山中访友教案(精选多篇)

1、 山中访友教案(精选多篇)山中访友教案第三篇：山中访友教案第一组：感受自然一、单元教学目标：编排本组课文的目的：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受； 三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。二、教学内容及课时分配本组教材安排了四篇课文，教学本组教材可用1114课时。其中精读课文山中访友、草虫的村落45课时，略读课文山雨、索溪峪的“野”23课时，口语交际1课时，习作23课时，“回顾?拓展”2课时。1 .山中访友教学目标：1有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2掌握本课8个生字，理解新词的

2、意思，摘录好词好句。教学重难点：感受作者对山里“朋友”的那份深厚感情，并体会作者的表达情感的方法。教学准备多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。教学时间：2课时教学过程第一课时、创设悬念，揭示课题、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如

3、何看待这些朋友的？2、交流讨论。、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情。2、交流同学们划出的句子。、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探

4、究，品评赏读作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。有感情地朗读。指名汇报对这段话的理解。有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。、作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现。2、带着“好心情”，有感情地读课文。、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计：1、山中访友古桥大树热爱自然山泉、溪流、白云 瀑布、悬崖、云雀石头、落叶、小花 雷雨、柏树、蚂蚁第四篇：山中访友教案山中访友一教学目标1. 有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2. 品味体会，感受作者的心境，

5、体会作者所表达的情感。3. 了解作者独具匠心的叙述方式以及艺术手法。4. 培养学生从大自然中发现美与领悟美的能力，以及热爱大自然的审美情操。二教学重点1. 感知内容，体会作者的思想感情。2. 陶冶学生热爱大自然的情操。三教学时数一课时四教学过程导入在黑板上板书课文题目，让学生展开想像，揣测文章的内容，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友? 教师总结： 可作者是怎样说的呢？今天让我们一起来学习山中访友这篇课文，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”。学生速读课文，扫清文字障碍。1.注音：湛蓝唱和禅心犬吠 2.解释词语：玄奥 德高望重津津乐道逝川整体感悟指名让学

6、生朗读课文，其他学生带着问题听读课文。1.作者在山中拜访了哪些“朋友”？他是怎样称呼这些朋友的？有什么特点？2.他带着什么礼物去的？3.表达了作者怎样的感情？1.作者拜访的朋友及特点:古桥德高望重古老而坚韧的灵魂；树林知己我变成了树；山泉姐姐照出我的浑浊；小溪妹妹唱和小诗；白云大嫂天空的护士，使天空返老还童；瀑布大哥天生金嗓子，无回报地从古唱到今；悬崖爷爷给人清净、无杂念的心境；云雀弟弟纯洁少年，从不说是非；石头敲击时间的回声；落叶纹理命运的手相；小花采一朵插头上悄悄做一会儿女性；阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵 感动又吓人；老柏树慈祥恩泽、遮雨；蚂蚁小弟弟患难兄弟；归鸟伴我披月回家。2.作者的礼

7、物:亲切、真诚的问候 。3.作者的感情:对大自然的热爱之情。品读探究1.作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成“山中访友”，而不是“林中观景”？a 作者将大自然人性化了，“友”是文眼，文章的切入点，情感的生发点，作者把大自然当成自己最亲密的朋友和家人，达到了人与物的交融、 统一， 作者是用心和大自然交流，而“观景”是看景物，不亲切。b “访友”，引起读者的联想，使文章象童话般神奇，更加形象生动，给读者更大的想象空间。c 也可以使读者走入作者的内心世界，仿佛这些自然界中的朋友也是我们大家的，被作者的情绪所感染，热爱大自然、热爱生活。2.文章运用了哪些修辞手法

8、？举例说明，并且说说运用这种手法的好处。你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士，你洁白的身影，让憔悴的天空返老还童，露出湛蓝的笑容。忽然下起雷阵雨，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个喝醉了酒的人诗人在云头朗诵，又感动人又有些吓人。体会感悟我们随着作者“带着一路月色“”带回了满怀的好心情”回到了家中。通过学习，你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？a.要爱护大自然，保护人类的朋友鸟类。b.做人要有持久而不变的坚韧的灵魂。c.要深深扎根于人民大众当中。d.要

9、淳朴善良，用爱心待人，不去搬弄是非。e.永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。小结山中访友是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”， 与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情，并且从众多大自然的朋友中引发对人生的思考，受到很大的启发。我们也不妨试一试，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友”，这才是真正的回归，才是真正的与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。拓展延伸与山川草木对话,与花鸟虫鱼对话,到自然中放飞心灵,

10、你的生活中就多了一个朋友,请发挥你的想象,谈谈你所看到的这个朋友。第五篇：山中访友教案人教版六年级语文上册山中访友教案八一附小龚向梅课题: 1、山中访友课时安排：2课时教学目的：1、学习本课生字，正确读写文中出现的词语；2、感受大自然的美景，初步感受作者对山里朋友的那份深厚友情；教学重难点： 感受大自然的美景，初步感受作者对山里朋友的那份深厚友情 教法： 教师引导、点拨法学法：自学、交流、阅读感悟教具准备：和课文有关的幻灯片21张。课堂类型：:新授课教学过程、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋

11、友到底是谁呢？3、出示课题山中访友，学生读题。4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。设计意图：揣测文章内容，激发学生的学习兴趣。、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？设计意图：引导学生自读课文，自学生字词，感知课文大概内容。、自主学习，合作探究一、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风

12、中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀_”练习说线）带着满怀的好心情朗读这句线设计意图：引导学生自主学习，感悟作者的深情。二、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是

13、如何看待这些朋友的？2、交流讨论。1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、 交流同学们划出的句子。那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。播放古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。读读句子，请想象一

14、下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 设计意图：通过反复朗读加深对作者感情的领悟。、抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。设计意图：巩固基础，突破目标。板书设计:1、山中访友古桥、树林、山泉、落花、雷雨、归鸟?山中美景课后小结:教学山中访友这篇课文时,我就先让学生初读课文,整体感知,提出两个问题让学生自己解决,接着我选出三,四,五,六,七自然段,特别是第三自然段,我作出了重点讲解, 然后进行学习归纳:朗读句话理

15、解体会诵读.接下来的几个自然段要学生按学习方法自学四,五,六,七自然段.这样就把学习方法很好地贯彻到全文的学习当中,收到了较好的效果.课文学完后,学生既学习到了方法,又得到了启示:做人要有持久不变的坚韧的灵魂,要深深扎根于人民大众之中,要爱护大自然另外,教学这篇课文最大的亮点便是提出修辞手法来,包括比喻,拟人,排比,联想,让学生采用多种方式进行诵读,培养学生的语感.作业:必做：抄写含有要写的字的词语选作：有能力的同学将第三自然段熟读至诵人教版小学六年级语文上册山中访友教案八一附小龚向梅课题:山中访友教学目的:1、领悟文章的表达方式；2、感受大自然的美景，深入感受作者对山里朋友的那份深厚友情；教

16、学重难点: 感受大自然的美景，深入感受作者对山里朋友的那份深厚友情教法: 教师引导、点拨法学法: 自学、交流、阅读感悟教具准备:教学课件课堂类型:新授课课时：第二课时教学过程一、回顾“朋友”，引入新课同学们，我们虽然生活在大山的怀抱里但你对大山了解吗？今天我们将继续随同李汉荣作家一同走进大山探访他的朋友们，相信你对大山会有更深的了解。设计意图：巩固旧知，学习新知。二、朋友相见，感受情意1、文中作者探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是

17、我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。有感情地朗读。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。默读，想象作者描写的情景。同桌互读，交流对这段话的体会。指名汇报对这段话的理解。带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我

18、重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。作者将山中的景物都联想成什么了？通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“_”教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴