浙江省2020年4月高三复习会地理学科讲座课件

1、2020浙江地理选考首考试题分析及二考复习策略交流2020浙江地理选考首考试题分析及二考复习策略交流教学考教学考一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年 一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年 文科综合能力测试 （地理部分试题)注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。3回答非选择题，在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答

2、题卡上做任何标记。4考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题（共35题，140分） （地理） 1-11题 44分二、非选择题（共7大题，160分） 地理 36、37题 46分大综合题（地理） 42题 10分 文科综合能力测一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年 20092016年 一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年 文科综合能力测试（浙江卷） （地理部分试题)注意事项：1答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。写在本试卷上无效。3回答

3、非选择题，在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应的答题区域的答案一律无效。不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答题卡上做任何标记。4考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、选择题（共35题，140分） （地理） 1-11题 44分二、非选择题（共6大题，160分） 地理 36题30分、37题26分 共56分三、自选模块（18选6） （2大题20分）环境保护 10分自然灾害及防治 10分 文科综合能力测浙江高考文综卷（地理部分）难度系数统计整卷平均：0.55浙江高考文综卷（地理部分）难度系数统计整卷平均：0.55一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年

4、 20092016年 2017年以来 一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年 学考选考二考合一的地理试卷结构如下：一、选择题（共25题，每题2分，共50分） 要求学考难度二、非选择题（共4大题，50分） 26、27题 学考题 每题10分 共20分 学考难度28、29题 选考题 每题15分，共30分 高考难度 仅选考生作答学考选考二考合一的地理试卷结构如下：一、选择题（共25题，每2015.102016.042016.102017.042017.112018.042018.112019.4选择题0.710.790.710.700.790.720.740.6学考题0.670.630.650

5、.720.630.620.650.67选考题0.340.270.330.370.470.330.350.29整 卷0.590.600.580.610.670.590.610.56原始最高91.591.590.5949491.591赋分满分8690848783浙江选考地理试卷难度系数统计（2015.102019.04）整卷平均难度约：0.62015.102016.042016.102017.0420一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年 20092016年 2017年以来 2015年2019年 三届学生共考8次2020年1月 2018年5月15日发文对七选三学科的考试进行了修订完善。自2

6、017年秋季入学的考生实行学考、选考分开考试，并且高考改在1月和6月进行，考生也仅限于高三学生。2020年1月完成了首考。一、浙江省高考地理二十年回顾20002008年 一、选择题（共20小题，2分/题，共40分） （其中114题与学考题相同）三、非选择题（共4题，45分） 26、27题 每题10分 共20分，每题分设2小题,分值为4/6或6/4分 28题 12分 设置3小题，分值为3/5/4分二、选择题（共5题，每题3分，共15分） 29题 13分 设置3小题，分值为4/5/4分2020年1月浙江选考高考地理试卷结构如下：一、选择题（共20小题，2分/题，共40分） （其中1题号123456

7、78910难度0.980.980.860.90.900.890.940.950.750.77题号11121314151617181920难度0.990.940.900.820.850.710.920.720.520.27题号2122232425选择题26-126-227-127-2难度0.980.080.680.590.750.770.200.470.470.67题号/难度28-10.5528-20.2929-10.4729-20.58全卷0.642020年1月浙江选考地理试卷难度系数统计整卷平均：0.64题号12345678910难度0.980.980.860.9考考题考试一、浙江省高考地理

8、二十年回顾二、2020年1月浙江地理选考卷简析考考题考试一、浙江省高考地理二十年回顾一、选择题 （本大题共20小题，每小题2分，共40分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分）1手机点餐类APP为用户选择宾馆、点餐提供了便利。通过APP查询送餐员即时位置的技术是A数字地球和遥感B数字地球和虚拟现实C遥感和地理信息系统D地理信息系统和卫星定位系统【点评】D1、主干知识：地理信息技术应用2、贴近日常生活3、容易题一、选择题 2近年来，我国城市地铁交通发展迅速，与常规公交方式相比，地铁的特点有投资少，见效快废气多，噪声大用地省，客运量大速度快，准点率高ABCD【

9、点评】C1、交通运输方式理解2、贴近生活实际3、容易题2近年来，我国城市地铁交通发展迅速，与常规公交方式相比，地右图为土壤与其他自然地理要素的关系图。完成3、4题。3下列成土因素，比较活跃的是A气候和地形B气候和生物C母质和生物D地形和母质【点评】“因素”应该为“因素中”。4与陡坡相比，缓坡土壤肥力一般较高是因为A自然植被茂密B有机质积累多C生物残体分解快D矿物养分流失快【点评】3B ，4B1、主干知识：土壤成土因素；土壤肥力2、容易题右图为土壤与其他自然地理要素的关系图。完成3、4题。近年来，河北、河南、山东、甘肃等北方省份生产的蔬菜大量销往江苏、浙江和上海等南方沿海省市，形成了“北菜南运”

10、格局。完成5、6题。5“北菜南运”的主要原因是A南方市场需求大B北方耕地面积增大C北方蔬菜品种多D南方蔬菜种植减少 6“北菜南运”有利于北方地区农业 粗放经营 规模化经营 集约化生产 “小而全”生产 A B C D【点评】5A 6B1、主干知识农业生产区位因素2、容易题3、科普性近年来，河北、河南、山东、甘肃等北方省份生产的蔬菜大量销往江下图为我国两大资源跨区域调配工程的局部示意图。完成7、8题。7工程I、分别是 A南水北调西气东输 B南水北调 西电东送 C西气东输南水北调 D西气东输 西电东送8工程I、对图示地区的有利影响是 减轻大气污染缓解能源短缺 减轻水土流失缓解洪涝灾情 A B CD【

11、点评】7D 8A1、主干知识资源的跨区域调配：四大工程2、容易题下图为我国两大资源跨区域调配工程的局部示意图。完成7、8题。下图为雅鲁藏布江流域示意图。完成9、10题。9雅鲁藏布江上游的“V”字形河谷形成的主要内、外力作用是 板块张裂板块挤压 风力侵蚀流水侵蚀 A B C D10甲山地位于亚热带地区，但其南坡1100米以下分布着热带季雨林，原因是A夏季受印度低压控制 B常年受盛行西风影响C夏季受西南季风影响 D常年受副热带高压控制【点评】9D 10C1主干知识内外力作用与地表形态；山地植被（垂直自然带）2、中等题下图为雅鲁藏布江流域示意图。完成9、10题。【点评】9D 近年来，长江三角洲地区吸

12、引了很多IC设计与制造、通信设备制造以及物联网、大数据、云计算、互联网金融等信息产业的集聚，形成了以知识和技术为基础的新兴产业集群。完成1112题。11信息产业在长江三角洲地区集聚的主要有利条件有 水源条件优越 产业基础较好 科技条件良好 地价相对较高 A B C D 12信息产业在长江三角洲地区集聚，其主要目的是 A节约劳动力成本 B承接产业转移 C集中处理废弃物 D促进科技创新【点评】11B 12D 1、工业区位选择信息产业集群2、容易题近年来，长江三角洲地区吸引了很多IC设计与制造、通信设备制造下图为2019年12月某时刻等压线分布图。完成13、14题。13此时刻甲、乙、丙、丁四地中风力

13、最大的是 A甲地 B乙地 C丙地 D丁地14此时刻可能出现雨雪天气的是 A甲地 B乙地 C丙地 D丁地【点评】13A 14B1、主干知识大气环境风力判别；天气判别2、容易题下图为2019年12月某时刻等压线分布图。完成13、14题。下图为长白山北坡自然带分布示意图。完成15、16题。15甲自然带是 A高山草甸带 B常绿硬叶林带 C山地常绿阔叶林带 D山地针阔叶混交林带 16高山灌丛发育在寒冷、风大的高山环境，长白山高山灌丛 根系浅而发达 生长快速 植株密度稀疏 植株高大 A B C D【点评】15D 16B1、山地垂直自然带谱基带； 山地植物生长环境分析2、中等题下图为长白山北坡自然带分布示意

14、图。完成15、16题。【点评】互花米草是一种原产于北美的海滩植物，种子可随海浪传播，其茎干密集粗壮，地下根茎发达，耐盐耐淹、抗风浪，能够促进泥沙沉降和淤积，减弱海水交换能力。1979年，我国从美国引进互花米草并种植于河口海岸。完成17、18题。17我国引进互花米草的主要目的是 A保滩护岸 B消除海滩污染 C增加鱼饵 D防止航道阻塞18互花米草在沿海迅速繁殖扩张成为入侵物种，其产生的主要影响有生物多样性减少 滩涂大量减少 海水质量下降 滩涂养殖条件改善ABC D【点评】17A 18C1、生态环境保护2、容易题 中等题互花米草是一种原产于北美的海滩植物，种子可随海浪传播，其茎干月球与八大行星一样作

15、自西向东公转，在地球上的观测者可以观测到月球、地内行星经过太阳表面的天象，且前者比后者经过日面的时间短。下图为甲地观测到的正午、子夜太阳高度年内变化示意图。完成19、20题。19若h为11，则该地夏至日正午太阳高度为A18 B235C29 D345 【点评】19C 难1、传统重难点知识地球运动太阳高度角计算2、要求对太阳高度的计算十分熟练月球与八大行星一样作自西向东公转，在地球上的观测者可以观测到20若观测者在甲地某日先后观测到月球、水星经过太阳表面的天象，则第二天正午三大天体在星空中的位置可能是 【点评】20D1、天象观测太阳系模式图变式对空间立体结构有很高的要求2、超难题 尤其是对某些人而

16、言，是太难了！20若观测者在甲地某日先后观测到月球、水星经过太阳表面的天八大行星运动规律：同向性、近圆性、共面性地球月球水星东 西 东 西 东 西 第一天 地球月球水星东 西 东 西 东 西 第二天 月球与八大行星一样作自西向东公转，在地球上的观测者可以观测到月球、地内行星经过太阳表面的天象，且前者比后者经过日面的时间短。 若观测者在甲地某日先后观测到月球、水星经过太阳表面的天象八大行星运动规律：同向性、近圆性、共面性地球月球水星东 西 东 西 天球内表面步骤1 结合仰视填空图，画出太阳系、地月系公转轨道图；步骤2 根据公转周期和方向，判断移动幅度和方向；步骤3 运用天球原理做投影，确定水星和

17、月球的方位。 明确观测者的时间和空间：观测者是北半球某地，观测时间在正午前后，观测方向是向正南方天空附近。 东 西 天球内表面步骤1 结合仰视填空图，画出太阳系、二、选择题(本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)21茶树是一种喜温好湿、耐阴性较强、多年生的经济作物。浙江盛夏高温少雨时，有茶农给茶树撑起了黑色的遮阳棚，其目的是A减少阳光直接照射，根治病虫害B遮光，阻止杂草生长C避免阳光直接照射，减少茶树蒸腾D减少空气对流，防止热量散失【点评】21C生活性，科普性二、选择题(本大题共5小题，每小题3分，共15分。每小题列浙

18、江省2020年4月高三复习会地理学科讲座课件我国某沿河城市，在古代是区域中心城市，各城区相对独立发展;近现代以来，该城市快速发展，城市内部联系加强;目前，该城市吸引投资和人才，扩大城市规模。下图是该城市与河流关系示意图。完成22、23题22从古至今，河流在该城市发展中对外交通联系地位上升 对外交通联系地位下降对内部联系的阻碍增强 对内部联系的阻碍减弱 A B C D 23目前，影响该城市扩大规模的主要因素是 A产业 B土地 C交通 D教育 22B 23A 中-难； 0.08 0.68易我国某沿河城市，在古代是区域中心城市，各城区相对独立发展;近海陆间常常存在气温差异。T1、T2分别为亚欧大陆东

19、、西海岸海陆间平均气温差(T1、T2取绝对值)。下图分别为1月和7月T沿经向分布折线图(图中T为T1与T2差的绝对值)。完成24、25题。24 T1、T2在 7月70N，都较小 1月30N，都较小 7月40N，都较大 1月50N，都较大 A B C D 251月亚欧大陆45N以北，T较大的主要原因是 亚洲低压与大洋副热带高压形成热力差异北大西洋暖流增加西部海岸温度 大陆中部高原的存在缩小了东西沿岸温差季风影响了东部陆地与海洋间温差 A B CD【点评】24A 25C 难、中-难海陆间常常存在气温差异。T1、T2分别为亚欧大陆东、西海岸海三、非选择题（共4题，45分）三、非选择题（共4题，45分

20、）（1）鄱阳湖补给长江频率较高的时期，副热带高压脊位于 （填甲或乙）位置，分析形成这种径流补给的原因。（4分）（1）答：1乙 1鄱阳湖流域以雨水补给为主； 或者（降水补给）1鄱阳湖流域降水量较大，或者有（水位高于长江、雨带位于长江以南）1时间较长。或者有（鄱阳湖流域雨季早、进入丰水期）（1）鄱阳湖补给长江频率较高的时期，副热带高压脊位于 （2）华北春旱严重的年份，往往副热带高压脊停留在 （填甲或乙）位置的时间较长。 长江中下游地区出现伏旱时，长江补给鄱阳湖频率较 （填高或低），试从减灾角度提出农业抗旱措施。（6分）（2）答：1乙 1高 1使用节水技术；（使用喷灌、滴灌技术）1实行跨区域调水；（

21、合理调配流域水资源）。若答“南水北调、北水南调不给分”1利用水利设施进行灌溉；（修建水利设施、水库、水利工程）1种植耐早作物等。（耐旱品种）（2）华北春旱严重的年份，往往副热带高压脊停留在 （27、阅读材料，完成下列问题。（10分）材料一 下图为中亚地区略图。材料二 乙地为所在国棉花主产区，棉花播种面积约占该地种植总面积的40%，所产棉花大部分出口到俄罗斯、中国，已发展成为重要棉花输出基地。（1）答：2冰雪融水补给 ( 若答：积雪融水 或 雨水 给1分；若答多个补给类型，取前二个给分。)1降水量小，气候较干旱； (若仅答 前半句 或 后半句，各得1分； 若答：干燥地区广 或 沙漠广布，得1分。

22、)1靠近河流，用水方便；（水源充足。若答 水运便利，则不给分。）1灌溉农业发达；（绿洲农业发达、沿河农业发达）1人口密度大。（人口众多） （1）指出甲地径流的主要补给类型，分析城镇沿甲河分布的原因。（6分）27、阅读材料，完成下列问题。（10分）材料二 乙地27、阅读材料，完成下列问题。（10分）材料一 下图为中亚地区略图。材料二 乙地为所在国棉花主产区，棉花播种面积约占该地种植总面积的40%，所产棉花大部分出口到俄罗斯、中国，已发展成为重要棉花输出基地。（2）说明乙地是重要棉花输出基地的主要原因。（4分）答：1有灌溉水源；（水源充足1）1光照充足，棉花优质；（若仅答 后半句，给1分）1棉花产

23、量大，供过于求；（若仅答前半句1分，种植面积大1分）1棉花宜采用铁路运输，运输便利。（若仅答前半句、后半句即给1分，答：对外运输方便 1分）（增加一个采分点：国际市场需求大，1分。但答：市场广阔，不给分。）27、阅读材料，完成下列问题。（10分）材料二 乙地28.阅读材料，完成下列问题。（12分）材料一 皖江城市带在长江经济带位置示意图。材料二 皖江城市带承东启西、连南接北，区域内长江水道、快速铁路、高速公路综合交通体系比较完善。它既是长三角产业发展的重要组成部分，又是长三角城镇体系的延伸和补充，也是长江经济带中发达地区进一步扩张延伸与带动发展的纽带。（1）长江经济带发展战略提出的三大航运中心

24、是 、 、 。（3分）（2）与环鄱阳湖城市群相比，皖江城市带发展有哪些优势？（5分）材料三 东部地区加快产业转型与升级，特别是以上海为中心的长三角加快建设国际金融中心、国际航运中心等，大力发展现代服务业和高技术产业，对外来劳动力的需求将大大减少。皖江城市带是国家扩大内需、解决就业的重要载体。（1）3上海 武汉 重庆（地理必修三第25页，阅读材料“长江经济带”有明确说法）（2）2毗邻长三角； （距离长三角近、距离上海近、地理位置优越、地理区位优越，给2分）1产业基础良好；（工农业基础良好、工业基础良好 ）1交通条件优越；（交通便利、水运便利、水陆交通便利、综合交通体系比较完善、基础设施完善）1环

25、境容量大。（环境承载量大）（再增加一个采分点：城市密集，1分）28.阅读材料，完成下列问题。（12分）材料二 皖江城市带28.阅读材料，完成下列问题。（12分）材料一 皖江城市带在长江经济带位置示意图。材料二 皖江城市带承东启西、连南接北，区域内长江水道、快速铁路、高速公路综合交通体系比较完善。它既是长三角产业发展的重要组成部分，又是长三角城镇体系的延伸和补充，也是长江经济带中发达地区进一步扩张延伸与带动发展的纽带。材料三 东部地区加快产业转型与升级，特别是以上海为中心的长三角加快建设国际金融中心、国际航运中心等，大力发展现代服务业和高技术产业，对外来劳动力的需求将大大减少。皖江城市带是国家扩

26、大内需、解决就业的重要载体。（3）分析皖江城市带吸纳劳动力就业的有利条件。（4分）（3）2承接产业的能力强；（长三角产业转移承接地、承接产业转移）1地价水平相对较低，城市开发空间广；（仅答前半句或后半句，即得1分）1便于接纳长三角产业转型回流的劳动力。（以劳动密集型为主1；产业快速发展吸纳大量劳动力1；二三产业发展，就业机会多1）（增加一个采分点：生活成本比长三角城市低1）28.阅读材料，完成下列问题。（12分）材料二 皖江城市带29.阅读材料，完成下列问题。（13分）材料一 图1为世界某区域略图；图2是图1中丙地的气候资料。材料二 甲地是全世界最大的露天铜矿，该矿易采易选，冶炼钢需要大量的水

27、。甲地经百年开采，形成了长4300米、宽3000米、深700米的巨型深坑，横亘在沙漠中，如同地球上一块巨型伤疤。现甲地所在国重视环境保护监管，建立了有效的环境影响评价体系。（1）1用水量大，加剧了干旱区水资源短缺；（仅答：水资源短缺1分）1排放废水，造成水环境污染；（答后半句给1分；答水污染 即给1分；仅答前半句，不给分）1排放废气，严重污染空气；（答后半句给1分；答大气污染 即给1分；仅答前半句，不给分）1矿渣不合理处理，破坏地表生态环境。（若答：固体废弃物污染 或 破坏地表生态环境，给1分；固体废弃物 视同 矿渣，本题批改时可高度浓缩为“三污染一短缺”）（1）简析甲地铜矿开采和冶炼引发的主

28、要环境问题。（4分）29.阅读材料，完成下列问题。（13分）材料二 甲地是全29.阅读材料，完成下列问题。（13分）材料一 图1为世界某区域略图；图2是图1中丙地的气候资料。材料二 甲地是全世界最大的露天铜矿，该矿易采易选，冶炼钢需要大量的水。甲地经百年开采，形成了长4300米、宽3000米、深700米的巨型深坑，横亘在沙漠中，如同地球上一块巨型伤疤。现甲地所在国重视环境保护监管，建立了有效的环境影响评价体系。（2）试从内、外力作用角度，说明乙地海岸线破碎的原因。（5分）（2）2内力作用：位于板块交界处，岩石破碎；（若答：位于板块交界处2分； 仅答：地壳活动剧烈；断层发育；多褶皱，得1分；若答

29、生长边界，不给分。）3外力作用： 1纬度高，曾受较强冰川作用；（冰川侵蚀、冰川作用） 1西风迎风坡，风大浪急，海水侵蚀作用强；（海浪侵蚀强；海水侵蚀作用强。强字不能少） 1多地形雨，流水侵蚀作用强。（流水侵蚀强）在内、外力共同作用下，致使海岸线破碎。29.阅读材料，完成下列问题。（13分）材料二 甲地是全29.阅读材料，完成下列问题。（13分）材料一 图1为世界某区域略图；图2是图1中丙地的气候资料。材料二 甲地是全世界最大的露天铜矿，该矿易采易选，冶炼钢需要大量的水。甲地经百年开采，形成了长4300米、宽3000米、深700米的巨型深坑，横亘在沙漠中，如同地球上一块巨型伤疤。现甲地所在国重视

30、环境保护监管，建立了有效的环境影响评价体系。（3）丙地东临大西洋，气候却干燥少雨，说明其成因。（4分）（3）2地处西风带，西侧的安第斯山脉阻挡了来自太平洋的丰富水汽；（若答地处西风、西北风、西风带，山地（地形）阻挡水汽进入。2分；只答一个方面，给1分。）部分越过安第斯山脉的气流，沿背风坡下沉，气温升高，难以形成降水。（山地背风坡，气流下沉（雨影区）；背风坡，焚风效应，导致。2分。若只答一个方面，给1分。）（增加一个采分点：沿岸寒流影响1分）29.阅读材料，完成下列问题。（13分）材料二 甲地是全考考题考试一、浙江省高考地理二十年回顾二、2020年1月浙江地理选考卷简析三、一位高三教师的阅卷感怀

31、考考题考试一、浙江省高考地理二十年回顾关于阅卷工作和阅卷公平，可以说组织高度严密、流程紧致有序标准科学合理、态度认真严谨三评避免误差、结果公平公正关于阅卷工作和阅卷公平，参考答案VS阅卷评分细则评分细则考生得分尺度评分细则阅卷判分尺度评分细则规范训练尺度参考答案VS阅卷评分细则学生失分原因主要集中在：审题方向不对答题不突出主干，打擦边球。答不出要点，没有关键词，语言不精练。课本上的基础概念理解不到位，掌握不牢固，混淆，乱用。不会运用材料中的内容组织答案。位置、需要量化的地理指标模糊回答，自造名词和地理概念。表述混乱，缺少逻辑性，语言不规范。书写质量差，关键的字词出现错别字现象。其它还有答题区域

32、不对问题、答题跑偏、同一角度重复描述问题等。学生失分原因主要集中在：其它还有答题区域不对问题、答题跑教教师教学一、认清高考形势，确立宏观教学方针二、了解高考命题，明晰备考教学方向三、研究高考真题，掌握应试教学方法教教师教学一、认清高考形势，确立宏观教学方针2019年6月19日，国务院办公厅 【国发办】（2019）29号一、认清高考形势，确立宏观教学方针国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见 国办发201929号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构： 普通高中教育是国民教育体系的重要组成部分，在人才培养中起着承上启下的关键作用。办好普通高中教育，对于巩固义务教

33、育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。为贯彻落实全国教育大会精神，统筹推进普通高中新课程改革和高考综合改革，全面提高普通高中教育质量，经国务院同意，现就新时代推进普通高中育人方式改革提出如下意见。一、总体要求2019年6月19日，国务院办公厅 【国发办】（2019）22019年9月12日，浙江省教育厅 浙教办函（2019）277号浙江省教育厅办公室关于停止编写和使用浙江省初中毕业升学考试说明的通知各设区市及义乌市教育局： 根据浙江省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见（浙教基2017122号），初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要

34、求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。初中毕业生均需参加学业水平考试。为贯彻落实中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中关于初中学业水平考试“坚持以课程标准为命题依据，不得制定考试大纲，不断提高命题水平”的精神，经研究，决定停止修订、下发和使用九年级下学期由浙江摄影出版社出版的浙江省初中毕业升学考试说明，各地编写的类似考试说明或考试大纲自动废止。 各地招考、教研部门要加强沟通与协调，切实深化初中学业水平考试命题研究，严格按照国家课程方案和课程标准开展命题工作。要坚持以学生发展核心素养为命题重点，各科试卷的分值要与国家和我省课程方案规定的课时比例基本一致，同时加强试

35、题与社会实际、学生生活的联系，加强对学科认知能力、思维能力、实践创新能力的考查，体现考试评价的积极导向作用。 各地应当组织专题教研和培训活动，指导学校做好“没有考试大纲”情况下的学科教学和复习迎考工作，引导初中教师深入研究学科课程标准，准确把握教学要求，切实减轻学生的课业负担，确保这项考试改革措施顺利落地。浙江省教育厅办公室2019年9月11日2019年9月12日，浙江省教育厅 浙教办函（2019）22020年1月9日，教育部考试中心发布中国高考评价体系和中国高考评价体系说明 高考评价体系的创新主要体现在三个方面。一是在教育功能上，实现了高考由单纯的考试评价向立德树人重要载体和素质教育关键环节

36、的转变。力求运用教育评价的新理念和新方法，在高考评价中完成落实立德树人根本任务的机制设计，以及与素质教育理念、目标和要求的衔接。二是在评价理念上，实现了高考由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变。多年来，高考评价体系在高考内容改革实践的基础上，吸收中外教育发展和评价研究的新成果，结合国家课程标准修订的新要求，创造性地提出综合评价的新理念。三是在评价模式上，实现了高考从主要基于“考查内容”的一维评价模式向“考查内容、考查要求、考查载体”三位一体评价模式的转变。 高考评价体系基于素质教育理论和考试评价规律，创造性地将素质教育目标与考查内容对接

37、，将素质教育评价维度与考查要求对接。 事实上，高考评价体系的理念已在近年的高考内容改革及命题当中逐步体现，为保持高考命题稳定性奠定基础。同时，作为一个开放、动态的体系，高考评价体系也将根据党和国家对高考内容改革的要求以及高等教育、基础教育新的发展特点，不断完善和发展。2020年1月9日，教育部考试中心发布中国高考评价体系和“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题 中国高考评价体系包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵：立德树人服务选才引导教学价值引领价值引领具

38、体实现坚持选拔标准提高培养质量高考核心功能的内部关系示意图“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”， 学科素养的问题情境必须选择能够体现出核心价值引领作用的问题情境必须以学科素养为导向确定关键能力必须以学科素养为导向确定必备知识核心价值学科素养关键能力必备知识“四层”考查内容及其关系“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题学科素养的问题情境必须选择能够体现出核心价值引领作用的问题情“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。基础性：高

39、考强调基础扎实综合性：高考强调融会贯通应用性：高考强调学以致用创新性：高考强调创新意识和创新思维“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，基二、了解高考命题，明晰备考教学方向二、了解高考命题，明晰备考教学方向高考命题的纲领依据课程标准考试说明育人选人 课标承载高考命题的基本依据 考试说明指引高考命题的基本方向 指示教学能力要求界定考试内容范围课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是评价管理和评价课程的基础。特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。 考试说明是命题、备考和评价的依据；它规定了考试目的、考试性质、考试内容和考试要求，是命题中所要遵循的纲领性文件。高考命题的

40、纲领依据课程标准考试说明育人选人 课标承载 高考地理命题指导思想：注重考查考生的地理学习能力和地理学科核心素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。地理学习能力的考查，它内容基于课标，形式可以高于课标。 研究考试说明，明确考查范围、考查要求、考查方式、变化走势和试卷结构，以确保复习方向的正确性。 高考地理命题指导思想：注重考查考生的地理学习能力和地明确高考命题要考查的知识点一定是地理基础知识与主干知识：基本的、核心的、可再生的、可运用解决新问题的概念、原理、规律。运动、分异规律地球运动地理环境分异规律大气运动水体运动地壳运动 学科主干内容 命

41、题思想 尊重自然规律，建设美好家园 学科主干内容 命题思想自然地理以组成地理环境各要素的运动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律尊重自然规律，建设美好家园明确高考命题要考查的知识点一定是地理基础知识与主干知识：基本农业工业城市交通和商业区位理论 学科主干内容 命题思想 人文地理以人类活动为核心，分析人类活动与地理环境的关系持续发展协调人地关系明确高考命题要考查的知识点一定是地理基础知识与主干知识：基本的、核心的、可再生的、可运用解决新问题的概念、原理、规律。农业工业城市交通和商业区位理论 学科主干内容 世界地理、中国地理相关内容必修三：区域发展差异与区域发展阶段、区域经济联系、区域可持续发展、

42、地理信息技术应用区域特点-区域经济发展-区域整治 学科主干内容 命题思想 区域地理以区域发展中面临的问题为核心，探究问题发生的原因、过程、结果和对策，体会区域可持续发展的思想因地制宜，促进区域发展明确高考命题要考查的知识点一定是地理基础知识与主干知识：基本的、核心的、可再生的、可运用解决新问题的概念、原理、规律。世界地理、中国地理相关内容区域特点-区域经济发展-区 地理学科的考核目标有四个方面：获取和解读地理信息调动和运用地理知识描述和阐释地理事物论证和探讨地理问题 了解高考命题对地理能力的考查要求：层次性、发展性获 取 和 解 读 信 息调动和运用知识描述和阐释事物论证低级、基本高级、发展和

43、探讨问题 地理学科的考核目标有四个方面：了解高考命题对地理能力的考查浙江省2020年4月高三复习会地理学科讲座课件能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息能够快速、全面、准确地获取图、表语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息能够准确和完整地理解所获取的地理信息（1）获取和解读地理信息从哪里获取信息？试题题干中文字材料、图像材料、数据、表格等如何获取解读信息？能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种 高考试题中地理信息的载体形式多样，在解题时根据地理信息载体的不同，获取和解读地理信息的途径就存在差异，要采取不

44、同的方法获取和解读地理信息。从文字背景材料中获取和解读地理信息从试题的设问中获取和解读信息从地理图形的表述语中获取和解读地理信息从地理图形中获取和解读地理信息从地图和表格的组合中获取和解读地理信息从试题答案中获取和解读信息浙江省2020年4月高三复习会地理学科讲座课件能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答 能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基

45、本的地理观测、地理实验等（2）调动和运用地理知识（知识迁移应用能力）能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及如何调动和运用地理知识？获取试题信息 解读试题信息确定考查什么知识人文地理原理模式图 章节自然地理区域地理选修地理事实 概念 规律通过联系回忆示意图如何调动和运用地理知识？获取试题信息 解读试题信息确定考查什将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考核重点)建立正确的联系。准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。体现学科渗透，运用相关学科和生活的知识原理分析解决问题。将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考核重点)建立正确能够用简洁的文字语言、图形语言或其

46、他表达方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基本原理与规律（3）描述和阐释地理事物掌握地理现象、地理原理、地理过程、地理规律从整体出发，抓住地理事物的突出特点去描述文字表述要高度综合，简明扼要如何提高描述和阐释地理事物的能力？能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念、地能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题能够提出必要的论据来论证和解决地理问题（能够体现正确的情感、态度与价值观）能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决地理问题的过程与结果能够运用正

47、确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题（4）论证和探讨地理问题获取解读信息、调动运用知识的能力要提高把握关键信息：空间、时间、要素、关系需要思维活动：判断、推理、归纳、演绎、概括、对比、比较、分析等研究标答(结合高考试题)，理清思路，提高专业表述能力如何提高论证和探讨问题的能力？能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题（4）论证和探讨了解高考命题对地理核心素养的考查追求 地理核心素养是地理学科育人价值的概括性、专业化表述，是“三维目标”的整合与提炼，是学生在学习本课程之中或之后所形成的、在解决真实情境中的问题时所表现出来的必备品格和关键能力。了解高考命题对地理核心素养的考查追求 地理核心

48、素了解高考命题对地理视角和地理观念的考查追求地理观念 自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生发展和变化规律； 人类从事各种生产、生活活动，都应协调好与环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德； 地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜； 区域之间是有联系的，一个区域内地理因素发生变化，会对其他区域产生影响。地理视角 综合地看待问题，如揭示地理要素之间的相互联系，区域自然与人文现象之间的互动关系； 动态地分析问题，如区域与区域之间的人流、物流和信息流； 用发展变化的眼光看待问题，如区位因素的变化对区位选择的影响； 把握分析问题的空间尺度。了解高考命题对地理视角和地理观念的考

49、查追求地理观念地理视角了解高考命题视角与地理认知规律的关系了解高考命题视角与地理认知规律的关系要求： 难度系数保持稳定，大致是0.55-0.65 高考命题对难度系数的把控是由考试性质决定的。普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。 了解高考命题对难度系数的把控要求： 高考命题对难度系数的把控是由考试性质决定的。了解高考命题设计步骤：立意情境设问立意就是考什么 ？也就是考试说明中规定的考试内容，能力要求等，立意每年都相对稳

50、定，可能有些微调，但变化不大。（试题的双向细目表）情境就是用新材料、新情境、新问题将考查内容进行包装，这些新材料、新情境、新问题要学生生活，社会、贴近生产实际。（实现立意的材料和介质，关系着立意表达的程度）设问要求灵活、多样、新颖，角度要不断变化，语言要求准确、简明。（一般来讲，命题要求围绕立意，根据情境编制设问，设问一定要根据情境准确和明确表达立意的意图，体现其内在含义，这是成功设问的主要标志）了解高考命题设计步骤：立意情境设问立意就是考什么三、研究高考真题，优选应试教学方法三、研究高考真题，优选应试教学方法高考试题及其指导意义高考试题是考纲的具体体现和阐释 高考试题蕴含命题的理念与方向高考

51、试题体现学科重点、主干与发展对照考纲研究高考题，这才是我们复习的方向。 研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出其命题轨迹，从而把备考与高考无缝对接。 全国高考化学命题组组长 段康宁高考试题及其指导意义高考试题是考纲的具体体现和阐释 做高考题目的是找感觉，积累感性认识，感受高考题的深度和广度。它有助于我们在复习中把握好“度”研究高考题 把握规律性做高考题目的是找感觉，积累感性认识，感受高考题的深度和广做一做高考试题，垫高自己的教学功力考了些什么？涉及到教材的哪些知识点？（统计、比较、分析）怎么样考的？题目是如何设问的？（选材、立意、情境）怎么解答的？答

52、题的基本思路是什么？（思路、方法、程序）怎么赋分的？如何组织答案要点的？（准确、规范、条理）做一做高考试题，垫高自己的教学功力考了些什么？涉及到教材的哪做一做高考试题： 不能仅仅把高考题当做一般练习题，而是研究的标本。 不仅仅做当年的高考题，应该是近三年的高考题 最好是分类做、分知识点做，将其中重要的知识点弄全、弄“碎”。 与其大量做模拟题，不如抽出时间认真研究往年的试题，往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑，对设问和答案的准确拿捏，对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。 教育部考试中心 刘芃 考试文集做一做高考试题： 与其大量做模拟题，不如抽出时间

53、认真研 研究高考真题，积累对高考题的熟悉程度，正确的理解高考题，给学生以令人信服的解答，根据学生的答题情况，选择恰当的备考教学方法：或讲评，或点评，或指点。能做到恰如其分，得心应手。 选择题一直是地理高考的主力题型。它具有设问明确、知识覆盖面广、作答简便、评分客观，有利于考核考生的地理知识储备程度和地理基本技能运用水平高低，所占的分值占55%到60%，因此选择题的得分情况是影响地理成绩的重要因素。 近几年来选择题的命题特点主要有1较强的综合性，考查的知识点有时较细碎2题组方式多，且一个材料下包括2个选择题3利用社会热点切入，部分题紧扣时事热点4淡化纯记忆知识的考查，强化理解运用5天文观察题出现

54、频率高，对考生空间想象能力要求高6地球运动类放入选择题中考查，且区分度大。7. 对读图分析能力的要求提高，要求图形转换、图文转换熟练。 研究高考真题，积累对高考题的熟悉程度，正确的理 命题者为了选择题的可信度、难度和区分度，命题时一定会考虑选择题的难易和设置迷惑性选项。老师必须熟知选择题常见的质疑方法，做到知己知彼。在对考生的应试过程中，为了能更有效地提升解答选择题的速度与正确率，就必须要向学生呈现解地理选择题的方法与技巧。而技巧是需要练习培养的，不是一次两次练习就能形成的。逻辑思维需要在一次次的练习中形成做题的惯性，这样才能真真在高考答题中提高答题的速度和精度。提高选择题分数的关键在于细节，

55、在平时的练习中，要养成习惯，提高自己的注意力，在细节中拿高分。 建议每周都要练习选择题，保持手感。选择题的训练建议采用分分合模式：即二次专项训练后进行总模拟练。 命题者为了选择题的可信度、难度和区分度，命题时一定会考学学生学习一、以学生为中心二、以学习为中心三、以学生的发展为中心学学生学习一、以学生为中心 如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞，能齐心一致地工作的话，那就是比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。马卡连柯(苏联教育家) 如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里，受一种思想、一一、以学生为中心前面二个大方面讲了那么多，都是为了学生，为了考生

56、。问：那么当前考生最需要的是什么？答：他就是想能在二考中多长点分数！问：分从何来呢？答：分一定是从考生的笔尖生出来的问：那如何能让考生的笔尖能生出分数来？答：需要老师来诊断！来谋划。 明天开学了，学生都回校了，抓紧时间进行教学调查，摸清学情：尽量让班里的学生提供首考成绩分析报告； 在了解学生居家学习的基础上，组织一次学习效果监测，内容为高考范围，难度适度降低，对学生居家学习情况进行摸底和诊断。 以备课组为单位，对线上教学内容进行系统梳理，对不过关的学习内容针对性补缺（不提倡重复已教内容），切实做好线上教学内容的落实与巩固。在摸底调查的基础上及时制定接下来的教学计划。并且要求计划上墙，让每一位学

57、生都知晓并监督老师们的执行，杜绝上课随意性。因为接下去的时间太宝贵了。只有考生的知识储备丰厚脑子里有货； 具备知识加工处理的能力能加工制造；具备将旧知识按新要求重新建构看得懂题意；能够组织书写出让阅卷老师看得清楚的答案写的清楚考试分数一、以学生为中心前面二个大方面讲了那么多，都是为了学生，为了二、以学习为中心微专题提高分数的主阵地在课堂，学生是主体，但教师可以是主导。后阶段的教学策略是：备课组团队协作，打造小微专题“微专题”思考背景接下来的复习如果还是用市面上买来的现成教辅资料按部就班推进，枯燥知识、简单重复、效益低下。重点不突出，难点未突破。教辅资料中呈现的经典题型的地理原理、地理规律、审题

58、方法、答题技巧的挖掘深度拓展延伸不够，试题讲评较为粗糙。因为它并不是针对你的学校的，所以，你的中后段学生的问题依然是问题。复习中不敢做大胆取舍，不放心，都想要，平时无形中增加了学生的作业量，经典试题未能精讲精练。导致学生负担重，搅乱情绪，步入学习“高原期”。二、以学习为中心微专题提高分数的主阵地在课堂，学生是主体以经典高考题型入手，破解审题思路、构建逻辑推理链，结合新的案例材料，联系生产生活中的地理事象，进行拓展、延伸、联想，将复习课上成案例活动微专题课。让地理学习的激情可持续。 由教师根据绝大多数学生存在的问题，重新编制几个新的基础知识复习微专题。这个是以基础知识为主的专题，结合考试说明，按

59、知识板块并结合经典试题，集体备课，挖掘深度，提炼要点，力争弥补多数学生弱点，解决难点。 最重要的是教会学生地理思维方法，掌握地理规律以及利用地理知识解决问题的能力。目前的高考更加注重学生地理思维过程的考查，不要把学生教“死”了。 国家考试中心文综组命题专家 张亚楠 以经典高考题型入手，破解审题思路、构建逻辑推理链，结合新的案微专题特点：微专题形成一个小型知识体系，并且具有一定容量。既有原理内涵知识又有外延知识，收集了学生容易忽略的内容。微专题能够有比较大的自由度进行知识拓展。能起到“以点带面”的学习效果，揭示知识内在的逻辑关联。微专题具有主题针对性强，按逻辑关系能进行知识串 联的特点。结合考点

60、就某知识点提炼主题，按逻辑关系深度挖掘，注重推理方法，关注知识细节表述，绝不草率。微专题特点：微专题形成一个小型知识体系，并且具有一定容量。河谷地形影响气温气温日较差气温年较差影 响 风山谷风焚 风逆温现象成 因影 响河谷农业主要农作物主要区位优势河谷交通交通方式选择交通线走向河谷地形影响气温气温日较差气温年较差影 响 风山谷风焚 风“微专题”的意义大专题细化，重视小专题或微专题建构使重难点更加突出，复习目标更加明确；大专题重心下移至微专题，能检测学生知识结构的完善程度，便于发现薄弱环节各个击破，使复习有的放矢。微专题知识建构过程，凸显思维能力精心设计微专题，既关注知识重新组装，又重视方法技能