微课的设计与制作学习心得5篇

1、微课的设计与制作学习心得5篇第一篇：微课的设计与制作学习心得微课的设计与制作学习心得作者：赵虎日期：2016-01-22山丹一中了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微 课比较规范。前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微 课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这 些都是微课的重要组成部分；只要做好以上这些，再注意一下细节处理, 就会成为一个很好的微课。一、设计方面微课就是没有学生当作有学生的课，是有学生各种活动，却省去活 动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要 体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以

2、体现 多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。.要注重导入环节微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方 法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。.要重视讲授线索尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出 具体到位，要有激情，要调动学生，也就是说要调动在场的听课老师 和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这 就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。三、需要注意的问题.没弄清彳散课与说课的区别，常有说课的痕迹。微课中心词是课

3、；而说课中心词是说。微课实质上就是一节 课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而说课重 点在说。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵，是在务虚，不 是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。.要心中有学生在微课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课 的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学 的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些过场都要 呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。.语言要准确，简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受 时间的限制

4、，语言的准确简明显得更为突出重要。不能过份依赖课件, 读课件或自言自语，同时要有体态语言。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将 要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用, 能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。.要有板书微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。 但要注意板书太多,既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许 会造成表意不清，难以取得预期效果。第三篇：微课的设计与制作学习心得微课的设计与制作学习心得篇一：微课的设计与制作学习心得这次有机会参加信息技术能力培训I ,我学到了许多东西。其中微课 的制作给我留下深刻印象。通

5、过在电大听老师讲课，在看课件，我受益 匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦 渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕 某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节， 是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是秋思，确定了 主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清 析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基 本流程都是要齐全的，在

6、教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主 义，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作 用。二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的 现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不可忽视的方面是 要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：”读万卷书行万里路”就是这个道理。三是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格 式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放自己的作品，有一种成就感。篇二：微课程制作学习培训总结为提高职业院校教师教育技术应用能力，同时推进职业教育专业教 学

7、资源库及国家精品资源共享课建设成果在教学实践中的广泛应用，促 进职业院校教师专业发展，我和XX老师很荣幸参加了由教育部数字化 学习支撑技术工程研究中心主办、全国现代教育技术培训I中心协办微 课设计及制作培训，培训时间为XX年7月14日至7月18日，历时 5天。收获很大，受益多多，现总结如下：这次培训分为两大模块:一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。 在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课 堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚 的兴趣，为我们更好的开展信息化教学提供了一个强有力的手段。在技 术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课录制需要的

8、PPT ,以 及PPT中我们平时没有注意到的细节和技巧。如何利用Camtasiastudio进行视频和音频录制，如何利用edius进行视音频的编辑, 如何利用AfterEffects进行微课片头制作。我们小组的成员精诚团结，通力合作。 从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提取到编辑、制作、剪 辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、系统的理论讲解和实际 操作引领；参训学员按要求、分步骤进行实践操作，制作过程中遇到问 题及时反馈给老师，并进行反复地交流探讨，直到弄懂、掌握为止。培 训达到了预期效果。我们小组录制了一节箍筋绑扎的微课作品。在微 课作品汇报展示中，我们小组的作品得到了专家的好

9、评。在观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对知识 的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯 的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爰好、兴趣、激情、信念、承 诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与 纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。从 听取专家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：1、时刻谨记您的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个知识点。3、尽量控制在5-10分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5、要给学生提供提示性信息。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动

10、环境配 合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于 学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学 习微课程。7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元 问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习 者梳理思路，强调重点和难点。9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明 应该如何做，不应该如何做。10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现 关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词

11、都打出字幕，这会增加学生 的阅读认知负荷。11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯。12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来,方便学生在学习单的统一调度下跳转学习。13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考 试方式，引导学生根据教学目标学习。14、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如， 从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。17、有关微课程制作的操作技术细节：鼠标不要在屏幕上乱晃；字 体和背景的颜色要搭配好；讲解课程

12、时，鼠标在屏幕上的速度不要太快； 画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除； 录制视频的环境要安静、不要有噪音。此次培训，学员们很好地掌握了微课程设计与制作要领，都能独立 完成微课程的设计与制作任务，并能承担本校的培训任务，起到了以点 带面的辐射作用，促进了我校的教师微课程设计与制作工作的发展。篇三：微课视频制作培训心得体会了解了微课的特点和类型后，还需要了解如何录制微课，怎样使微 课比较规范。前期的微课设计、简洁大方的PPT制作、主题明确的微 课名称、有信息提供的片头、有逻辑的正文内容、有引导性的片尾，这 些都是微课的重要组成部分;只要做好以上这些，再注意一下细节处理,

13、 就会成为一个很好的微课。一、设计方面微课就是没有学生当作有学生的课，是有学生各种活动，却省去活 动时间的课。要求各环节俱全，设计课要以一节实战课来设计，课中要 体现新的教学理念，能把传授知识和锻炼学生能力有机结合，可以体现 多种教学方法和教学技巧，要设计出自己的特色风格和亮点。.要注重导入环节微课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方 法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。.要重视讲授线索尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微课的讲授中， 更要求尽可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出 来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、

14、证明这些侧枝旁叶。为 了讲授重点内容，往往需要罗列论据用口么在罗列论据时就要求精而简, 为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发 新的疑问。.收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调， 目的使得讲授内容的进一步突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。二、教师表现方面微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生，这一点定位必须 要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以独角戏”的方式表现 整堂课老师和学生的所有活动。老师要声、情貌俱全，即声音要抑扬顿 挫，

15、表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言要像有学生一样 具体到位,要有激情，要调动学生，也就是说要调动在场的听课老师和评委，不要只是对着课 件自言自语或读课件，只走过程，放不开，这就是失败，至于一些小细 节主要看教师个人的知识与能力和具体表现。三、需要注意的问题.没弄清微课”与说课的区别，常有说课的痕迹。”微课中心词是课；而说课中心词是说。微课实质上就是一节 课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而说课重 点在说。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵，是在务虚，不 是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。.要心中有学生在微课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有

16、学生。微课 的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学 的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些过场都要 呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群 体的状况，做到“场上无学生，心中有学生.语言要准确，简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微课中由于受 时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。不能过份依赖课件, 读课件或自言自语，同时要有体态语言。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将 要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用, 能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。.要有板书微型课时间有

17、限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。 但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许 会造成表意不清，难以取得预期效果。微课的设计与制作培力”心得体会篇四：微课视频制作培训心得体会X月X日上午，学校领导对全体教师进行了微课制作培训。两节课的学习，让我受益匪浅。从来不知道故事可以这样来叙述，可 以这样直入人心，让人过目不忘。培训开始后，我开始追寻微课的脚步，步入微课的世界。我开始跟着X主任的讲解一步一步学习，知道了什么是微课，微课的特点，设计和制作微课的方法以及需要注意的事项。一、我知道了其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知 识点、考点或作业题、考试

18、真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短,主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入过程和小结。因此，我们在制作 微课的时候一定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像 机。其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学 中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师 的思路，这一部分就落下

19、了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像 机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多 也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。 我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有 学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微 来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。为 了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简, 为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发 新的疑问。3.收尾要快捷一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调， 目的使得讲授内容的进一步

20、突出。好的总结往往给一节优质课起到画龙 点睛的作用。在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较 多的时间，此处的要求必须干脆利落。二、教师表现方面微课面对的对象是同行老师和评委，而不是学生, 这一点定位必须要准确，所以授课教师在没有学生的情况下，要以独 角戏的方式表现整堂课老师和学生的所有活动。老师要声、情貌俱全, 即声音要抑扬顿挫，表情要丰富，似与学生交流，行为动作、体态语言 要像有学生一样具体到位，要有激情，要调动学生，也就是说要调动 在场的听课老师和评委，不要只是对着课件自言自语或读课件，只走过 程，放不开，这就是失败，至于一些小细节主要看教师个人的知识与能 力和具体表现。三、需

21、要注意的问题1 .没弄清微课与说课的区别，常有说课的痕迹。微课中心词是课；而说课中心词是说。微课实质上就是一节 课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而说课重 课其实是老师与学生在心灵上交流、互动的教学模式。只有心中有生才 能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。第四篇：学习微课制作与设计心得学习微课制作与设计心得体会泗洪县龙集中心小学张贵元25、26、27日，我在宿迁高师接受了省电教馆组织的微课设计与制作 培训”，在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到 底什么是微课程，另外一个就是微课的设计与制作方法了。一、什么是微课程？微课程”是指时间在10分钟以内，有明

22、确的教学目标，内容短小, 集中说明一个问题的小课程。这里，刘穿石教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最 开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课 程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再 仔细看下去,那么微课也就失去了其本来的意义。其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多 过杂。刘教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微 课程都短小精悍，知识点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住 视频中教授的知识点，非常的有意思。在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣 赏、评价、应用等；即使是单纯的语言

23、的表达，也饱含了施教者的情绪、 爰好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施 教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是 教育不可分割的组成部分。二、微课程的制作这次黄皓燕、徐国明教授讲述了制作微课的方法。1、规划微课内容a、分析学生、教材、重难点和易错点b、设计内容结构、表述方式和视觉效果c、制作微课、后期加工、字幕、版权d、应用课前预习、课中辅导、课后总结e、评价教学效果2、制作、编辑微课3、微课制作完成。三、经过培训我对微课的理解如下:1、时刻谨记您的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个知识点。3、尽量控制在10分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤

24、，即使很简单，很容易的内容。5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出 关键词，用符号图形标注等）。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于 学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学 习微课程。7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习 者梳理思路,强调重点和难点。9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学生明确基本概

25、念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该 如何做，不应该如何做。10、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：只须呈现 关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生 的阅读认知负荷。11、教师要培养学生养成良好的自主学习的习惯（例如，要根据学 习单的指导来看视频，看完视频以后要回到学习单来讨论、练习），要 告诉学生使用微课程的技巧（例如，遇到没有听懂的地方可以暂停重听）。12、在学习单上将微课程和相关的资源与活动超链接起来，方便学 生在学习单的统一调度下跳转学习。13、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考 试方式，引导学生根据教学目标学习。14、

26、开始时，要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解教师。15、注意研究借鉴可汗在讲与你的类似课程时所采用的教学方法。16、留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿与创造，例如， 从电影、电视、广告等大众媒体中找到可以借鉴的创意。17、有关微课程制作的操作技术细节（很多时候，细节往往影响了 微课程的使用效果）：鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭 配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教 学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除；录制视频的环境 要安静、不要有噪音。为期叁天的培训让我受益匪浅，也领略了新时代的教学新方法。也 许在不久的将来，学生可以半脱离课堂，不再单

27、纯的课堂授课方式，让 学生的学习空间更广泛，思维更开拓。而我们也能迎来新时代的教学方 法！第五篇：学习微课制作与设计心得学习微课制作与设计心得体会微型课题研究是当前教学中的一个热点话题，成为教师专业成长、 促进学生全面发展的一个重要载体。通过学习微课，使我受益匪浅，下 面是我的几点肤浅的感受：一、对微型课题研究的肤浅理解微课程是微型课程的简称，是基于学校资源、教师能力与学生兴趣， 以主题模块组织起来的相对独立与完整的小规模课程。微课是以视频 为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环 节而开展的精彩教与学活动全过程。微课”的核心组成内容是课堂教学 视频（课例片段），同时还包含

28、与该教学主题相关的教学设计、素材课 件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它 们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的 资源单元应用“小环境。因此，微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一 种新型教学资源。它是一个有控制的实践系统，能使学生和教师有可能 集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。二、对微型课题研究的特点的肤浅认识1、小：即微课容量小，目标明确，具有相对独立性。微型课题研究 的内容主要是教师在教师教育教学过程各个环节、有价值的细小问题。 拿历史教学来说

29、，可以具体到某一历史情境的背景的探讨分析，或者是 某一历史事件教学的导入方式等等。容量很小其强调深度而不强调广度, 学习的内容往往是一个具体的点，而非一个泛面；持续时间较短一般控 制在58分钟。2、活：即微课程教学内容的选择范围广泛，内容相对集中。微课程 可以涉及很多课程内容领域并且适合于不同的学习结果。其研究的选题 论证、方案设计、立项开题、实施研究等相对简便。其次，在研究的组 织形式上，教师可以单独研究，也可以合作研究。3、实：即首先是选题“务实，微型课题研究立足于当前教育教学工 作，选题贴近学校、贴近教师、贴近教育教学实际。其次，研究过程踏 实，源自于实践中的问题还在实践中解决，微型课题

30、研究在教中研、 研中教，不是游离于教育教学实践之外的活动。再次，研究成果“真实， 微型课题研究成果的呈现方式注重在工作中做得怎么样，强调在做得 好的基础上写得好，从表达形式上看，它不需要编写专著，也不一定 要撰写长篇的结题报告和专业论文。它可以是教学案例设计稿，听、评 课稿，教育案例，教育故事，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，还可以是音像作品，图表、教具等实物。这些成果 是教师用自己的语言叙述自己的实践。从自己的实践中提炼自己的经验, 让自己的经验体现自己的特点。三、初探微课的几点优势:1、微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。由于微课程课时一般比较短，教学

31、材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取知识，而是要鼓励学生进行更高层次的思考，设置一些与现实问题联系在起的情景来感染学生，对于层次的思考，设置一些与现实问题联系在起的情景来感染学生，对于学生情感具有积极的影响，并吸引学生的注意，激励学生完成指定的任 务并培养学生解决实际问题的能力。2、微课程可为学生提供有效的学习支架。微课程强调以学生为中心， 学生在学习过程中具有更多的主动权，但并不意味着可以完全离开老师 的指导进行探究。在微课过程中，教师更多的是扮演内容呈现者、学习 帮助者和课程的设计者等多重角色，使教师对学生的学习控制和学生的 自主活动之间要达到一种平衡状态

32、。教师为学生创建”有源的学习环境， 根据学习过程的需要为学生提供不同形式的支架，不断引导学生的思维, 对学生日后的探究性学习也起到潜移默化的引导作用，使得学生根据实 际的需要寻找或构建支架支持其学习。在当今新的网络技与利用术环境下、新课程改革的大背景之下，对 教师的信息化教学设计能力、资源开发与利用能力，信息技术整合能力 提出了更高的要求。通过对微课知识的学习，使我对微课有了一个初步 的认识，我将在今后的教学过程中，不断的深入研究学习并且反思微课 教学，不断的尝试微课教学研究，进一步提供自身的综合业务素质。点在说。说目标、说教法，说流程都是在“纸上谈兵，是在务虚, 不是在上课，是在告诉大家准备

33、怎么上，为什么这么上。.要心中有学生在微课的上课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微课 的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学 的整个位置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。这些过场都要呈现。执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。.语言要准确，简明语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面,而在微课中由于受 时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。不能过份依赖课件, 读课件或自言自语，同时要有体态语言。在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将 要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关

34、键字、关键词的应用, 能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。.要有板书微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少,虽省了时，但也许 会造成表意不清，难以取得预期效果。第二篇：微课的设计与制作学习心得微课的设计与制作学习心得微课以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围 绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与 学互动式活动的全过程。下面小编为你整理了微课的设计与制作学习心 得，欢迎大家阅读。篇一：微课的设计与制作学习心得这次有机会参加信息技术能力培训，我学到了许多东西。其中微课 的制作给我留下深刻印

35、象。通过在电大听老师讲课，在看课件，我受益 匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦 渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕 某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。一是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的 某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微课的作用是解惑， 而不应该是授业。我选的是秋思，确定了主题后就要搜集材料了。接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清 析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基 本流程都是要齐全的

36、，在教学流程设计时参考教学用书，不能拿来主 义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。二是制作一个PPT课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出 一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平语文课件中一个不 可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力, 写作时眼界也宽广。古人云：”读万卷书行万里路”就是这个道理。三是录制整合材料，录制可以用“录象专家，转化格式处理文件可 以用格式工厂、最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来回放 自己的作品，有一种成就感。篇二：微课程制作学习培训总结（杨晓蓉）为提高职业院校教师教育 技术应用能力，同时推进职业教

37、育专业教学资源库及国家精品资源共享 课建设成果在教学实践中的广泛应用，促进职业院校教师专业发展，我 和申玉虹老师很荣幸参加了由教育部数字化学习支撑技术工程研究中 心主办、全国现代教育技术培训中心协办微课设计及制作培训，培训 时间为XX年7月14日至7月18日，历时5天。收获很大,受益多 多，现总结如下：这次培训分为两大模块:一是基础理论课程讲座，二是技术实践课。 在几个专家的基础理论课讲座中，我了解到了信息化基础理论、未来课 堂、微课的设计流程、类型以及发展等。使我对微课程的制作有了浓厚 的兴趣，为我们更好的开展信息化教学提供了一个强有力的手段。在技术实践课的学习操作中我学会了如何做出一个微课

38、录制需 要的PPT，以及PPT中我们平时没有注意到的细节和技巧。如何利用C amtasia studio进行视频和音频录制，如何利用edius进行视音频的 编辑，如何利用After Effects进行微课片头制作。我们小组的成员精 诚团结，通力合作。从微课案例内容的选择到课程设计，素材准备与提 取到编辑、制作、剪辑、合成。针对微课程录制过程进行了全面的、系 统的理论讲解和实际操作引领；参训学员按要求、分步骤进行实践操作, 制作过程中遇到问题及时反馈给老师，并进行反复地交流探讨，直到弄 懂、掌握为止。培训达到了预期效果。我们小组录制了一节箍筋绑扎 的微课作品。在微课作品汇报展示中，我们小组的作品

39、得到了专家的好 评。在观看其他小组的微课作品中我感觉到在教学过程中，教师对知 识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单 纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爰好、兴趣、激情、信念、 承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来, 与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。 从听取专家的建议中我归纳了微课录制要注意以下几方面：1、时刻谨记您的微课程用户是学生。2、一个微课程只说一个知识点。3、尽量控制在5-10分钟以内。4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。5、要给学生提供提示性信息。6、微课程是整个教学组织中的一个环节，要与其它教学活动环境配合，记住：在微课程中适当位置设置暂停，或者后续活动的提示，便于 学生浏览微课程时转入相关的学习活动，让学生在学习单统一调度下学 习微课程。7、微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元 问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。8、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学 习者梳理思路，强调重点和难点。9、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么, 让学