜爱的工具，自己试着画一条线段。 3、沟通。你是用什么工具画的?(指名演示画线段)你是怎样画的? 4、谁也是这样画的?你们是用什么工具画的?

10、5、谁画线段的方法和他们不一样? 6、师：我不同的状况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜爱什么?为什么? 7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特殊便利，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。 8、同学用尺任意画不同的线段。全班评议、观赏。 四、多种方法，深化熟悉。 1、(出示纸)你能用纸折出一条线段来吗?试试看。 2、沟通。你折的线段在哪里?谁折的线段比它长(短)? 3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们熟悉的图形。这些图形各是由几条线段围成的?(同学数一数，填一填。) 4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成?七边形呢?你怎么知道? 5

11、、小结。今日，我们熟悉了你能向大家介绍一下线段吗? 6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们熟悉的各种图形，很多线段还能组成很奇妙的精致图案。(观赏) 7、美丽吗?我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。 六班级上册数学教案篇4 教学目标： 1、通过练习，进一步把握在详细的情境中确定位置的方法。 2、通过练习，娴熟把握在方格纸上用数对确定位置的方法。 3、在练习过程中，感受数学学问与日常生活亲密联系，提高运用学问解决实际问题的力量。 4、进一步进展同学的空间观念，渗透数形结合的思想。 教学重点： 娴熟把握用数对确定位置的方法。 教学难点： 运用数对确定位置的学问解决

12、日常生活中的实际问题。 教学预备： 课件 教学过程： 一、学问再现 1、提问：怎样用数对确定位置? 2、今日这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。(板书课题) 二、基本练习 组织同学完成教材第100103页“练习十五”习题。 1、第2题。 这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时，引导同学对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进行观看和分析。 让同学熟悉到：表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同;表示同一行瓷砖位置的数对其次个数都相同。 2、第3题。 这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数列，第2到第6行之间;这些红花的排列是对称的，第6列或第4行可看作对称轴;这些红花组成一

13、个平行四边形图案，中心在(6，4)让同学畅谈自己的发觉，能让同学的形象思维得到充分绽开。 练习时，先让同学用数对表示红花的位置;再让同学说说红花位置的排列规律。 3、第5题。 (1)课件出示第5题平面图。 让同学看图，用数对表示试验学校和文化馆的位置。 (2)提问：图上(6，2)和(2，6)表示的位置相同吗? (3)小明从试验学校到文化馆，要向东走几格，再向北走几格?他从试验学校到电影院可以怎样走? 4、第6题。 这道题是依据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的挨次来连。 小乐从家到学校的路线有很多种画法，可以让同学先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最终用

14、数对表示出这些点所在的位置。 三、综合练习 1、第7题。 第(1)题，让同学先说一说每个班级二班信箱的位置，再用数对表示出来。 第(2)题，这道题消失的数对是(，4)，列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第4行，所以王洁是四班级的同学。 第(3)题，这道题消失的数对是(4，)，行数用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第4列，因此可能是四班的。 2、第10题。 (1)组织同学观看国际象棋棋盘的示意图，说说是怎样记录棋子位置的。 (2)同学独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。 (3)观看思索“c6 六班级上册数学教案篇5 设计意图： 教学实践告知我们，教学的成败，同学的学习效

15、果如何，在很大程度上取决于同学的参加程度。老师的全部劳动，归根究竟就是为了同学的主动学习。因此，激发同学的参加意识，让学习成为同学发自内心的需要，让课堂成为同学猎取学问的乐园是我们每位老师应努力的方向。还有对同学的评价，包罗万象，既有对学习方法的评价，又有对学习情感的评价，也有对自己的鞭策鼓舞。这样的评价，老师只需适当点拨、启发，便能让同学在被他人确定的同时得到极大的满意感，增加同学主动参加探究的自信念，从而把主动探究学习作为自己学习生活中的第一乐趣。这节课我在设计上注意这两点，来设计和绽开教学。 教学要求 在知道两数特别关系的基础上，使同学学会用不同的方法求两个数的最大公约数，培育同学的观看

16、力量。 教学重点 把握求两个数的最大公约数的方法。 教学难点 正确、娴熟地求出两种特别状况的最大公约数。 教学过程 一、创设情境 1、思索并回答： 什么是公约数，什么是最大公约数? 什么是互质数?质数与互质数有什么区分?(回答后做练习十四的第5题) 2、求30和70的最大公约数? 3、说说下面每组中的两个数有什么关系? 7和21、8和15 二、揭示课题 我们已经学会求两个数的最大公约数，这节课我们连续学习求这两种特别状况的最大公约数(板书课题) 三、探究讨论 教学例3 (1)求出下列几组数的最大公约数：7和21、8和15、42和14、17和19 (2)观看结果：通过求这几组数的最大公约数，你发

17、觉了什么? (3)归纳方法：先让同学讲，再指导同学看教材第69页的结论。 (4)尝试练习。 做教材第69页的“做一做”，同学独立做后由同学讲评，集体订正。 四、课堂实践 1.做练习十四的第7题，同学独立观看看哪几组数是第一种特别状况，哪几组数是其次种特别状况，再解答出来。 2.做练习十四的第6题，先让同学独立作出推断后再让同学讲明推断的理由。 3.做练习十四的第9题，同学口答集体订正。 五、课堂小结 同学小结今日学习的内容、方法。 六、课堂作业 1、做练习十四的第8、10、11题。 2、有爱好、有余力的同学可做练习十四的第13_题和思索题。 七、课后反思： 有的数学问题比较简单，光靠个人的学习

18、，在短时间内达不到好的效果时，教学时，我让同学前后桌组成四人小组，小组中搭配上、中、下三类同学，由一位优等生任组长，组织组内同学争论如下问题： (1)、一个数的约数与这个数的质因数有什么联系? (2)、两个数的公约数与这两个数公有的质因数有什么联系? (3)、怎样求两个数的最大公约数? 我们知道“最大公约数”一课最难理解的就是其算理，我也尝试过多种不同的教学组织形式，但无论是老师讲解还是同学看书，给同学的感觉大多是：太难懂了，算了吧!这时，何不让同学争论争论，让他们把自己的想法在组内说说? 俗话说：三个臭皮匠顶一个诸葛亮。这样，不仅保证了全班同学的全员参加，使每位同学都有了发表自己见解的机会;

19、而且通过小组之间的沟通、启发、争论、总结，同学的思路被打开了，想法在逐步完善着，同学个人对最大公约数算理的理解都会有不同幅度的提升;同学的归纳、推理、推断等力量也在这里得到提高;同学的合作意识，团结协作的精神也在不断增加;当自己的看法被接受时，同学也在尽情地享受着沟通胜利的乐趣。假如同学能把学习当成一件“美差”去做，这不正是我们最想看到的吗? 六班级上册数学教案篇6 教学内容： 北师大版六班级数学上册观看的范围课本第80、81页的内容。 教学目标： 1、给合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程。 2、感受观看范围随观看点，观看角度的变化而转变，并能利用所学的学问解

20、释生活中的一些现象。 3、通过观看、操作、想象等活动，进展空间观念。 教学重点： 经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围随观看点，观看角度的变化而转变。 教学难点： 能用所学学问解决日常生活中的一些现象。 教学过程： 一、创设情境： 通过小嬉戏让同学在动手、动眼、动脑的同时给同学抽象点、线、区域及确定观看的范围埋下伏笔。 二、导入新课： 小嬉戏中的数学学问，增加同学求知欲望，展现课题：观看的范围 三、乐观探究、发觉规律 1、创设情境、引入问题。 桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。猜一猜，小猴爬在A、B、C三点哪一点观察的桃子最多?同学回答后，师：是否

21、如你们所说的一样，咱们详细来探究一下。 2、引导画图，确定范围。 (1)你知道小猴在A处时，看到哪些部分?同学任凭指。 (2)引导同学画出关键的一条线，确定离墙最近的点A/?从而确定观看范围。(老师演示) (3)同学动手确定B、C、的观看范围。 通过比较，使同学充分理解“看到墙内离最近的点”和看到的“区域”的含义。 3、自主操作、感知发觉。 比一比：小猴爬在A、B、C三点哪一点观察的桃子最多? 小猴爬得越高，看到得桃子越_，说明小猴看到的范围就越_。 怎样确定观看的范围? 1、找观看“点”。 2、确定遮挡物的“关键点”。 3、画出经过关键点的视线。 板书：观看点影响观看范围。 四、应用学问，解

22、决问题。(设计意图：动手操作，应用所学学问解释生活中的现象) 场景一：老师先演示路灯下其中一根杆子的影子，再让同学试着画一画。引导同学发觉同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。 场景二：描述客车司机的观看范围，进一步理解观看点变影响观看范围变。 场景三：警察和小偷的较量，对同学具有肯定的挑战性，老师应赐予指导。小组合作、争论，老师适当指导，运用课件演示。 五、全课小结：这节课你们学到了哪些学问。(边问边答并板书) 六、布置作业： B楼的居民近期向刚刚建起的A楼的开发商表示抗议，你能试着说说为什么? 通过画一画，看出A楼挡主了B楼部分用户的.阳光所以发生了争吵。 六班级上册数学教案篇7 教学内容

23、教学内容：教材第10页例3以及课堂活动 教学目标 1、经受编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、熟记1的乘法口诀。 3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学重难点 教学重点：经受编乘法口诀的过程。 教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 教学预备 小棒 一、复习引入 1、对口令 老师说算式，同学说口诀。 老师说口诀，同学说算式。 2、摆小棒，说算式，说口诀。 每次摆2根，摆3次。 每次摆2根，摆6次。 3、引入新课。 二、学习例3 1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、9个1 2、依据摆的状况，说算式。1个1是1、2个1是2、9个1是9 板书：11=1 12=

24、2 13=3 19=9 观看算式，你发觉这些算式有什么特点? 3、编口诀。 小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗?组长记录。 全班反馈。老师板书：一一得一 一二得二 一九得九 4、全班沟通争论，说一说如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么? 同桌沟通。 5、记口诀。你怎样记住这些口诀? 熟记口诀。 三、课堂活动 说算式，对口诀。 13一三得三 四、课堂小结：这节课我们学习了什么?你还有什么问题? 板书设计 1的乘法口诀 11=1一一得一 12=2一二得二 13=3一三得三 19=9一九得九 六班级上册数学教案篇8 教学目标： 1、给合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区

25、域的过程，感受观看范围随观看点，观看角度的变化而转变。 2、能利用所学的学问解释生活中的一些现象。 3、通过好玩的观看、操作、想象等活动，进展空间观念。 重点难点： 给合生活实际，经受分别将眼睛、视线与观看的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观看范围所观看点而转变。 一、创设情境，生成问题 师：在上课之前，我们先来观赏一段麦当劳的广告。 师：刚在看广告的时候，许多人都笑了，你们为什么笑? 生：坐在摇椅上摇，一会儿能看到麦当劳的标志，一会儿又看不到。 师：那他什么时候能看到，什么时候又看不到呢 生：当摇椅摇在高处的时候，他看得到，当摇椅摇在低处的时候，他就看不到，由于他的视线被墙壁拦住了。 师：

26、恩，这位同学讲得真好。是的，在刚才广告中，摇椅摇在低处时，宝宝的视线受到了墙壁的阻挡，所以他就看不见麦当劳的标志，而当摇椅摇到高处的时候，视线没有受到阻挡，宝宝就能观察麦当劳的标志了。看来我们观看的范围会受到一些因素的影响，这节课我们就来讨论观看的范围。(板书课题) 二、探究沟通，解决问题 师：一天，住在一楼的调皮来到窗前，他想看看外面的停车场，他能看到吗? 生：不能。他的视线被墙拦住了。 师：那墙就是一个障碍物，对吧? 师：可是调皮真的很想观察外面的停车场，他应当怎么办? 生：爬楼 师：聪慧的调皮也想到了，他抓紧爬上去，他终于能观察外面了，那他究竟都能观察墙外的哪些地方呢?谁情愿到前面来指一

27、指。 (鼓舞同学到图上指一指) 师指墙角边的那辆车：这个位置三楼的调皮能观察吗?为什么? 生：不能观察，由于他的视线受到了墙壁的遮挡。 师：那他究竟能够看到多大的范围呢?我们在图上该如何表示呢?自己在练习纸上试一试，同桌之间也可以沟通一下。 这其实就是调皮的一条视线，眼睛就是观看点，围墙上的一点就是障碍点，是虚线。 同学充分发言后(边说便在图上标注出来并指出可观看的范围) 师：回忆一下我们刚才是怎样找到调皮的观看范围的? 生： 师：我们把调皮的眼睛作为观看点，围墙的右上端作为障碍点，把两点用虚线连接起来并延长，这条视线的右边就是调皮的观看范围。 师：可是调皮还想看到剩下的这几辆车，他应当怎么办

28、?请同学们自己画一画，找找四楼五楼调皮的观看范围。 指名画，并说出画法(发觉三条视线的观看点不同，障碍点不变)，找出可以看到的范围。 师：观看三条调皮的视线及调皮的观看范围，你发觉了什么? 生：调皮站得越高，他看到的车子越多，他的观看范围越大。 师：也就是说，你们认为调皮的观看范围和什么有关?有什么样的关系?谁能试着总结一下。 生：观看点越高，观看的范围越大;观看点越低，观看的范围越小。 课件出示，全班齐读。 师：原来观看的范围会随着观看点的凹凸变化而变化，也难怪唐代诗人王之涣留下了这样的名句：欲穷千里目，更上一层楼。 师：解决了调皮的难题之后，我们一起到科技馆看看。 科技馆就在左边的大楼上，

29、你们观察了吗? 我们坐车来到来到一这个地方，能观察科技馆。 生：能。 师：大家都说能，怎么证明呢? 生：画调皮的视线。 师：好，请一位同学说，老师来画。 我们的车缓缓向科技馆驶进，来到位置二的地方，我们还能观察科技馆吗?谁能来说一说。 师：好，谁能来描述一下，车从一开到二，我们看到的科技馆大楼是如何变化的? 师：那你能看出来，在这道题中，我们的观看范围又和什么有关呢?有怎样的关系? 生：观看的范围与观看点的远近有关，观看点越近，观看的范围越小，观看点越远，观看的范围越大。 课件出示，全班齐读。 师：通过刚才的讨论，我们发觉观看范围与观看点的凹凸及远近都有亲密的关系，那你们有留意过自己在路灯下的

30、影子吗?当我们在路灯下来回走动时，我们的影子会发生怎样的变化? 生： 师：是不是一下长一下短的呢? 师：为什么会发生这样的现象呢，讨论了下面这道题，你就会明白了。 独立完成 师：指名画，说说你是怎样画的? 生：灯泡是观看点， 师：那影子在什么地方? 师：为什么影子在这里?而不在那里 生：影子应当是光线到不了的地方，是盲区。 师：恩，真棒。 师： 那同样高的杆子，离路灯的距离与所形成的影子有什么关系，你们得到结论没有，把结论读出来。 生：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。 师;反之，离路灯越远，影子就越长。 师：今日我们所学的学问不仅能解决路灯下影子变化的现象，还能解决发生在太空的现象，下面就

31、让我们来看看很出名的日蚀现象。 (课件演示)大家都知道猫和老鼠是一对天敌，有只小老鼠躲在一堵墙的后面，有只猫在墙的前面吃食，小老鼠在哪个位置是安全的呢?(生试着指一指)那么小老鼠的安全活动区域是哪些范围呢?你们能关心老鼠画出它的安全活动范围吗?动手画在答题纸上。 展现汇报。 那小猫略微移动了自己的位置，这范围还是安全的吗?看来猫鼠大战又将掀开精彩的一页了。 三、回顾整理，反思提升 通过今日的学习，你有哪些收获呢?本节课的学问在日常生活中用处很大，看在太空中我们也能利用今日所学的学问去解释一些现象呢。(课件出示月食日食现象)有爱好的同学可以课下连续讨论，里面的神秘会让你喜爱上的。 六班级上册数学

32、教案篇9 教学目标： 1、学问与技能目标让同学在模拟旅游情境中运用所学的数学学问和方法解决一系列“春游中的数学”问题。让同学感受生活中到处有数学，到处需要用数学。体验数学来源于生活，增加应用数学的意识。 2、过程与方法目标引导同学依据实际状况选择解决问题的方案，初步培育同学的优化意识。使同学体会解决问题的策略，并能在解决问题的过程中丰富自己的阅历，提高自己的力量。 3、情感态度价值观目标在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发同学学习数学的爱好。通过同学的独立、合作探究，培育同学的独立思索，勇于探究的精神和合作沟通的意识。培育同学养成勤俭节省的好习惯和喜爱大自然的情感。体会“尊老爱幼

33、，关爱他人”的美德。 教学重点： 学会解决旅游中的一些数学问题。培育同学应用数学学问解决问题的力量。 教学难点： 在解决问题时，同学能选择较合理的策略。感悟优化解决问题的方法。 教学媒体： 多媒体课件、活动表格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入，引出春游的课题 1、诗歌观赏：春天来了，这是一首同学在语文考试中自己创作的诗。这么美丽的诗，让我们感受到春天的美妙，在这美妙的春天里，同学们最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的课题。 2、你喜爱旅游吗?在旅游中要留意什么?今日，老师就带同学们一起去感受旅游的欢乐，但在旅行的过程中我们会遇到一些问题，要同学们一起解决。让我们动身吧! 二

34、、合作探究春游中的数学问题 1、选择合适的租车方案 (1)出示租车信息：一共有40人参与春游活动，有两种型号的车可供选择，大车租金每辆160元，限坐乘客18人，小车租金每辆120元，限坐乘客12人。请你算算怎样租车最省钱? (2)先让同学估估、猜猜。与小组同学争论后把租车方案填在课本上。 (3)租车方案怎样租车最省钱? (4)汇报结果后总结方法：最省钱的策略是，车的座位假如不能坐满，空位必需尽可能少一些。因此，租1辆大车和2辆小车的方案最合适。 2、快餐店用餐 师：到达目的地，同学们玩得真快乐，转瞬到了吃中饭的时间了。导游把大家带到一家快餐店用餐，这里的食品真丰富，有凉菜、热菜、主食、饮料等。同学们可以自由选择你最喜爱的食品。 (1)与小组同学沟通自己的观点，再把自己的选择填在课本的表格里，算出你的午餐一共花了多少钱?(提示同学别铺张。)(2)汇报结果，看看大家都选了哪些养分又美味