苏教版五上第一单元第2课时《负数的初步认识（二）》（教案）

1、【精品】第一单元第2课时负数的初步认识(二)(教案)苏教版五年级数学上册教学内容：课本第3-4页。教学目标：.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。3,渗透数轴、区间的数学思想方法。情感目标：培养学生的数感，使学生感受到数学与生活的密切联系。教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。教学难点：应用正、负数描述日常生活现象。教学方法：启发式教学。学生自主学习与教师讲解相结合。教学课型:新授课教具准备:课件教学过程：一、趣味导入：通过上节课的学习，我们已经可以正确区

2、分正数、负数和0 了，那我们先复习一下， 给这些数字归类吧。(出示课件)二、新知讲解L讨论。组织学生交流信息。说说他们所提供的数据的意义,进一步认识负数在生活中的作用和 生活中负数的表示方法。(1)先让同桌之间互相讨论,然后全班一起交流。(2)从学生所提供的数据中挑选出几份具有代表性的数据，向同学讲解这些数据表示的 实际意义。如温度计上显示的温度,存折上的正、负数，电梯的数字按键等。(3)引导学生进一步思考:生活中还有哪些数据可以用正、负数来表示。如家庭每月的收支、电梯的升降等。.教学教材第3页的例3。(1)读题。例3呈现了一张反映新光服装店去年上半年每月的盈亏情况的统计表，在“盈亏”栏里 有

3、正数,也有负数。(通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示,这是人们约定俗成的规 那么)(2)提问。大家认真看统计表里的数据,然后说说你能从中知道什么。(3)指名让同学对数据作出解释。(4)评价并补充。事实上,我们可以通过表中数据逐一分析各个月是盈利还是亏损的，具体的钱数各是多 少。还可以分析这半年盈亏的整体状况，包括有几个月是盈利的，有几个月是亏损的(5)巩固。先让学生独立完成教材第3页的“试一试”，教师巡视，检查学生的完成情况。比照小结。大家观察一下这两道题有什么不同？(例3是根据“表示规那么”体会统计表里各个正数与 负数的具体含义，“试一试”是应用规那么把具表达象用正数或负数表示在统计

4、表里).拓展。(1)谈话。在前面的几道例题中，用正数表示零上温度、高于海平面的高度、盈余金额，用负数表示 零下温度、低于海平面的高度、亏损金额，这些几乎都是人们已经约定俗成的,在通常情况下 大家都遵循这些规那么。(2)设问。在实际生活中，有没有未约定而要用到正、负数的现象呢？(有)引入例题。教材第3页的例4呈现的是一幅平面图，以学校为起点，小华向东走2千米到邮局，小林 向西走2千米到公园。如果把向东走2千米记作+2千米,那么向西走2千米可以记作什么？(4)观察分析。以学校为起点，小华向东走2千米到邮局，小林向西走2千米到公园。东和西是两个相反 的方向,方向相反,行走的路程相同,到达的地点不同。

5、(5)知识讲解。在本例中,朝哪个方向行走的路程记作正数,朝哪个方向行走的路程记作负数,一般没有 约定,而是在解决问题时临时规定的。在做相背运动时,如果向一个方向行走的路程用正数表 示,那么，向另一个方向行走的路程就要用负数表示。（6）陈述并板书。如果把向东走2千米记作+2千米,那么，向西走2千米记作-2千米。可以用直线上的点 表示邮局和公园的位置。.强化练习。三、课堂练习.通常，我们规定海平面的海拔高度为0%，高于海平面的为正，现测量4块洼地的海拔高 度结果如下，地势最高的是（）A. - 18mB. - 20mC. - 35/nD. - 421n【解答】解：- 18勿 -20m - 35nl

6、-42m地势最高的是- 18米；应选：A.以下说法正确的选项是（）A.不是正数的数一定是负数B.不是负数的数一定是正数C. 一切负数都小于3 一切正数都大于0.【解答】解：A.不是正数的数不一定是负数，还可能是0；B.不是负数的数不一定是正数，还可能是0；C. 一切负数都小于3 一切正数都大于0；应选：C.3. （2016春黔西南州校级月考）在2. 8、2、-3、+1、-2、16、-1.5这些数中，自然 43数，小数有，正数有，负数有，分数有其中最小的数是, 最大的数是.2【解答】解：在2.8、W、-3、+1、-5、16、- 1.5这些数中，自然数+1、16,小数有2.8、- 1.5,工正数有

7、 2.8、4、+1、16,负数有-3、- 3、- 1.5, TOC o 1-5 h z 2分数有W、-其中最小的数是-3,最大的数是16；1 XI故答案为：+1、16, 2.8、- 1. 5, 2.8、4、+1、16, - 3、- 3、- 1.5, 4、- 3. - 3, 16.（2010海曙区自主招生）在24、- 53. 9.87、0、这五个数中，是正数的有，2是负数的；把这五个数按从小到大排列是._1【解答解：-2 = - 0. 5；在24、-53、9.87、0、- 2这五个数中，是正数的有24、9.87,是负数的- 53、- 2； 工把这五个数按从小到大排列是-53 - 209. 872

8、4.故答案为：24、9.87, - 53、- 2, - 53, - 2, 0, 9.87, 24.在带有正、负数的直线上，- 1在-3的右边.J （判断对错）【解答】解：在带有正、负数的直线上，- 1大于- 3,所以- 1在- 3的右边，所以原题 说法正确.故答案为：V.四、课堂小结负数源于生活用于生活，人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。比方,在记账时 有余有亏;在计算粮仓存粮时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。为了方便,人们就想出了用 相反意义的数来表示这些相反意义的量。板书设计负数在实际生活中的应用通常情况下,盈利用正数表示,亏损用负数表示。如果把向东走2千米记作*2千米,那么，向西走2千米记作-2千米。教学反思.在教学时,结合学生的生活实际,让学生用自己喜欢的方式记录所听到的数学信息,通 过让学生自主观察、小组交流，比零度还低的气温要有一个比零还小的数来表示,再让学生感 受到负数的意义。这样的设计把教学内容和学生的生活实际紧密地联