浅谈电工基础课程的教学方法探索与研究

1、浅谈电工根底课程的教学方法探究与研究论文关键词:电工根底积极性教学方法论文摘要:本文通过对电工根底这门根底课程教学方法的提出,讨论了几种教学改革的方式方法,充分调动学生学习这门课程的积极性,有效地学好这门根底学科。希望对于从事电工根底课程教学的同行有所帮助。电工根底是一门比较抽象,难懂的课程,学习过程比较枯燥乏味,假设教师还是按照传统的讲解灌输,学生跟教师模拟的方式进展教学,难免使学生失去学习兴趣,学生的主动性也不能很好的发挥,这就需要我们教师在教学理论中不断地总结教学经历,采用灵敏多样的教学方式,鼓励学生去有效率的学习。1电工根底课程教学方法的提出电工根底是一门多种专业普遍开设的根底课程,因

2、此,针对不同专业,不同根底的学生要求也不一样,这就要求我们教师要针对本校的实际情况,施行不同的教学方法,从而进步教学质量。首先,针对不同专业的学生,对电工根底课程的要求是不同的,但是所用的教材是一样的,这就需要我们教师针对学生的专业需要,在教学中有针对的删减,有侧重点的进展授课,激发学生的学习动机1。其次,针对学生的实际才能进展教学,譬如在现阶段的中职教学中,中职生的素质才能相对来说有点薄弱,但是电工根底这门课程需要有良好的物理知识和数学知识作为根底,这对中职生来说有点难度,因此,在教学中就要侧重理论分析和解题才能的训练,对于根底很差的学生,更容易产生畏惧心理,对这门课程产生抵触情绪,因此,在

3、教学中应注意学生的实际才能,强调学习的过程,激发学习的兴趣,做出分层次的,有针对性的要求。最后,针对电工根底的教材多个版本的问题,大部分教材都侧重于理论与知识的衔接,里面涉及的试验也是为稳固所学知识点设置的,现阶段的教学形式也是课堂理论讲解为主,试验为辅,这样的教学形式让学生感觉枯燥。因此在教学中应该更多的参加试验,加强学生的动手才能,吸引学生的注意力,增加学生学习的积极性。2电工根底教学方法的探究研究电工根底是一门根底性学科,学好这门学科,既可以为其他的相关专业课程打好根底,也可以在实际生活中进步自己的操作才能,外表上这门课枯燥无味,但假设在教学中灵敏运用各种教学方法,就能把抽象的内容演绎的

4、有声有色。2.1设计好导课环节,采用灵敏的授课方式,进步学生的学习积极性现代心理学研究发现:在45分钟的课时中,学生的思维分思维逐渐集中、最正确思维和思维程度逐渐下降三个阶段,因此,教师要进步课堂效率就要尽量延长最正确思维活动时间,这就要求教师在课堂的第一阶段以最快的速度将学生的好奇心、注意力引导到教学目的上来,以到达最正确学习效果。因此,导课设计对这堂课有至关重要的作用,导课的方法要根据教学内容的要求,结合学生的详细特点,采用灵敏多样的方法进展。比方和实际生活相关的内容,可采用生活经历导入法,即根据学生已有的生活经历2,教师通过生动而富有感染力的讲解直接导入新课。也可以通过演示实验使学生直接

5、观察到一些实验现象,从而调动学生学习的积极性,使学生主动融入课堂教学中。结合教学内容灵敏选择授课方式,培养学生自主学习的积极性。传统的教学形式一般都是把知识点灌输给学生,不管学生有无兴趣,因此对学生科学思维才能和创新才能的培养很欠缺,调动不起学生的积极性。为了进步学生的积极性,到达进步课堂教学效果的目的,教师可以采用学生自主学习的形式,让学生自己提出问题、分析问题和解决问题,使学生真正体会到获得真理的乐趣。例如,在学习电阻串并联知识时,可以安排学生通过自主学习与分组讨论的方式归纳出串、并联电路的特点。先给他们设置一个问题及要解决这个问题需要的数据铺垫:如何根据串、并联电路的特点扩大电表(电压表

6、或电流表)的量程?要求明确以下问题:(1)扩大电表量程应确定哪些数据?(2)如何确定这些数据?(3)实际用电与你所计算的理论数据是否相符?(4)你能否制作一个电表并用所制作的电表进展测量?通过这一系列的问题,让学生明确如何进展研究性学习,为后面的学习试验做好准备。2.2合理安排教学实验,进步学生的动手操作才能合理安排实验教学,可以充分调动学生学习的积极性。?电工基捶是一门理论性很强的课程,启发学生主动获取知识,可以充分调动和发挥学生的主观能动性3。例如,在讲“电路的三种状态这部分内容时,可以通过实验课完成,让学生自己动手连接电路,利用电压表、电流表测量三种状态下电路的端电压和电流,从而总结出电

7、路在三种状态下的特点,最后写出实验报告。这样既有利于培养学生动手、动脑的习惯,进步学生实际操作与研究问题的才能,又可以激发学生的学习兴趣,调动学习积极性。教师在教学过程中不应只看到学生缺乏知识、才能与经历的一面,更应该挖掘他们的潜在才能,发挥内在的积极性和开展的可能性。在教学中加强学生实验,通过学生自己动手做实验来带动相关知识的学习。对教材中学生应掌握的知识和相关实验联络起来,然后针对不同的知识点,先安排学生做分组实验,再由教师进展相应知识的讲授,这样学生先通过自己动手实验对所应学的知识有了一定的感性认识,学习起来比较容易承受,可以起到事半功倍的效果。同时学习的积极性也进步了,学习效果自然显著

8、上升。2.3鼓励性的教与学,增强学生的自信心在教学过程中教师要鼓励每个学生,培养他们的自信心和学习兴趣,并注意教学状态的形成4。教学状态指师生双方在课堂上扮演的角色及互相间的关系。比方在课堂上要充分表达“两体,即学生是“主体,教师面对的是“全体学生。详细而言,课堂上要注意发挥学生的主观能动性,激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生参与教学活动全过程,各尽其才,不能把目光盯在几个特定的学生身上,而是要开发全体学生的才智,开展其个性。课堂上人人平等,交往形式灵敏多样,这种多方式的交流有利于促进学生的心理安康开展,同时也极大地优化了课堂教学质量。3结语在教学中,先做试验再学习记忆相关的知识点,进步了学生自主学习和动手才能,而且学生的学习积极性也显著地进步,教师采用灵敏的授课方式,也是对教师的考验,进步了教师的素质和进展教学改革的积极性,总之,在新时期的教育工作中,我们要与时俱进,不断创新与改革,加强理论和理论的结合,努力为社会培养有创新思维,创新才能的高技能人才。参考文献1阚振坤.?电工基捶教学方法的讨论j.安徽电子信息职业技术学