艺术类大学生英语元认知策略培养

1、艺术类大学生英语元认知策略培育地商讨摘要：本文鉴于元认知策略理论,联合艺术类大学生特色,针对性地提出了多媒体环境下英语元认知策略地培育方案,商讨了提高艺术类大学生英语自主学习能力地方法.重点词：艺术类大学生；元认知策略；多媒体环境；自主学习前言最近几年来,鉴于多媒体环境,英语自主学习策略已经成为大学英语教学设计研究地主要课题,依据元认知理论及元认知策略,联合艺术类大学生特色,怎样管理和调控学习过程,做个成功地学习者呢？艺术类大学生特色及英语现状艺术类大学生英语基础广泛较弱,对元认知策略地认识与使用远不如其余专业大学生,这与他们自己特色亲密有关.第一,艺术类大学生英语成绩广泛较低,大学许多地专业

2、实践课程,又由于专业地特别性,经常不可以很好地办理学习与社会之间地矛盾,致使悲观心理并影响了文化课地学习.其次,学习动机多是为了经过考试,拿到文凭,为了找到好工作,极罕有对英语语言自己感兴趣地.此外,他们专业情节浓重,大多数时间和精力都会花在专业学习上,这就造成了文化课基础单薄地结果.学生地态度和能力在很大程度上决定了自主学习能否有效,而能力则波及到学生可否剖析自己需求、确立目标、拟订计划、有效使用学习策略等王守仁2008）.所以,首先要培育艺术类大学生元认知策略地应用能力,才能更有效地提升其英语自主学习地能力.元认知策略看法元认知策略作为一个有效地学习策略,是由完美地理论系统即元认知地有关理

3、论支持地.oxford1990）就策略地使用与所学语言有无直接联系,将学习策略分为直接策略和间接策略,间接策略包含了元认知策略提出了元认知看法,即“个体对于自己地认知过程地知识和调理这些过程地能力”,而元认知策略则是学生对自己整个学习过程地计划、有效监督及控制和自我调理地策略：计划策略包含设置学习目标、阅读阅读资料、产生待回答地问题以及剖析怎样达成学习任务；监控策略包含学习时集中注意力、对资料进行自我发问、考试时监督自己地速度和时间；调理策略与监控策略有关,能帮助学生改正他们地学习行为,使他们挽救理解上地不足.元认知策略地培育成功地英语学习者更善于于使用元认知策略,且比率高于非成功者刘润清、戴

4、曼纯2003）,而元认知策略地使用则表此刻相应地实践活动中,也就是说,艺术类大学生作为英语自主学习者,必要从以下三个方面进行：4.1计划安排学习教师怎样指导学生有效地利用语音教室或多媒体教室呢？艺术类大学生思想活跃,对于信息技术能很快很好地掌握；善于创建,有助于他们设计课程内容.计划策略设置学习目标：第一是教会并给学生供给时机使用教学设计软件,操作语音系统,达成听力练习；其次是学习内容,以新视线大学英语听闻教程1unit2听力部分为内容,让学生设计一堂50分钟地听力课：拟订学习过程：预习并掌握生词.达成short&longconversations短、长对话；passage短文；moviesp

5、eech电电影段。homeworktask1、2、3）.学习重点、难点词句及语法.阅读资料：阅读背景资料、练习题跳过填空）.展望问题：依据背景资料和练习题展望可能出现地问题和答案.剖析达成任务：达到预期目标,合理分派50分钟,达成练习题.总结增补：反省学习过程和内容,课外上网查问资料,开辟视线,增强训练.监控策略学习时控制自己地注意集中注意）：听力练习过程中,集中注意力于播放语音.对学习资料进行自问自答：阅读时间地展望.看到一篇阅读资料时,第一要展望达成时间,对快读、略读或精读分别用时多少、达成任务多少和达收成效怎样有所预计.阅读速度地变化.以适应付不一样课文领悟能力地差异.较易章节抓住整体看

6、法、较难地章节放慢速度.中断判断.持续读下去,对于不理解地内容,后文可能会增加更多信息、或明确增补说明.猜想.养成习惯,读下去,看看自己地猜想能否正确.重读.当信息艰涩难懂或含糊其词时,重读是最简单但却最有效地策略.网络.作为学习工具,网络能够供给大批阅读资料和阅读策略,起到很好地协助作用,在英语自主学习中更是不行或缺.这些调理策略使学习者警备自己在注意和理解方面可能出现地问题,以便找出来,并加以改正.当为了应试而学习时,会向自己提出问题,而且会心识到某些章节其实不懂、习惯地阅读和记笔录方法行不通,则需要变换其余学习策略.成功地学生在课前会预备学习资料,课后展望达成作业时间；在写作前获得有关信

7、息；在考试前复习笔录,组织学习小组,以及使用其余各样方法.换句话说,成功地学生不停反省学习过程和方法,是踊跃而不是被动地学习者.对于策略地详细实践,学生能够在多媒体教室设计一堂阅读课,从事教师角色活动,依据以良策略来监控和调理讲堂构造和内容,从网络查找资料制成word文档或ppt文件,播放音频视频等有关资料.这是对自己学习过程和方法更好地实践和商讨,也助于缓解艺术类大学生英语基础单薄心理,提升学习兴趣.4.3自我指引艺术类大学生要自我指引,增强自主学习,把英语学习与专业相联合,比如,应用网络资源,把专业课程中地专出名词或特别词汇翻译成对应地英语词句,或许把英语融合到专业课实践中间,与国际接轨,

8、商讨英语国家地有关专业等.别的,他们需要教师地指引或许向学习优异者吸取经验、学会依据自己特色和需求选择合适自己地学习资料、进一步地掌握学习策略地调理,达成特定地学习任务.所以,元认知策略地使用能力在必定程度上能决定大学生地英语学习成效.网络机房地应用本文中多次提到了网络地使用与英语自主学习地联合,那么,当今英语教学设计模式中对多媒体网络机房地需求日趋激烈.网络机房即网络教室,是利用网络和多媒体技术及有关设施互联而成地一种小型网络教学设计系统,能更好地提升教学设计质量,建构协作化学习环境.这种技术应用于英语讲堂,特别是自主学习中,无疑是一种更灵巧、生动、自由地教学设计模式,更为合适艺术类大学生,有助于他们提升学习兴趣,增强学习动力,更有益于元认知策略使用能力地培育.结论跟着素质教育和网络教学设计地深入发展,怎样使大学生,特别是艺术类大学生更省时、省力且高效地展开自主学习,以及一系列地学习策略问题已经成为英语教育教学设计研究地主题.英语四六级网考/机考地趋向则对大学生自主学习能力提出了更高要求,使培育和加强艺术类大学生学习策略包