守株待兔教学设计

1、 守株待兔教学设计巧设问题，结合场景激发学生发散思维，渗入安全、德育教育人教版三年级下册守株待兔教学设计教学设想：守株待兔一文以通俗易懂生动有趣的寓言故事，教育我们不要存有不劳而获地侥幸心理。文章语言形象生动，图画逼真有趣。本课的教学设计以巧妙的问题引导学生从读中感悟，体会故事包含的深刻道理，并能结合实际或场景描写谈谈自己的感受。教学目标：1、2、 学会8个生字，并理解由生字组成的词语在文中的意思。 读懂语言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说说寓言故事包含的道理。3、4、5、 能够对文中的种田人、野兔进行口语交际训练。 对故事的结果展开发散思维训练。 能够对别人讲述这个故事。教学重点：理解故

2、事内容并体会寓意。教学难点：联系自己的学习、生活实际谈感受。教学课时：一课时。教学准备：课件、生字圆卡片、人物图片教学过程：一、激趣导入：上节课我们刚刚学了一篇寓言故事掩耳盗铃，这个故事教育我们不要做坏事，不要做自己欺骗自己的事。今天我们还有一篇名为守株待兔的寓言故事，大家想知道这个故事告诉了我们一个什么道理吗？下面我们一起来学习这个故事。读故事：二、整体感知1、听读课文：教师范读课文，要求学生听清生字的读音。欣赏课文的画面展示，并初步体会文中人物的做法有何不妥。2、自读课文：课文内容多么生动有趣呀，同学们想亲自读读课文吗？要求：读准字音，认准字形，理解字义，把生字圈出来。画出自己不理解的词语

3、。在课文中找一找“守株待兔”中“株”“待”的意思和题目的意思。3、检查自学情况：课文中八个生字宝宝已被老师请了出来，小朋友们想不想和它们交朋友？那么我们先来认识一下你的新朋友好吗？请同学们合上书。理解课题：打开课本学生汇报“株”的意思是“树桩”。学生汇报“待”的意思是“等”，师问：“等什么？”谁能用课文中的一句话回答“守株待兔”的意思。学生找出“从此他丢下出头?”一句，师问：文中的“他”指谁？现在，谁能用自己的话结合黑板上的图片说出“守株待兔” 的含义。刚才老师把课文中的生字宝宝请出来和小朋友交朋友，现在请小朋友把你的新朋友送回家去。请同学们找一找课文中分别描写种田人、野兔、树桩的生字是哪些？

4、把你手中的生字卡片贴在黑板上相应的图片下。同学们在自学过程中还有哪些不理解的词语吗？谁能用“乐滋滋”的语气去读这一段，指名朗读。悟故事：三、再读课文，深入体会课文内容1、那只兔子怎样死的？故事的结果怎样？面对这样的结果你想到了什么？2、指名说说这两段的朗读语气，并找学生试着朗读。3、假如种田人就在你面前你想怎样劝他？故事的结果又会怎样？你还想对故事中的野兔说点什么吗？4、结合你的学习和生活谈谈你的感受？演故事：四、课本剧表演1、借助板书分析种田人、野兔、树桩的特点。2、分角色表演，指一名学生朗读或全班齐读课文。3、还可以让种田人边自述边表演，适当发挥故事结尾，表演出种田人的懊悔心理。其他角色配

5、合表演。编故事：五、课外练笔续编故事：要求：从种田人看到它的庄稼全完了展开想象，编出种田人先是懊悔，继而反省，接着踏踏实实的劳动，终于在来年获得了丰收。六、板书设计：第三篇：人教新课标二年级下册语文教案 守株待兔教学设计守株待兔设计理念：1.读中品味，培养学生的感悟力。感悟是理解的基础。本课让学生在教师的范读中得到启示，再通过自读自悟，交流讨论等方式让学生自己去理解寓意。2.拓展延伸，发展学生的口语交际能力。想象是创造性思维的前提。在学生理解了寓意的基础上扩展联想，扮演多种角色进行劝说，体现了学以致用的教学原则。在双向互动的情境中，发展了学生的口语交际能力。学习目标：1.通过学习认识课文中的6

6、个生字并会写“此、桩”两个生字。2.在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来自主理解寓意。3.知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心理，要脚踏实地的去做。 教学重难点：重点：认识课文中的几个生字并会写“桩、此”两个字。难点：研读课文理解寓意。教学教具：动画课件教学过程：一、直接揭题上午我们已经学了一则寓言故事，一个小小的故事就给我们带来不少生活和做人的道理，让我们大家都受益匪浅。这节课，让我们再一起来学习一则新的寓言故事。1.播放动画要求：仔细观看动画，说说你看懂了什么？2.揭示课题读题3.结合刚才的动画请你用自己的话说说课文题目的意思二、初读课文理解大意并识字1

7、.学生自由读课文要求：把每个生字都读正确，并把句子读通顺。2.分段连读3.随机识字字：个别集体词：选字扩词个别分组要求：个别字说说你有什么好方法记住它们？4.指导书写生字中的“此”和“桩”两个字5.通过刚才的朗读，谁来说说课文主要讲了一件什么事？三、再读课文领悟寓意这位种田人等啊等，等啊等，日子一天天的过去了，可是结果呢？1.默读课文用“”划出写他等的结果的句子2.交流说说你从哪儿知道的？3.读一读句子理解：“从此”指的是从什么时候开始？“整天”怎样才叫整天？出示练习：早上，别人在时，他在等。中午，别人在时，他在等。下午，别人在时，他还在等。“一天”和“一天一天”有什么区别？4.小结：你从他的

8、做法和结果中能知道些什么？跟大家说说。不劳动是不会有收获的。劳动是这样，学习也是这样。使得种田人干坐着傻等的起因是什么呢？1.读一读课文其他段落找一找原因2.学习第一段理解：“窜”什么叫窜？哪些动物或情况还可以说是窜？3.想想会是什么原因让小兔子到处乱窜呢？各抒己见4.种田人看到这只自己出来撞死的兔子时有什么表现？尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？学生在班级中交流自己的想法5.小结：做事不能光靠碰运气，要脚踏实地，不能存在侥幸心理。学习也是这样。板书：守株待兔野庄兔稼没全来完做事不能不劳动是光靠碰运气不会有收获的注：第四篇：守株待兔教学反思守株待兔教学

9、反思岑希露守株待兔是一则寓言故事，告诉学生，不要有不劳而获的侥幸心理。但怎样才能让孩子真正去理解所蕴含的道理呢？为此我做了一下设计：1、以图画导入，让学生在轻松的环境中进入课题。2、图画导入语言故事守，向学生介绍中国寓言故事这本书，了解更多的寓言故事。3、老师板书课题，学生跟写，同时老师一边写课题一边说说每个字的大概意思，那么在入题时，学生跟写可以更好的集中注意里，老师边写边说，是让学生理解题目大概的意思。4、听老师读文，让学生找出文中最能解释题目的句子，让学生有更好的概括能里。同时随文识字，找出句子中的生字，对个别字进行拓展。5、教学过程环环相扣，用“窜”理解野兔跑出来的速度之快，并加以想象

10、野兔跑得快的原因。6、教学过程中，我在两个地方进行了想象说话，想象说话能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。7、品读词语“白捡”、“乐滋滋”，用词语来过渡都下一个环节。8、深度课文时，运用的大量的导读。9、通过板书的词语，让学生抓住关键词概括课文内容，也是一种很好的学习方法。10、 故事拓展，让学生读读守株待兔故事的古文，这一系列的设计都是想让学生更好的理解课文，在教学中引导和调动学生的情感体验。但是在教学实践中突显了许多问题：1、有些环节我忽略了课堂的生成，流于形式。2、当学生回答不到点子上，老师惊慌不知道怎么办，问题兜兜转转都回不来，下个教学环节断节。3、4、5、课堂调控能力较差，学生开小猜，

11、发呆从这次的成长课中，我深深的体会到，教师备课，读透教材，学生课堂调控能力等方面的工作一定要做得细致。在今后的教学中我要做到：1、教师在可以一定要认真的备好课，头脑中要头清晰的教学环节。2、熟悉教材，吃透教材。3、今后在上每一节时，先要管理好班级的纪律，让差生能跟上脚步，试着大胆举手发言，好的学生能让好的吸收课堂上学习的知识。4、教室要多多训练逻辑性的导读。5、问题出现要引导学生解决，把要学生回答不到位，就说出答案。 由此可见，教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础，也是很不错的教学方法。让学生多

12、动口，多动脑，能提高对文章内容的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象，能使课堂气氛活跃起来。第五篇：寓言守株待兔教学案例寓言守株待兔教学案例-作(转载请注明来源者：范雅娟文章来源：点击数：3213更新时间：2021-2-24教学目标：1、学会本课生字，理解词语“守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。2、朗读和背诵课文，抄写最后一个自然段。3、理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要心存侥幸，做人要老老实实，成功要靠诚实的劳动。教学过程：一、揭示课题。今天我们学习寓言守株待兔。“株”是什么？“待”又指什么？这个寓言告诉我们什么道理？老师相信同学们通过自己的学习能解决这些问题。二、确立学习目标。学生

13、自主确立本课的学习目标，集体再讨论修订。三、课堂自学，整体感知。1、提出自学要求：借助拼音，把课文读通顺。划出生字词，多读几遍。在不懂的字词或句子后面做上记号。思考题目守株待兔的意思。完成学习任务后同小组交流。2、检查自学情况。出示字词的投影片检查字词的读音及词语的理解。指读课文。指名说出题目的意思。3、激发学生情趣，初步感知课文。观看守株待兔动画片，思考，课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容。1、第一、二自然段。那只兔子是怎么死的？能读出这个意思来吗？他为什么这样乐滋滋的？他还会想些什么？能读出这个种田人此时的心情吗？2、第三自然段。如果你碰到这种事该怎样想，怎样做？这个人是怎么做的？当时他会怎么想？学生想象，如果你看见了他，会怎么劝他？3、事情的结果是怎样的呢？对这个结果你觉得怎样？能读出这个意思来吗？五、寓意揭示，总结扩展。1、讨论：守株待兔这个寓言故事告诉我们一个什么道理？2、“守株待兔”是一个成语，就是从我们学的这个寓言故事中得来的，谁能用自己的话说说这个成语的意思？3、在日常生活中有没有类似的情况发生过？讨论交流。六、布置作业。1、熟记生字词。2、熟读课文，背诵课文，抄写课文最后一