评语大全教导处给教师的评语

1、考语大全之教育处给教师的考语考语大全之教育处给教师的考语8/8考语大全之教育处给教师的考语教育处给教师的考语【篇一：教育处核查教师讨论表】永久小学教育处核查教师讨论表检查日期：201年代日教师署名：【篇二：检查讲课设计考语】检查讲课设计考语教育处工作纪录撰写讲课设计广泛比较仔细。讲课设计规范、详尽，讲课目的明确，既有知识目标，又有感情目标，还有德育目标。重难点突出，教法选择灵巧合适，讲课过程设计较详，并有表现“以学生为主体”讲课理念的师生互动过程设计。板书设计有创意，知识联系图文联合。作图特别规范，特别美丽，还有课后小结。注意用不一样样的色彩重申语句中的要点，了如指掌。讲课设计特别详尽，联合时

2、政，有大批的文字表达。讲课设计格式规范，一笔一划书写很仔细，很美丽。讲课设计检查与讨论作为讲课常例管理的一部分。跟着新课程改革的推动，讲课设计改革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者关于讲课设计检查与讨论也应适应改革，引领教师编写确实有效的讲课设计，提高教师业务能力。一、讲课设计编写-涛声仍旧当前，教师编写的讲课设计仍旧是涛声仍旧，原由是多方面的，但主要与学校管理者对教师的讲课设计检查与讨论相关。讲课设计的讨论有以下几个误区：重视书写，忽视新思想、新方法的表现。检查与讨论讲课设计设计的利害，常常凭着书写工整、构造圆满、环节清楚、字数多少、板书设计、讲课漫笔数目等来评定讲课设计的利害。

3、而此中先进的讲课理念和先进的讲课方法这些实质的东西，常常被忽视，有个性的讲课设计常常得不到公正的必然和建议，强迫教师随大流，不敢站到课改的前沿，长此过去教师的讲课设计就复原到管理者的意识上来，逢迎理管者的要求。重视格式，忽视差别性、个性的表现。目标、重难点、发问、板书、课时、教具等均作一致要求。不考虑教师的个性、讲课经验与能力、学科的差别、内容的重视，无论教师、班级的实质状况，追求一致的检查与评定，拘束了教师的创办性的发挥，致使了讲课设计形式上的八股文，使原来很严肃、很有创意的编写变为抄录，丧失了讲课设计设计的意义。3重视详案，忽视合理性、操作性的表现。检查者只关注讲课设计自己编写的页数、书写

4、工整程度、环节构造圆满程度。而不与教师的教、学生的学联合，不与讲课过程联合，不与讲课见效联合，讲课设计设计的合理性与操作性缺少深入仔细的检查。二、讲课设计检查-关注内容讲课设计检查是为了什么?是为了讲课?仍是为了管理?这值得学校管理者的沉思。而检查讲课设计应关注以下几个方面：讲课设计的设计能否关注以学生发展为本的教育思想。讲课设计设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。讲课设计检查必然关注讲课设计设计对以学生发展为本的新教育理念的表现。2讲课设计的设计能否表现教师的讲课风格与个性特点。假如讲课设计自己缺少个性特点，就谈不上教师的创办性劳动和创新精神。所以检查时不要过分重申一致要求，一种模

5、式，要激励、建议教师编写各具特点、丰饶个性的讲课设计，尊敬、发挥教师的个性特点和创新精神。3讲课设计的设计能否关注环节的安排、活动的组织等大概轮廓。而不要对讲堂讲课进行左右逢源的预设，给各样不确定性的要素留下足够空间，便于教师调控，有益于讲堂动向的生成，重视用于讲堂讲课的讲课方案。讲课设计的设计关注教师能否掌握教材重难点，明确教材内容与知识构造，能否认识学生的学习需求，确定以学定教的原则，进而达到教为学服务的目的。激励、建议教师将讲课设计设计变为教课方案设计，发挥学生主体作用。三、讲课设计讨论-价值取向讲课设计讨论要引领教师编写适用的有价值的讲课设计，以适应新课改要求的讲课设计，提高教师编写讲

6、课设计水平。讲课设计讨论要以促进教师和学生的发展为主旨。讨论者应当思虑审察该讲课设计在实质讲课工作中适用价值如何?长处有哪些?需改良的有哪些?讲课设计对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师讲课理念能否提高?讲课方法能否更新?我们的讨论能否帮助教师改良不足，提高讲课设计实效，提高讲堂讲课见效?讲课设计讨论需要不停提高管理者自己素质。讨论者自己素质不高，见解迂腐，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程掌握禁止，认识不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的讲课设计进行讨论，必然造成外行指导专家，不只起不到促进教师改良讲课方法、提高讲课理念、督导教师完成讲课目的的作用，还会给教师以

7、误导和讨厌。3讲课设计讨论要看过程，更要看结果。教师编写讲课设计的最后目的但是是提高讲堂讲课见效，促进学生的素质提高。我们假如只盯在教师编写讲课设计的过程，只关注教师编写讲课设计层面上。那么，教师就会迎合你，将讲课设计编写放在了讲课工作的重中之重，结果将使教师80的精力放在编写(平常是剽窃)讲课设计上，而只将20的精力放在讲课和其余过程，这还可以希望教师提高讲课效率吗?所以，对教师讲课设计的讨论，我们应当既看过程，也要看结果。假如我们的讨论促进教师是用20(最好更少些)的精力编写讲课设计，而将80(最好更多些)的精力用在研究教材、认识学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的讨论目的就达

8、到了。一句话，教育是脑力劳动，讨论的目的促进教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。讲课设计讨论应聆听教师的见解。进行相同的对话、磋商，力争被讨论者最大限度地接受、认同讨论的结果。最大限度地调换教师的踊跃性和主动性，帮助教师发现问题，改良不足，为优化讲堂讲课打好基础，进而充发散挥讲课设计讨论的督部署作业量合适，批阅规范，没有漏批现象。用色一致，形式雅观，实时复批。作业本保留圆满，错题有复批。学生书写工整。作业书写规范整齐，格式奇异，批语有激励性。作业批阅实时、仔细有特点。作业批阅“勤”，多达67次，全批全改。不只批阅了作业本，改错本，并且把单元训练习题也全批全改。在全批全改基础上给每

9、位学生的每次作业都作有简洁考语。作文批阅比较规范，有旁批、有总批、有分数。老师作业批阅较勤、次数好多。经过部署多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批阅详尽、规范。教师作业部署基本上均是把学科骨干知识、要点内容以作业本形式上交。【篇三：2012教育主任年关核查小结】2012教育主任年关核查小结2012-02-1620:36一、落实讲课常例管理，讲课工作有序规范。1、我们依据省、市、县下发的讲课常例要求，制定了学校自己的讲课常例。从教师上课、备课、批阅、指导及质量检测等方面成立考核内容。教育处做到每天查课，详尽检查教师能否提早2分钟进讲堂、能否带讲课设计、能否坐着讲课、能否上课接打电话、能否体

10、罚学生、能否提早下课、能否半途走开等状况。对检查的结果仔细做好记录。教育处每个月5日9日对全体教师备课讲课设计进行检查，主要检查讲课设计进度能否提早备出一周课、备课质量等。对每次检查做出评价，提出改良建议。教育处每个月对教师批阅良行检查，详尽检查有无错批、漏批、复批、作业量能否适中、作业能否规范一致。在教学质量检测上，除了期中、期末检测外，教育处每学期会在5、6月或9、10月对讲课质量进行检测，以抽测为主。教育处亲身出题、亲身监考、亲身批卷，每次抽测完成召开讲课质量分析会议。班主任和科任教师依据学生实质提出改良举措。教育处成立月通知制度，每个月对教师讲课工作检查的结果进行量化打分。月底在学区内

11、通知，年关总评。2、增强学籍管理，仔细做好控辍工作，实现零辍学。详尽表此刻：学校素来本着学生就近入学的原则，做好重生的入学工作和在校学生的转入、转出工作，按上司要求做得手续齐备，资料齐备。经过电子学籍的形式使其管理系统规范化。3、在学困生转变上，教育处经过召开教师工作会议，研究学困生学习差的原由，要用相同的态度帮助学困生，提高学困生多方面素质。以长补短，以优代困，以激励炫耀为主，即即是点滴进步，也应实时赏赐充分必然，让他们也能感觉到成功的欢喜。对存在学困生多的班级，研究讲课方法，把习题系统分类，采纳难易优选，让不一样样的学生从中得益。经过面批的方法，让学困生学会数学思想方式。为了减少学困生数目

12、提高讲课质量，学校还开设家长讲堂。11月份张开了家庭教育“开课”活动，遇到家长的极大关注，增进了家长与学校间的交流。4、教育处在平常工作中增强追踪指导，深入讲堂，掌握讲课状况。每学期有针对性的听课，除掉自己兼课50节外，每学期听课好多于节。主要听年轻教师和讲课质量较低及要点通考学科的课。听课中仔细做好记录，听课之余和讲课教师进行交流。讨论整个环节的时间安排能否合理、讲课重难点的解决能否到位、习题的设计能否有梯度、讲课语言的组织能否规范、能否面对全体学生等。同时提出要求：科学调控讲堂解说时间，建议精讲和有针对性的解说；精心选择习题，禁止将已有的、外来的、其余教师的习题不加选择的照搬给学生，建议部

13、署选择性作业；增强学生书写技术训练，提高学生汉字书写能力。5、抓勤学科建设工作，加大看守力度。依据语文学科的特点，成立学习型的教师队伍。学期初，第一学习课程标准，研读教材，明确学科讲课要求，掌握教材的编排特点与知识系统。教育处每周三、周四经过校本教研、年组教研等活动增强理论涵养，提高讲课能力。同时要讨教师学习电脑技术、多媒体讲课和网络讲课手段，丰富和提高讲课质量和讲课见效。教育处每个月要讨教师撰写讲课反省，对存在问题做到自查。6、严格规范档案管理，装备业务能力强的教师负责，学校档案一致归档，做好调阅记录。7、增强三室建设，踊跃配合教育局装备办做好统计工作，在讲课中加大管理，做好各室的使用和利用

14、。二、抓讲堂讲课，提高讲课质量，全面落实基础教育课程改革工作。1、踊跃仔细、有效的张开综合实践活动，将学科讲课和社会实践亲近联合，使学生在生活、生产的实践中养成理论联系实质，学致使用、擅长思虑、踊跃着手的优异习惯，激励、促进学生更好的进行文化课的学习。2、增强学生阅读指导，作文训练，改良学生阅读、作文水平低的现象。教育处每天做到学校图书馆的开放，做好图书借阅记录，为学生创办学习的平台。教育处依据学生特点，对各年级学生念书提出要求：1、2年级要求念书时要有摘手本，累积词语、古诗、诗歌。介绍连环画、儿歌、成语故事等书本。每生必背古诗5首、会说数字成语。3、4年级要求摘抄优异语句，会做手抄报。5、6

15、年级介绍名人故事书刊，要写念书心得。教育处将估计在下学期初将各班级的念书成就评选展现。学校在本学期还成立了“小荷文星社”创办阅读文化气氛，激发学生作文兴趣，为写作能力的提高确定基础，促进学生能力发展，教育处估计明年将小荷文星社的学生作文装订成册，争取有文章宣布。（三）抓好连续教育及教师培训工作，踊跃张开校本研训。1、同事互动。本学期教育处重视同事间的经验交流，为增强教师听课、评课的实效性，教育处除加大检查力度外还成立帮教制度，要求年轻教师每天第一、二节课深入班级，协助班主任增强班级管理，并相互听课、评课结对同行。2、讲课商讨。本学期教育处组织全体教师张开了“优异课评选活动”，调换了教师参加教研

16、的踊跃性并提高了自己的业务水平。在上学期教研课题研究的基础上，本学期的教研活动连续以课题研究为主，以各个教研组为单位，9月份确定自己的小组教研课题，个人依据所任学科申报自己的课题，10、11月进行研究，考证，11月开始以合适自己课题的形式进行报告，详尽内容见龙泉小学增强年组教研能力训练，提高讲堂讲课效益教研课题研究方案。、校本培训。利用每周三的校本培训时间，针对教师队伍现状，张开师德教育、课改理念、新教法和现代教育技术的培训。充发散挥“教师网联”的网络优势，对教师进行形式灵巧、联合实质、与教育局势接轨的培训，充发散挥学校远程教育资源的作用，使其真实的为教育讲课服务。4、专家引领。在本学期，学校

17、将组织教师参加上司业务部门组织的教研和培训活动。要求参加培训教师准时、仔细，学习有记录，有意得。中心校将在参培教师中选拔优异人员对校内教师进行指导或解说，扩大培训辐射面。5、骨干示范与提高。踊跃参加省、市、县骨干教师申报，扩大学校各级骨干教师队伍。在学校培训活动中，充发散挥骨干教师作用，合时召开骨干教师经验交流会，提高教师能力。6、科研课题研究。连续做好十一五课题学校如何指导好家庭教育的研究研究工作。常言道“好家庭赛过勤学校”。从以下几个主题下手张开讨论：创办你想要的家庭、不一样样家庭成员如何合作、让孩子做家务可以吗？零用钱该怎么给？如何让孩子吃健康食品？我怎么成立孩子的自信？等等，教师选择一个或几个主题踊跃参加，课题构成员在学区初要制定确实可行的计划，实行过程中做好反省，学期末做好总结。在课题研究上好多教师踊跃做到和家长交