临床医学5年制第五章课件

1、医学人才的知识、能力和素质引 论 知识、能力和素质作为培养医学人才的三要素，是实现医学人才培养目标的核心内容。 1998年教育部高等教育司重新审定了制定高等医药本科教育专业教学计划的原则和基本要求，提出了医药本科教育的培养目标，即“培养适合我国社会主义现代化建设需要的，德、智、体全面发展的，具有从事医药科学技术或管理工作理论知识和实际能力的高级医药专门人才”。引 论 1992年WHO卫生人力开发教育处Boelen.C博士提出了新世纪“五星级医生”（Five Star Doctor）的概念。所谓“五星级医生”，即指未来医生应具备以下五个方面的能力： （1）卫生保健提供者（Care Provide

2、r） （2）决策者（Decision Maker） （3）健康教育者（Health Educator） （4）社区领导着（Community Leader） （5）服务管理者（Service Manager） 引 论 1998年，在WHO 的资助下，世界医学教育联合会（WFME），成立了本科生医学教育标准项目组，于1999年10月制定出本科生医学教育全球标准，该标准在以下几方面均有要求： 1、科学基础 2、基础科学 3、行为科学、社会科学和医学伦理学 4、临床科学与临床技能引 论 经纽约中华医学基金会(CMB)理事会批准，于1999年6月9日建立了国际医学教育学会(IIME)，该学会的任务是为

3、制定本科医学教育“全球最低基本要求”(简称“基本要求”)提供指导。 本科医学教育“全球最低基本要求”由医学知识、临床技能、职业态度、行为和职业道德等组成，这些都是世界各地培训的医生必须具备的基本素质。引 论中国医学教育质量保证体系研究课题组于2003年制订了中国医学本科教育标准，包括毕业生应达到的基本要求（共34项）和医学本科教育办学标准（10个领域44项）。中国大陆所有本科医学院校都必须达到本标准规定的各项要求。2003年，中国医科大学完成了世行贷款项目宽口径医学本科教育人才培养模式的研究与实践，并形成了其物化成果临床医学专业本科教学基本要求。本科医学教育全球最低基本要求全球医学教育最低基本

4、要求+地区和国家要求医生具备的能力医学院毕业生的能 力临床医学专业五年制培养方案基本培养要求：1、坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的思想品质 和职业道德，并能为医疗卫生事业奉献。2、掌握文理医基础理论与相关技能，具有自我完善、独立思考和从 事本专业工作的能力，具备相应综合素质、文化修养和创新意识 以及初步的批判性思维能力。3、达到国家规定的大学生体育锻炼和军事训练合格标准，身心健康。4、能够利用计算机和网络技术进行信息分析和管理，并能够自觉开 展医学科研工作。5、能够较熟练运用外语（民族学生用汉语）进行学习、交流和工作。6、能根据社会和工作的需要持续更新和终身学习。临床医学专业五

5、年制培养方案 专业培养目标：培养具有较扎实的医学知识和临床技能，具备一定的创新意识和初步的科学研究能力，符合社会职责、社会参与及自我更新要求的初级临床医师。 业务培养要求： 1、掌握基础医学和临床医学的基本理论、基本知识和基本技能； 2、掌握临床常见病、多发病、地方病和急重病症的诊治原则，具备解决 常见医疗问题和做出医疗决策的相应能力； 3、能够与患者、家属及同事进行有效沟通； 4、掌握一定的群体保健知识和技能，能在卫生保健系统承担职责； 5、熟悉国家卫生工作方针、政策和法规； 6、掌握文献检索、资料整理与分析基本方法，具有一定的科学研究能力。 临床医学专业五年制课程设置教学安排和时间分配 医

6、学人才的知识结构 知识是人们对客观事物认识的总和，是人类智能活动的结果，又是智能的基础。医学人才应掌握自然科学知识、人文社会科学知识和医学专业知识。 1、自然科学知识：数学、物理学、化学、生命科学与信息科学等。 2、人文社会科学知识：思想道德、文化修养、科学方法论以及医学与人文社会科学相结合的边缘学科知识。 3、医学专业知识：基础医学、临床医学、预防医学。医学人才的能力结构 能力是用知识能动地改造客观世界和主观世界的本领。具体地说，是一个人运用知识来完成一定活动的本领和技巧。知识是能力的基础，一般来说，医学人才应具备以下能力： 1、分析问题和解决问题的能力 2、动手能力 3、自学能力 4、创新能力 5、交往能力 6、信息管理能力 7、组织和管理能力小 结 本科医学教育是整个医学教育连续体中的第一个阶段，其根本任务是为卫生保健机构培养完成医学基本训练，具有初步临床能