秋韵现代文阅读答案

1、第第 页秋韵现代文阅读答案 阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、进展思维，并获得审美体验与学问的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。下面是我整理的秋韵现代文阅读答案，仅供参考盼望能够关心到大家。 秋韵现代文阅读答案 京华秋色，最先想到的总是香山红叶。曾记得满山如火如荼的壮观。在太阳下，那红色好像在跳动，像火焰一样。二三友人，骑着小驴笑语与得得蹄声相和，循着弯曲小道，在山里穿行。秋的丰富和幽静调和得匀匀的，向每年毛孔渗进来。后来驴没有了，路平坦得多了，可以痛快地一起走到半山。假如走的是双清这一边，一段山路后，上几年陡台阶，眼前会出现一大片金黄，那是几棵大树，如今想来，也是银杏罢。满树茂密的

2、叶子都黄透了，从树梢披散到地，黄得那样滋润，似乎把秋天的丰收集聚在那里了。让人觉得，这才是秋天的其调。 今年秋到香山，人也到香山。满路车辆与行人，犹如电影散场，或要举行大规模代表会。只好改道万安山，去寻秋意。山麓有一片黄栌，不甚茂密。法海寺废墟前石阶两旁，有两片暗红，也很寥落。废墟上有顺治年间的残碑，镌有不得砍伐，不得放牧的字样。乱草丛中，断石横卧，枯树枝头，露出友蓝的天和不甚光明的太阳。这好像很有秋天的萧索气象了。然而，这不是我要查找的秋的韵致。 有人说，该到圆明园去，西洋楼西北的一片树林，这时也许正染着红、黄两种富丽的颜色。可对我来说，不断地寻秋是太奢侈了，不能支出这时间，且待来年罢。家人

3、说，来年人更多，你骑车的本事更差，也还是无由寻到的。那就待来生罢，我说，大家一笑。 其实，我是留意今世的。早晨按例的散步，便是为了寻健康，没有什么浪漫色彩。 这一天，秋已深了，披着斜风细雨，按例走到临湖轩下小湖旁，突然觉得这景色这般奇异，好像我从未到过这里。 小湖南面有一座小山，山与湖之间是一排高大的银杏树。几天不见，竟变成一座金黄屏障，遮住了山，映进了水。扇形叶子落了一地，铺满了绕湖的小径。好像这金黄屏障向四周渗透，无限地扩大了，循路走去，湖东侧一片鲜红跳进眼帘。这样耀眼的红叶!不是黄栌，黄栌的红较暗;不是枫树，枫叶的红较深。这红叶着了雨，远看鲜亮极了，近看时，是对称的长形叶子，地下也有不少

4、，成了薄薄的一层红毡。在小片鲜红和高大的金屏障之间，还有深浅不同的绿，深浅不同的褐、棕等丰富的颜色环抱着着澄明的秋水。冷冷的几滴秋雨，更给整个景色添了几分朦胧，好像除了眼前这一切，还有别的蕴藏。这是我要寻的秋的韵致了吗? 秋去冬来之时，意外地收到一份讣告，是父亲的一位哲学友人故去了。讣告上除生卒年月外，只有一首遗诗，译出来是这等模样： 不要推辞友爱 不要延迟快乐 如今不悟 便永迷惑 在这里，一切都有一着落。秋天是有成果的人生，绚烂多彩而肃穆庄严，似朦胧而实清明，充满了大彻大悟的味道。我要查找的秋韵，原来便在如今，在这里，在心头。 1.第段中，那两个词语最能突出表现记忆中的香山秋色的特 点?(2

5、分) 2.第段有什么作用?请简要分析。(4分) 3.第段的景物描写运用了多种修辞手法，请选择一种举例分析其表达效果。(3分) 4.要查找的“秋韵”具有怎样的内涵?请结合全文进行其分析。(4分) 参考答案： 1.丰富、幽静。(2分，每词1分) 2.一方面增加了文章的波澜，使文章曲折有致;另一方面以香山的嘈杂、万安山的寥落和萧索与小湖帝的秋色作对比，突出对后者的宠爱。(4分，每点2分) 3.示例：运用了对比。如：“这样耀眼的红叶!不是黄栌，黄栌的红较暗;不是枫树，枫叶的红较深。”更加突出了红叶滋润、鲜亮、耀眼的特点，表现出对红叶的宠爱。示例：运用了比方。如：“地下也有不少，成了薄薄的一层红毡。”将

6、“地下的红叶”比方为“薄薄的一层红毡”，生动形象地表现了红叶多、密、艳的特点，表现出对秋天红叶的宠爱之情。(3分，方法以分，分析2分) 4.不仅仅是自然界中作为丰收季节的“绚烂多彩”“肃穆庄严”“朦胧清明”等丰富的景色。更有对人生大大司的思索，包括对人生的价值、把握如今和当下、珍惜美妙和快乐等的感悟。(4分，每个要点2分，直接抄写课文最终一段的原名得1分) 语文阅读理解答题方法 1.认真阅读材料 所谓“读材料”，就是高中语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住高中语文阅读理解的要点，重要的结论以及一

7、些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 高中语文阅读理解题的文字材料主要用来测试高中生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是依据高中语文阅读理解的客观事实， 在仔细思索后进行规律推理、总结或概括，得出结论。 2.找出阅读材料中的“原话” 所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求高中生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。 阅读理解分析标题答题技巧 1、标题的含义。 表层义(即字面义)深层义(比