如何撰写科研课题的研究报告

1、如何撰写科研课题的究报告科研课题研方案是开题报告的重要组成部分，是课题研究总 体规划及具指导性的纲领性文件，涵盖课题研究背景、目、内容、 方法、人员工及预期成果等。研究方案是课题研究的一项要的阶 段性实践成，是课题研究的重中之重，需要全面翔实撰写不少课 题主持人在写课题开题报告时对课题的研究方案表述不清下面结 合自己多年题管理经验谈谈如何撰写科研课题的研究方案一、要清晰述课题研究的背景、意义与价值（一）表述题研究的背景需要“顶天立地”课题研究的景是指你为什么要研究这个课题，应该从两个面 来表述：首先，要着国家教育方针，国家中长期发展纲要，新修订课 程标准来论。当前教育工作的重点就是贯彻落实党的

2、十九报告中 提出的立德人总目标，发展学生的核心素养；全面贯彻落深化新 一轮的课程革。因此，每个课题都要找到研究的出发点和脚点， 即课题研究从国家大政方针角度去寻找本课题研究的依据这称为 “顶天”。其次，课题究背景要结合本地的校情来论述。要详细概括本 校教育教学详情，指出其中在某方面的欠缺，因此，得出课题研 究的必要性这称为“立地”。（二）课题究的意义与价值也要从两个方面来表述首先，从理层面看，每个课题研究都需要一定的理论来指， 而有些理论着时代的发展而发生变化，因此，通过课题研可以对 已有理论进完善提升，还可以通过课题研究对已有理论补新观点 等。这样，表述时一定要说清你的课题研究理论依据。第

3、1 页 共 页其次，从实层面看，每个课题研究都需要搭建一个平台来行 实践操作，已有的实践成果可能是通过其他平台或手段获的，因 此，在表述一定要说清你的课题研究在实践层面有什么突。二、要对研现状进行综述并指出创新之处目前的中小课题研究都不是独一无二的，他人已经做过相的 研究并取得定成果，每个课题研究都是在借鉴国内外最新究成果 基础上进行深入研究。因此，在课题研究之初，课题组成要花费 大量时间收国内外与本课题研究相同或相近的最新研究成，然后 对这些成果行梳理，总结出他们研究的共同点及存在的缺。通过 梳理总结出课题要借鉴的成果，同时要根据他们研究过程存在的 缺陷进行重研究，这就是本课题的创新之处。三

4、、要对核词进行界定核心词是指题名称表述中有难以理解或易产生疑义的词，要 界定，让他来理解其在课题研究中表示的意义。不是每个题都需 要核心词界，只有课题名称表述中有生僻或难理解的，或易引起 歧义的核心才需要界定。四、要明确究目标、内容、过程及人员分工（一）课题究首先要确定课题研究的目标研究目标包“科研目标、育人目标、工作目标”三个层面科 研目标是课研究的主要目标，是指导课题研究工作的纲领科研目 标一般根据题的名称来确定，是对课题名称的总结和概括科研目 标一般表述：通过本课题研究确定出的方法（或策）等。工作目标是通过课题研究，其研究团队在某些方面的能力以 提升。工作标一般表述为：通过本课题研究使研

5、究团队在方 面的能力得提升。第 2 页 共 页（二）研究容要紧扣研究目标，是课题研究目标的具体分 研究内容要体翔实，要有针对性，便于操作。研究内容应点包括：(1)问题导向。问题导向是指为达成课题究目标需要从什么问题 着手。要说本课题所要研究的问题是如何发现的，然后再绍课题 组成员如何过对问题梳理，确定出本课题的研究方向。(2)理论提升。是指课题组为达成课题研目标，需要系统学习哪 些相关理论采取什么方式学习等。(3)学习借鉴。主要是指课题组为达成课研究目标要学习借鉴哪 些与本课题究的最新研究成果。(4)行动研究。主要说明课题组如何紧密合教育教学实际来开展 课题研究。(5)成果应用。主要说明对本课

6、题研究的种成果如何进行推广应 用，以便在大范围内检验课题研究的成果。（三）研究程主要包括三个阶段，两头短，中间长(1)准备阶段：是指从发现问题确定研究员，组建课题组；然后 对问题进行复论证，申请立项课题成功这段时间，大约需 3 月 左右。在这时间，课题组成员首先要通过查阅资料，对研现状进 行梳理，及了解本课题最新研究成果，并分析已有课题研存在的 问题，我们是针对这些问题进行研究，以丰富本课题的研成果。 本阶段重点作是组建课题组和确定研究的问题。(2)实施阶段：是指课题从开题到研究结这一时间，是课题研究 的重要阶段(3)结题阶段：是指课题研究结束到申请收这段时间，大约需要 1 个月时间课组要根据

7、课研究的进程进行全面总提炼研究成 果，撰写结报告，收集相关资料，申请结题验收。第 3 页 共 页（四）课题究要人员分工明确课题研究通需要团队的集体活动才能达成目标，在团队活中 一定要分工确。人员分工包括每名课题组成员的具体工作责、阶 段时间的安以及需要完成的任务等。五、要说明题研究方法的运用目前，中小进行课题研究常用的方法包括“文献研究法、查 研究法、行研究法和经验总结法”四种。（一）调查究法调查研究法要是为课题研究发现问题而采取的一种方法。果 课题研究的题方向明确，可以不使用本方法。调查研究法括设计 问卷调查、场抽样调查、座谈、访谈、个案调查等多种方。如果采用设问卷调查研究，所设计的问题一定

8、要有针对性围 绕课题研究问题精心设计，避免为了问题而设计出诸如性、年龄、 是否喜欢某学科等无关课题研究的问题。每次做调查，都了解学 生存在的问，通过汇总问卷调查，用一定形式的数据呈现究对象 的需求，呈某一现象或行为的严重性，利于我们进行反思查找原 因，提出对，以便于有针对性地做好研究工作。（二）文献究法文献研究法每个课题研究都必须使用的研究方法，贯穿课研 究的始终。献研究法主要包括提升研究团队的理论素养和鉴他人 最新研究成两个方面。（三）行动究法行动研究法指通过常规的教育教学搭建课题研究的平台，课 题研究落地根，以体现课题研究的实践性，主要通过课堂学、活 动渗透及课开发等方式来进行。其采用的方

9、式有：(1 ）叙事研究：课题成员通过亲身历或者所见闻的教育教 第 4 页 共 页学事件，表自己对教育的理解，对教学理论的感悟。(2)个案研究：对研究对象的一些典型特做全面、深入的考察和 分析，也就所谓“解剖麻雀”的方法。个案研究的对象可是个人， 也可以是团或机构。（四）经验结法经验总结法贯穿每个课题研究始终的一种方法。在课题研的 各个阶段要时对课题研究开展的各种研究进行及时梳理，纳、提 炼出规律性做法；对发现的问题进行分析，并寻找到解决些问题 的对策，以他人借鉴。六、课题研要明确预期成果预期成果又研究假设。预期成果包括理论成果和实践成果 （一）理论果最重要的理成果就是要得出课题研究的结论，即解

10、决问题策 略，还包括题研究者及研究对象的思想、认识、行为等方发生的 变化、素养提高等。（二）实践果课题研究的终实践成果是结题报告。还有在课题研究各阶取 得的成果，括开题报告、案例、课例、论文及问卷调查分；开发 的校本教材影像资料等。要写清本课题最终预设的实践成有哪些。群文阅读研究成果报根据甘肃省育科学规划领导小组办公室关于做好甘肃省育 科学“十四”规划群文阅读教改实验专项课题立项申报工的通知 精神，我市展申报评审与推荐上报工作。市教育科学规划导小组 办公室组织家评审，推荐上报优秀课题参与省级群文阅读改实验 项目专项课评审；同时开展平凉市教育科学“十四五”规群文阅第 5 页 共 页读教改实验目专

11、项课题立项评审工作。通过群文阅行动研究，我们达到了预期的各项研究目标，各 方面都取得成果，为实现小学课内与课外阅读的结合寻找一条行 之有效的道。（一）形成一个基本观点课内与课外阅读的整合能拓宽习和 运用领域，现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放使全体 学生在学习容、学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整中开拓 视野、熏陶感、发展思维；在不增加负担的前提下，使学获知的 数量和获知能力得到最优增长，为后续学习和终身发展奠扎实基 础。1. 群文阅读对小学语单元教学模式补充、丰富完善。在过 去只注重基知识的单元教学的同时，更加有效地在课内外展阅读 拓展，为大阅读搭建了阅读平台。2.群文阅读课内、课外

12、的语文学习生活得到有效地衔接。前， 孩子们的课、课外阅读是分离的。为了更好地体现“得法课内， 得益于课外这一理念，“群文阅读”选文的出现正好能使生由课 内延伸到课，再到生活中去。3. 群文阅读有利于学自主阅读能力提高，并注了学生创新 精神和实践力的培养。学生个性化阅读，正是在尊重文本值取向 的基础上，到了尊重学生独特的感受、体验和理解，鼓励生多角 度、有创意阅读理解，培养了学生感受、理解、欣赏、主的能力。4. 群文阅读形成了浓的读书氛围，生养成了读书的习惯。 有了这样一读书展示的平台，学生充分享受到阅读带来的趣，体 会到成功的悦，让学生拥有一种自由、惬意的读书体验。（二）解决两个根本问题。1.

13、课内与课阅读怎么结合？群文阅读读什么？第 6 页 共 页“巧妇难为米之炊开展群文阅读教学关键问题是读么？ 近年来，人教育出版社出版了同步阅读、学语文之杂志 社出版了文阅读，最近，崔峦老师又组织编写了一套平行阅 读。这些本，极大地拓宽了学生群文阅读的视野。但是于我校 的学生而言这些读本又都或多或少地存在一些不适合的因：同 步阅读选过多、过杂根据课题实验方案和阶段计划的安。 2021 年，我们课组教师广泛搜集、筛选，博采众长，最后选择 152 文质兼美、有时代气息的课外文章，单元主题与语文教材全同步， 所选文本与材均一一对应，或表现手法上有关联，或同一题不同 作者，或同作者不同主题，完全针对了我们

14、课题研究的侧点。每 一篇文章的尾辅以一至两个导读性的问题，为学生群文阅提供了 物质基础，课题的顺利开展提供了有效的载体。2. 群文阅读课怎么教通过学习借鉴达地区的先经验，结合 我校实际情，我校的群文阅读课大多按照五步教学法来进，即主 题回顾读概览片段分享精彩赏析主题拓。第一步是“题回顾”。旨在简单回顾课内的几篇课文，提出 这个单元的题。这实际上也是在训练学生的归纳概括能力使学生 达到用简练语句对文章内容进行概括。第二步“阅读概览学生在回顾课内文章的基础上伸经 典与阅读这同样需要学生对经典与阅读中的几篇课进行整 体把握。（前每天午读或每晚读书半小时阅读填写“阅读录表” 进行较为准的概括。）第三步是“段分享”。这是课堂的主体环节，在这个环节， 开展民主、动、多元的对话，不仅能让孩子们一同分享到读心得， 而且营造出厚的团队读书氛围，提高个体与群