小学数学二年级上册 表内乘法《解决问题》教学设计

1、 解决问题教学设计 德阳市黄河路小学 欧小丽 教学内容：人教版数学二年级上册 第84页内容教材分析：本节课的教学内容是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位够不够的问题。本课重点三个地方，“知道了什么？”对于理解“坐得下吗？”涉及到信息的转换，即将“2名教师和30名学生一共32人”转为“一共需要32个座位”，为解决问题做好铺垫。“怎样解答？”要让学生经历独立完成-交流讨论-优化选择，使学生明白，同一道题读懂图意的角度不同，解决问题的策略就不相同，培养学生思维的灵活性和数学语言表达能力。“解答正确吗？”要求学生回顾“我们是怎样解决这个问题的？”“用到了哪些方法？”“解决的思路有什么共同的

2、地方？”教学目标：学会解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能正确的计算出结果。引导学生依据解决思路的基本步骤，反复读题，获取数学信息和理解解决的问题含义，经历一个问题解决可以有多种策略，理解多种解题策略有着共同之处都是先算有规律的部分，再合上剩余部分。最后需要比较后才能解决问题。培养学生数形结合的思想，能借助数学语言表达自己的逻辑思路，体感悟与生活的紧密联系，体验数学学习的快乐。教学重难点：正确解答含有乘法和加法的两步计算问题；从不同的角度观察示意图，用不同的方法解决同一个数学问题，并能寻找共同之处。教学准备：EN5课件 学生平板教学过程：一 课前学习：课前预学微课 复习解决问题的基本步

3、骤 学习不同角度观察平面图二 课中学习（一）环节一1、学生抢答。 默读准备抢答对吗加分2、刚刚我们抢答的这些都是我们学过的？（解决问题）3、昨晚我们预学了微课，解决问题的基本步骤是什么？ 板书：？ ？ ？第一个？是什么 板书（知道）第二个呢？ 板书（解答）第三个呢？ 板书（正确吗）4、那今天我们按这三个步骤继续解决问题（板书课题）（二）环节二 1、出示例题。2、自读齐读 你知道了什么数学信息？（2名老师和30名学生）根据这两个信息知道了什么？板书（2+30=32人）3、要解决的问题是什么？“坐得下吗？”是什么意思？32人就需要多少个座位？（32个）(座位比32多就能坐下）（座位等于32也能坐下

4、）师小结：座位大于或等于32都能坐下。从哪里知道多少个座位呢？（看图）从图中你知道了什么？ （图中的小方框是什么意思）那你能观察座位示意图，算出有多少个座位吗？（三）环节三1、教师截题推送。 2、学生独立完成题单，要求书写工整，拍照上传。（3分钟计时完成）3、教师巡视指导。（教师一定要深入学生，收集算法，指导学生）（四）环节四1、谁来展示自己的作品。 预设图片 说说你的算式你是怎样想的？同学们同意吗？老师有疑问7在图中哪里？4呢？5呢？表扬加分？教师板书：74 +533（个）这个算式我们先算什么？74 =28，算的是图中的哪部分？第二步算什么？28+5=33，这是什么意思？（把有规律几个几和剩

5、余部分合起来就是座位的个数）方法相同的举手2、谁来展示与他不同的方法预设图片 读算式4832（个）算的是什么？在图中的那部分 32133（个）这算的是什么？方法相同的举手3、还有不同的吗？（五）环节五 1、出示并推送老师准备的6种方法 选出已经讲过得方法排除 剩下的方法同桌讨论，弄明白为什么这样计算（2分钟） 谁来说一说（先算有规律的几个几是图中的哪部分，再算的什么？）2、我们刚才一起用这么多种方法算出了座位的个数，完成问题的解答了吗？（没有）问题是什么？我们还需要怎样做？（比较得出结论）板书：33 32 能坐下口答：能坐下3、我们再回过头来看看这几种方法，你能把它们分一分吗？ 学生上来分，讲清楚分的标准。 师：不管我们按什么标准来分，这些算法有没有相同的地方？（都是先算有规律的几个几部分，再加上剩余部分，就得到了座位的个数）4、教师：只要我们善于从不同的角度去观察思考，就能获得多种方法解答，我们在解决问题是只需要选择你最喜欢的方法。5、总结:今天所学的这类型的解决问题要注意什么？ （六）环节六1、 教师推屏，学生完成“做一做”2、课堂小结 这节课的学习，你有什么收获？三 课后学习 学生课后完成 板书设计： 解决问题“知道了什么