第一次世界大战说课课件

1、1914-1918第一次世界大战1914-1918第一次世界大战学生心理教学方法新课导入教学目标重点难点学生认知说课流程新课流程板书总结学习方法教材地位教材分析学情分析教法学法教学过程学生心理教学方法新课导入教学目标重点难点学生认知说课流程新课教学目标教材地位教材分析 本课概括地介绍了19世纪末20世纪初，由于欧洲帝国主义国家政治经济发展的不平衡，为争霸世界，形成了三国同盟和三国协约，萨拉热窝事件最终导致第一次世界大战的爆发。 第一次世界大战是人类历史上一次空前的战争，给人类社会带来了巨大的灾难。 通过本课的学习，使学生对第一次世界大战有初步性、轮廓性的了解，树立热爱和平的观念。重点难点教学目

2、标教材地位教材分析 本课概括地介绍了19世教学目标教材地位教材分析重点难点一、知识与能力 帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实；培养学生运用历史和分析历史事件的能力。二、过程与方法 通过直观的多媒体演示及讨论，加深学 生对战争的认识。三、情感态度目标 第一次世界大战给人类发展和进步带来严重的灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。教学目标教材地位教材分析重点难点一、知识与能力教学目标教材地位教材分析重点难点教学重、难点重点：三国同盟和三国协约 第一次世界大战的影响难点：第一次世界大战爆发的原因 对第一次世界大战的分析和评价教学目标教材地位教材分析重点难点教学重、难点学情分析 初三的学生

3、伴随着年龄的增长，思维活跃，大多喜欢有趣的历史故事或着有深远意义的战争，讨厌空乏的讲述，喜爱自己探索。对于第一次世界大战能够产生较浓厚的兴趣，有助于学习本课内容。他们经过七、八年级历史的学习，对历史形成了一定的认知。具备一定的阅读、理解和整理历史资料的能力，学会了分析和思考历史问题，也能会运用历史观点看待历史问题，但在完全认清历史现象的本质还存在一定困难。学情分析 初三的学生伴随着年龄的增长，思维活跃，大多喜学 法教 法教法学法本课我采用的教学方法是将传统的讲解法和问题导学法、利用多媒体和小组合作有机结合。 我先通过图片导入，利用学习材料了解历史上的侵略战争带给世界人民的灾难，过渡到本课上来，

4、简洁明了，便于学生把握历史发展的线索，便于学生接受新的知识。 再播放幻灯片，既提高学生的学习兴趣，又有利于学生更直观形象地认识到战争的残酷性，从而树立“热爱和平，反对战争”的意识。学 法教 法教法学法本课我采用的教学方法是将传统的讲解法教 法学 法教法学法通过指导学生利用图片、幻灯片、分析有关表格、文字等材料，培养学生从历史材料中提取有效信息的能力。教 法学 法教法学法通过指导学生利用图片、幻灯片、分新课流程新课导入教学过程它的寓意是什么？ 据前苏联学者统计，从公元前1496年到公元1861年这3357年间，人类有3130年在打仗，只有227年是和平的。据瑞典、印度学者统计，从公元前3200年

5、到公元1964年这5164年中，世界上共发生战争14513次，只有329年是和平的。你知道吗？这么多战争中最大规模的战争是什么？第一次世界大战世界是和平的吗？新课流程新课导入教学过程它的寓意是什么？ 据前苏联学者新课流程新课导入教学过程材料一：19世纪末20世纪初列强实力对比变化见下表。 材料二、 从1870年到1913年，美国的工业生产由原来的第二位升至第一位，德国由原来的第三位升至第二位，英国则由原来的第一位降至第三位。英国占有了最大份额的殖民地，德国则要求按照新的实力对比重新瓜分世界，帝国主义列强在激烈的竞争中不断寻找同盟者。 王斯德主编世界通史项目英法德美1890年工业产量位次2431

6、1910年工业产量位次34211913年殖民地面积所占位次1245材料三：让别的国家分割大陆和海洋，而我们德国满足于蓝色天空的时代已经过去 ，我们也要求阳光下的地盘 。 德国外交大臣皮洛夫创设如下情境：情景1：你是德国的统治者，你会有什么要求？情景2、假如你是英法的领导人？你会同意德国的要 求吗？情景3：面对强大的对手英法，孤单的德国一个国家该怎么办？ 提出问题，学生阅读材料。分析理解，互相讨论得出帝国主义国家政治经济发展不平衡，后起帝国主义要求重新瓜分殖民地，向老牌帝国主义国家发起挑战，在激烈的竞争中不断寻找盟友，逐渐形成了三国同盟和三国协约两大帝国主义军事侵略集团的结论。教师总结出第一次世

7、界大战爆发的原因。一探：大战根源 一战的爆发原因新课流程新课导入教学过程材料一：19世纪末20世纪初列强实力新课流程新课导入教学过程三国同盟和三国协约三国同盟：德国、意大利和奥匈帝国三国协约：英国、法国和俄国课堂活动：学生绘制三国同盟和三国协约示意图新课流程新课导入教学过程三国同盟和三国协约三国同盟：三国协约新课流程新课导入教学过程一探：大战根源 本环节我利用丰富的材料和学生课堂活动，包括表格数据、地图等，采取了数据分析法、比较分析法等教学方法，让学生对两大军事集团的形成等事件有直观、深刻的认识。使学生明确帝国主义国家矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。新课流程新课导入教学过程一探：大战

8、根源 本环节我利用丰新课流程新课导入教学过程 二探：大战的进程学生活动：根据课前自主学习收集的资料，课堂向其他同学讲述萨拉热窝事件的经过。小组讨论：普林西普的行为性质1、导火线：萨拉热窝事件2、一战爆发：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战创设情境，学生表演：奥匈帝国和德国知道萨拉热窝事件后的激动心情，感受列强对这场战争的急切心态。新课流程新课导入教学过程 新课流程新课导入5教学过程三探：大战残酷 我首先简介凡尔登战役的过程，展示凡尔登战役的战场图片，使学生体会战争的残酷，便于学生树立“热爱和平、维护和平、反对战争”的意识。新课流程新课导入5教学过程三探：大战残酷 我首先简介新课流程新

9、课导入教学过程四探：大战的影响 学生分析得出第一次世界大战给全世界人民带来深重的灾难，同时我指出一战中一些老牌帝国主义国家衰落下去，世界格局发生改变。为后面学习做铺垫。 第一次世界大战先后卷入33国15亿人口。军事行动涉及的领土达400万平方公里，战线长度有2 5004 000公里。1914年，英、法、俄三国（含殖民地）总人口7045亿，动员完毕时陆军兵力达9777万人；德奥两国（含德国殖民地）总人口为13亿人，动员完毕时陆军兵力为634万人。战争期间，协约国总计动员军队4 218万余人，损失2 210万余人，其中死亡515万余人；同盟国总计动员军队2 285万人，损失1 540万余人，其中死

10、亡338万余人，各国因饥饿等多种原因死亡人数1000多万。交战双方直接战费约为1 863亿余美元 。新课流程新课导入教学过程四探：大战的影响 学生分析得出新课流程新课导入教学过程我给出三个问题：1、这次的战争的影响如何？2、这是一场什么性质的战争？3、我们应从战争中得到什么样的启示？ 结合的问题让学生思考、分组讨论一战的性质。小组合作，得出结论后每组推荐代表展示汇报，最后我 做总结。新课流程新课导入教学过程新课流程新课导入教学过程 一战的性质是本课的另一个难点，让学生记住：第一次世界大战是一场非正义的帝国主义之间争夺殖民地的战争。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。 第一次世界大战留给你哪些启示？这个问题有助于帮助学生从理论上升华认识，得出“反对霸权主义、反对恐怖主义、热爱和平、维护和平、远离战争、珍惜生命”的认识。从历史中汲取教训。新课流程新课导入教学过程 一战的性质是本课的另一个难点新课流程说课板书新课导入教学过程帝国主义国家政治经济发展不平衡三国同盟和三国协约萨拉热窝事件一战爆发凡尔登战役 “绞肉机”一战结束一战性质一战影响7 第一次世界大战的爆发新课流程说