关于怎么做一个好的校长

1、小学校长培训：重点是如何通过抓好学校教学教研管理及评价工作推动生本课堂改革怎样当好一名校长保康县教研室 姜敬宝谈怎样当好一名校长，我没有这个资格，因为我离开这个岗位已经18年了，在其位时不是一名好校长，不在其位了虽然还在思考如何办学的问题，但毕竟不谋其政，实践不足发言就空，难以让人信服，指导就弱。在部分国家，校长的任务就是一门心思心无旁骛的办教育，我们的体制机制决定了校长不能做到单纯办教育，行政式、运动式的办教育是教育的无奈现实，管大家的公婆多，事情杂，每个公婆布置的事情都重要，而且结账都只认校长，千头万绪，疲于奔命、顾此失彼，抓芝麻丢西瓜，在所难免。学校工作无论多庞杂，无论有多少个公婆在发号

2、施令，其核心还是四个字：教育教学，限于工作性质特点这里我主要从教学的角度结合现有的工作要求谈谈怎样当好一名校长，讲的不到的地方请领导同志们批评指正。一、当校长首先必须懂教育校长的核心任务是办学，促进与加快学校教育发展，办教育就要懂教育，怎样才算是懂教育,北京二十一中学李希贵校长这样说：整日高瞻远瞩著书立说，只见教育之大，算不上懂教育，天天埋头苦干苦心经营，只见教育之小，也称不上懂教育。只有大处着眼，小处入手，心向教育之大，情系教育之小，不迷信教育之大，不轻视教育之小，才是真正的懂教育。懂教育与办不办得好教育还不是一回事，想的、做的与效果一致，才是正效应，否则就会虚耗。校长必须懂教育的大，看清教

3、育发展的方向，谋划好学校发展的大事，把好舵，更知道学校工作的小，清楚学校的实际情况，知道当下什么时候该干什么，怎么干，用具体的行动，积淀学校发展的厚度，让学校一步步走向未来。懂教育首先必须认真研究教育教学规律和学生成长规律，清楚学校、教师、学生面临的困难与问题，积极解决这些困难与问题，而不应该只看领导脸色，只看给学校带来什么荣誉，按教育教学规律办学，全面打好学校发展的基础，不急功近利。其次要安静，只有安静才会克服浮躁和虚荣，不跟风，不媚俗，理性思考教育问题，把促进学生健康成长作为至高无上的追求。其三是扎扎实实抓落实，解决教学过程的细节问题，追求质量效益。在一所学校的历史中，一任校长就是一个里程

4、碑；判断一个校长是不是好校长，标尺有两个：一是看其任期内学校的事业是不是比前任校长更上一层楼，二是看其任期内是不是给后任校长留下了可持续发展的好基础。而要衡量学校工作的好坏，看学生静悄悄发生的持续有力的变化和成长，不能是昙花一现，就要看 学生是不是享受学习的快乐，看教师工作是不是幸福。校长是平凡人中的不平凡人，认认真真、安安静静、扎扎实实办学考验的是决心韧劲、意志毅力。所以校长必须直面现实，积极正确的应对，科学合理的安排处理，让学校走稳健发展之路。二、校长要用先进的思想引领学校发展管理经历了人治管理、法治管理、人本管理的三个阶段，人治也即是一人之天下，它处于管理的初级阶段，做好做坏一个样，法治

5、管理是岗位责任制走向精细化的阶段，人本管理是管理的高级阶段，依靠学校文化凝聚人心，依靠的是个体的高度自觉，校长是学校发展的精神领袖。研究法律会发现，人类除了法律原则之外，还有诸如生命的价值、人类的正义、个人的尊严等更高的道德原则。说穿了人在物质条件基本解决之后，会追求思想自由、精神丰富，包容接纳。人的发展核心是思想，思想观念统领着人的行为，我们回顾一下经典的办学历程：常规固基质量强校教科研兴校文化立校，办学校所取得的突破与进步，无论是百年老校，还是迅速崛起的新锐学校，真正比拼是学校的内涵深度，而究其实先有了思想观念的的突破，而后才有了实践的跟进，走的是边思考、边改进、再思考再改进，每一次实践的

6、突破离不开思考能力的提升，是发生在学校每一个人身上闪烁人性光芒的教育故事，是学校整体素养全面积淀之后功力再现，当这些浑厚而全面积累下来的时候，学校就会蜕变而发生质的飞跃。这一切结果的形成，其关键还是校长、教师积极主动地改变自己，唤起自己内心的教育觉醒，没有这种真正意义上的发自内心的教育者的教育觉醒就没有教育改变与创新愿望，也就没有真正意义上的教育进步。校长要想让自己的思想居于领先的地位，就离不开阅读与思考，只有有效地、有针对性地学习，贴近工作实际思考，广泛征求意见，将理念转变为清晰明确的办学思路，有阶段性的纳入办学规划，落实到办学过程中，转化为具体而规范的办学行为。校长的理念只有被绝大多数教师

7、接受时，才可能变成现实，理念再先进不付诸实施等于没有，课改提出了那么多世界领先的教育教学理念，不落实或者不知道怎么去落实，都只能是空喊的口号。学生的小学6年生活是人生生活的1/14左右，就是紧张的高三生活，从时间上看也只是人生7、80年中的一年，所以教育要看效果，但不能急功近利、急于求成。小学是人生的重要阶段，为人生奠基，健全身心，健康体魄，增长才识与智慧，养成受用一生的好习惯，学会学习、思考、社会交往，顺利的成长、成人，具备平安走过一生的能力。所以，教育要让孩子迷恋他人成长，帮助孩子找到志同道合的朋友，培养孩子远去能力。在这个过程中，教育要唤醒，要学会等待恰当的教育时机，要看到一片森林，也要

8、发现那棵树。三、校长要不遗余力抓队伍建设学校工作是通过人来育人的事业，育人就必须根据人的禀赋基础，社会实际及发展需要，调动人自身的能动因素积极参与其中，用人的发展过程推动事业发展，懂人就应该对每个人的自然条件、社会环境影响和个人愿望做到心中有数，从而有针对性的发展人。小型学校，组织结构简单，校长就是一杆旗，亲力亲为、独当一面有干才或许就可以，大型学校校长则主要是谋划谋略，重点做好对学校发展有巨大影响的关键事情，大部分具体工作交给管理团队去运作，校长只是有选择的加以指导，管理团队的分工合作的执行力决定了学校工作好坏，任何一个环节出问题，学校的建设发展就会出问题，做这样的校长就需要有将才，甚至于是

9、帅才。校长需要懂用人之道，成长成就人。古人曰：用人之道，首推“圣人”（德才兼备），“君子”（德胜于才）次之，再取“愚人”（德才全无），而 “小人”（才胜于德）则不可用。德才全尽，善无不至，才胜于德，恶无不至。首先要建设一支成熟的管理团队，做到合作、敬业、高效、务实。一支成熟的管理队伍应该包括：氛围营造、职责分工、培训跟进、考核激励、文化建设五个方面。一支蓬勃向上、充满斗志的团队力量远比校长一个人艰苦扼守、艰难跋涉力道大。营造一个良好的工作氛围是校长的重要职责，应该包括软硬环境和目标激励，硬环境主要指办公设施条件，办公设施条件要满足现代教育需要，突出工作性质与要求，对办公室进行必要的修饰和布置；

10、软环境主要指一套简单明了、易于执行的规程、制度，与之适应的墙壁、黑板文化等。 其次是要有目标，既要有团队建设的目标，又要有每个团队成员的目标，要通过努力得以实现。有目标才会有动力，才会激励自己去完成目标。制度是针对学校需要解决的问题而设立的，制度的制定是在合法（法无授权不可为，法无禁止皆可为，法定职责必须为。）合规的前提下而思考成熟的东西，制度框架对学校而言就是一个具有规定性的惯性运转体系，完善的制度能保证学校工作的自行运转，这是校长潜心经营的事情，制度又应该满足发展需要，所以，一项制度起草之后要反复酝酿，集全体教师的智慧修改，并给出明确合理的解释，各组织在使用中要跟进指导，及时规范。做一任校

11、长，总要给学校留下点“礼物”，而最好的“礼物”之一，就是一整套规章制度。校长和规章制度建设的最佳关系，就是校长的办学思想都外化在所建立的规章制度之中了。哈佛大学荣誉校长陆登庭说得好：“哈佛的成功主要是形成了一种明确的办学理念，一套系统的制度和机制。所以现在即使没有校长，哈佛一样可以正常运转。“制度建设搞得好，校长就不仅当得好，而且当得不累。”无为而治“才”是最好的“治”。制度不根据新的需要进行修改，制度的滞后性就显现出来了，对工作的会产生不利影响，因此，制度需要制定、解读使用、修改完善或者废止。 一支成熟的管理团队一定会有一套好的制度，一定会坚定不移的执行制度，否则制度就是一张废纸。制度执行要

12、用好的细则来量化，要通过有重点的工作落实来推动。制度不在多，而在于不断根据工作发展需要，细化落实工作要求。搞好职责分工，要制定明确的岗位职责，清晰定位权责，知道管理重点，学习掌握有效管理的方法措施。校长要清楚学校领导与中层管理者的能力水平状况，对新上岗的要在工作中让他们尽快成熟，对成熟的干部要让他们放弃陈腐没有生命力的做法，不断突破超越自己，要组织班子成员对做好各项工作进行培训跟进、定期召开专项工作现场总结会，展示过程，明确要求，提升水平，培养团队精神。考核要坚持分管领导考核、交叉综合考核多种形式组合，奖勤罚懒，奖优罚劣，用好政治荣誉与绩效工资两项政策。校长既要站好位，又要不越位，充分相信每位

13、分管领导的责任意识与工作能力，讲究工作方法，给他们加担子，压任务，在使用中成长能力。 目前的学校教学管理就是要一手抓课改，找准课题，借题研究发挥，引领学校发展方向，推动学校内涵发展，提高办学品位，形成办学特色；一手抓好优良传统的继承与发扬，打好学生的学习基础，提高学业成绩发展基础，两手抓，两手都要硬。学校管理既是一门学问,又是一门艺术,学校的好坏与管理是否得法息息相关。只有懂得管理,学会管理,才能充分发挥师生员工的积极性,使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛,使教育、教学质量逐年上升。其次，要建设一支能教善育有文化品位的教师队伍。我国至今没有一个完整的逐年对教师进行绩效考核的要求划分，教师职称

14、考核只能上不能下，教师工作缺乏动力。英国的教育是世界上做的最好的教育之一，它将一线教师岗位设有普通教师、经验教师、卓越教师和高技能教师四个职级，经验教师岗位为优秀普通教师提供了提高专业水平，进入更高工资档的机会。而卓越教师岗位源自英国教育部推出的“卓越教师计划”，旨在为教师开辟除成为高技能教师和学校领导之外的职业发展通道，增加其晋升机会，岗级越高，职责越重。这种设计突出了岗级的分工差异，为教师绩效考核提供了可靠依据，卓越教师除了作为优秀的教学实践者保证高质量的教学外，还要致力于满足本校其他教师专业发展的需要；高技能教师的重要职责之一是扩展性服务，即为学校的其他教师提供专业指导和帮助，校长有招聘

15、权，社会对学校招聘教师实施监督。我们的教师是教育局调动，缺教师（不说是好老师）学校无能为力。大家回顾几年前我们对学校评估坚持所有任课教师必须达标，短线学科有骨干教师，长线学科要有骨干教师群，计算学校优质课教师比例，对学校保证开课质量确有好处，后来由于优质课竞赛的停止而舍弃。常规固基质量强校教科研兴校文化立校，学校处于一个什么样的发展阶段，就需要什么样的教师，没有完成人才储备，学校发展就打被动仗。常规固基就要求教师的备教批辅考反馈矫正各个环节有效落实，这是一个师范生的基础功课，对学校管理而言是一个基础培训+师傅引领+教研组常规检查=教师的常规落实+学生学习质量达标=教师常规合格+所有教师的常规合

16、格=基础稳固，学校基础稳固+每个学科教学工作的深度研究=学科做强+学校完整的质量管理体系=质量强校，质量强校+教科研工作常规建立+问题发现、立题、解决=教科研工作的基础+学校全方位的工作反思后站在学校整体发展的角度立题研究+形成有价值的成果=实现学校的跨越式发展=教科研兴校。这里有一个问题我们常常忽略一个问题，那就是教师对不同年级的学生的教育能力与水平成长与鉴定。学校的发展需要有根、有魂，任何一个武林高手，如果只有精湛的技艺，而没有留下人们内心景仰的东西，都会不断的被人们遗忘，能流传千古的一定是他留给人的精神层面的享受，这无疑是文化，在教科研兴校的基础上，让学校的全面育人有自己的根、魂，有丰厚

17、的精神享受，这就是我对文化立校的思考。简单的讲学校常规工作落实得好，质量基础就稳固，质量稳固学校的力量就强大，而一所学校的兴盛则需要教科研工作，扩大它的教育影响，而要做到百年不衰，就需要增强它的文化厚度，传播人类的悠久文明。从发展过程看，前一项工作是后一项工作的基础前提，项项环环相扣，也很难直接跨越。教师承担着传播文明的重任，读书思考积淀厚重的文化，提升自己的素养，是走向大师的基本路径。从落实看常规固基、质量强校在座的各位都有了一套完整的、有些甚至于是科学的管理办法，但像马桥镇小学、城关镇小学、实验小学等依靠教科研兴校，并探究文化立校的学校还屈指可数，要让文化立校变成现实，从认识到实践还有漫长

18、的路要走。学校的实际决定校长要坚持在实践中培养人，在活动中成长成就人，从一定意义上讲，成长成就人就是成就学校。要知人善任，惜才、爱才、用才，用人用长不用短，扬长避短，扬长避短就是成长人，每位教师都有其长处，也有其短处，校长要尊重差异，扬长避短，因事择人，为每位教师创造施展才能的舞台。对工作能力强，在学生心目中有威信的教师要加以培养，委以重任。对教学工作有特长的教师要放在能发挥特长的位置上，使人才各尽所能，各得其所。对有潜力的教师要压担子，安排到最适合发挥其才能的位置，让教师在工作中不断得到锻炼，从而增长才干。要顾全大局，不感情用事，不以自己的好恶为标准来衡量他人的工作。其次，对原则问题决不让步

19、，兵不斩不齐 将不斩不勇,小慈乃大慈之害，遇到某些事而慈悲了，可能会造成更大的伤害，这样不如狠下心来。要为工作造成失误的同志进行细心指导，为他们担当必要的责任，为他们成长搭建平台。要注重“德”的考察,选拔德、才兼备的人。要保持敏锐的洞察力和清醒的头脑,在用人上要着重看实际表现,切忌只看外表,对一些平时爱提意见,直言不讳的人要正确对待。正确任用,发挥其个人的长处,正所谓:“兼听则明,偏听则暗”。人才的成长需要有好的制度安排，营造好的工作环境，发现人，正确的使用人，用理想激励人，用事业凝聚人，用合理的待遇奖励人，用深厚的感情留住人。一个单位有龙有虎是好事，藏龙卧虎，龙藏着虎卧着，就是一种最大的资源

20、浪费，如果说发现人是水平问题，不好好用人是校长的品质问题。是龙就得让它腾，是虎就得让它跃。股神巴菲特说过一句话：做你从来没有做过的事叫成长，做你不愿意做的事情叫改变，做你不敢做的事情叫突破。只有没做过、不愿做、不敢做的事情变成现实，工作才有创新。四、要努力营造一个学生健康安全快乐的成长环境营造学生乐学，教师乐教，干部乐管的学校氛围。学校在不同的发展阶段,要解决的困难与问题会不一样,校长思考的角度层面就会不同,各个组织发挥的作用也会不一样。怎么做到成长成就人？首先是不同发展阶段，有它的制度设计，有与之配套的体制机制，比如说常规固基阶段，对教师就是备、教、批、辅、考、反馈、矫正的环节要求的落实，与

21、之对应的就是各环节的质量水平要求，常规听评课的质量检查，质量强校阶段，我们加大了课堂教学效果的管理，加大训练水平测试，在单元复习上加强监控，实行单元过关成绩上墙，教学达标情况掌控，不达标教师的整改帮扶，提高他们教学落实水平，提高落实质量，这些都是围绕学生考试成绩来说话的，从今天看，这些工作依然是学校最为基础的工作，只能夯实，不能削弱。教研室这些年也在不断完善常规要求，提出了常规管理的基本要求（开课、备课、上课、听评课、教学反思与说课、作业、效果监测、质量分析、计划总结、学习与研究十个方面），而学科常规教学则使用市教研室提出的学科教学基本要求。怎样做到人尽其才是一门大学问，年轻人要成熟的干部、教

22、师五、打造学校的课程体系 校长强势，老师会被淹没，老师强势，学生会累。一堂好课的标准：一是变化；二是有趣；三是有用。即不断变化、有趣和联系生活联系，才是学生喜欢的好课，“而如果我们不去按照这些方向去改变和提升课程，而是拍脑袋来决定教学模式，就会有很大的问题”。一、要做一名好校长，就要做具有先进教育理念和先进教育思想的代表三、要做一名好校长，就要做真抓实干的校长。敬业是成就一切事业的首要条件。一个教育工作者，尤其是校长只有把教育工作当作人生追求的事业（而不仅是一种谋生的手段），尽心尽力，淡泊名利、敢于吃亏、甘于奉献，为长一任，造福一方。任期内，比前任做得更优秀，更卓越，给后继者打下扎实的基础，这

23、样的校长才能称得上好校长。 四、要做一名好校长，就要做教育教学的行家里手，在教学实践和领导活动中充分发挥个人的才华，并能做到在逆境中给人以勇气和力量，在成功时同教师共享欢乐，这才能取得群众对领导的业务和专业上的信任，共同创造优异的工作实绩。五、要做一名好校长，就要做善思肯学的校长。学而不思则罔，在我们积极倡导培训学习、大力推进“专家治教”的今天，一个只会机械地学习和照搬，而不善于思考，不能在实践中开拓创新的校长不是一个好校长。一个理想的校长应该是一个不断追求自己人生理想和办学理念、具有独特办学风格的校长，应该是一个能给教师创造一个辉煌的舞台，善于让每一个教师走向成功的校长六、要做一名好校长，就

24、要做廉洁自律的校长。教育管理干部尤其是校长能否洁身自好、廉洁自律，这是对好干部、好校长进行考验的重要砝码。在我国经济转型时期，由于腐朽没落思想的侵蚀，有少数教育干部重利轻义、贪图享乐，致使贪污受贿、吃喝玩乐等消极腐败现象不时发生。这不仅是玩火者自焚的一种表现，更是对神圣教育的一种亵渎，作为校长应该坚决摒弃。学校的领导班子要率先垂范，用领导班子成员的民主、团结、求实、廉洁、奉献、忘我的风格深深感染全校师生，使大家学有榜样。七、要做一名好校长，就要做人师做楷模。校长要以身作则，严以律己。要做廉洁的表率，给人以圣洁感；做实干的表率，给人以美好感。通过良好的示范和形象，带出师生优良的工作作风、学风、教

25、风和校风。他应该做到六个“模范”。一是团结的模范，二是教学的模范；三是学习的模范；四是转变观念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守纪律的模范。八、要做一名好校长，就要做教育教学改革创新的排头兵。每一所学校都会出现与校长的办学理念不相关或不和谐的音符，要敢于改革和创新，要循序渐进，将自己的办学理念逐步转化成学校主体文化。注重探索新知的经历和获得新知的体验，积极参与实践活动，提高创新能力，培养创新意识和创新精神。做教育教学改革的排头兵。六、加强学校、社会、家庭的三方联系，共同对学生进行教育 在整个教育过程中，学校教育与社会教育、家庭教育都是不可缺少的。这三个方面如果不能形成和谐协调的有机联系，就不

26、能形成强大的教育网络和教育合力，如果这样，构建和谐校园和实行人本管理，都是一句空话。家庭对学生要担负起养育的责任，更要担负起教育的责任。常言道：“子不教，父之过”，即是说，家长对子女不能养而不教，更不能把教育的责任推向学校和社会。当前农村初中学生家长往往忙于农活、生意，“留守儿童”日益增多，他们寄养在祖辈或其他亲属家中，不能与父母进行有效的交流和沟通，家庭教育几乎空白。有的家长把教育孩子的责任全推给了学校；有的家长教育方式、方法不当，专制、简单粗暴；有的家长只注重孩子的学习成绩而不关心其品德培养。当然，这里面也有学校联系家庭的措施没有落实，缺乏对家庭教育的正确指导的原因。家庭教育和学校教育的不

27、协调，步调不一致，导致学校德育工作缺少合力，严重影响教育的效果。 (合计问题33条)学校层面1、怎样调动教师工作积极性，推动课改。主要表现为：教师有职业倦怠，工作积极性不高。涉及到问题：（5条）如何用生本课堂的评价体系促进教师工作积极性。如何调动教师们工作的积极性，解决教师的职业倦怠问题？怎样让评价提高教师的工作积极性。怎样调动教师生本研究的主动性和积极性？提高教师工作积极性的对策。2、师资力量与课改要求有差距，主要表现为：新上岗教师不能快速成长，边远学校学科教师不配套、编制紧张、人员老龄化问题，教研组建设问题，导致在实施课改的实施过程中，教师能力达不到，影响课改的推进。涉及到的问题：（4条）

28、如何使我校新上岗教师快速成长起来，快速进入角色？基层学校教师老龄化和学科教师缺编解决办法。如何在边远地区学校又缺员的情况下搞好课改。32、教研组如何实现向教研团队转化。3、校长工作策略方面。主要表现为：课改主题变化太快、应付性事情较多，不能专心于教学；导学案的管理与使用如何满足不同个性教师的需求问题；推动具体的教学教研工作深入开展缺乏抓手、方法及措施，如：怎样加强新教师对课标的培训、怎样使教师突破观念转变的瓶颈、怎样抓教学教研管理、怎样抓课改的评价等问题。涉及到的问题：（12条）目前学校专职教师少，应付性事多，如何抽出更多时间去抓好教学。2、导学案的管理怎样进行分层要求，满足不同个性教师的需要

29、？3、课堂模式改革的同时，怎样加强培训新教师对新课标，对学科特点的正确把握？5、让学校的教学教研工作在常规的基础上形成特色。7、如何通过抓好学校教学教研管理及评价工作推动生本课堂改革。8、如何抓好校风学风教风建设。18、课改主题“隔夜变”问题。26、生本课堂背景下，教师观念转变的瓶颈？29、怎样让校长专心抓教学（应付太多）？30、如何通过抓好学校教学教研管理及评价工作推动生本课堂改革。31、校长管理的艺术与策略。33、如何推动生本课堂改革的评价。二、课堂教学层面1、导学案的使用。具体表现为：怎样使用共享导学案，实现教师智慧的共享，而不是成为极少数教师常规不落实的温床。涉及到的问题：（1条）14、教学点教师