(上课)桃花源记-优质课件

1、桃花源记 桃花源记 学习目标：1. 熟读背诵课文2. 译读课文,积累重要文言词。3、理解作者的情感学习目标：1. 熟读背诵课文 陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。 陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博背景资料：桃花源记是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。背景资料：第一次先学后教准确朗读课文，

2、把握生字词的读音。 1 同学读课文，正错误字音 2 齐读课文第一次先学后教准确朗读课文，把握生字词的读音。豁然( ) 俨然( ) 怡然( )阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )垂髫( ) 语云( ) 平旷( )缘( ) 诣( ) 遣( ) 要( )刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ) huy给下列加点的字注音：qinmyjintioykungyunyqinyojbn fnjnyn . huy给下列加点的字注音：qinmyjinti第二次先学后教1 译读课文2 归纳梳理重要文言词： 通假字 古今异义 一词多义 词类活用等第二次先学后教1 译读课文文言词语1通假字便要还家（通“邀”邀请） 学习检

3、测文言词语1通假字学习检测2 古今异义1、芳草鲜美（古：鲜艳美丽；今：指“食物味道好”）2、阡陌交通，鸡犬相闻（古：交错相通；今：指“各种运输和邮电事业的总称”）3、率妻子邑人来此绝境（古：妻子和儿女；今：指“丈夫的配偶”）（古：与人世隔绝的地方；今：指“走投无路的境地”）2 古今异义1、芳草鲜美4、无论魏晋（古：不必说，更不用说；今：用作关联词）5、不足为外人道也（古：不值得；今：一般指“不充足，不满”）(上课)桃花源记-优质课件3 一词多义1、为武陵人捕鱼为业此人一一为具言所闻2、志 处处志之 寻向所志 3、寻寻向所志寻病终作为，动词，读wi给，介词，读wi不久，时间副词寻找，动词作记号，

4、动词记号，名词3 一词多义1、为作为，动词，读wi给，介词，读wi不久4 词类活用1、欲穷其林2、未果，寻病终3、渔人甚异之穷尽，形容词用做动词不久，动词用作时间副词以为异 形容词意动用法4 词类活用1、欲穷其林穷尽，形容词用做动词不久，动词用作时文言词语其他 1、屋舍俨然 2、豁然开朗 3、怡然自乐 4、欣然前往开阔的样子整齐的样子喜悦的样子高兴的样子文言词语其他开阔的样子整齐的样子喜悦的样子高兴的样子 句子翻译1、初极狭才通人起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。2、土地平旷，屋舍俨然。土地平坦开阔，房屋整整齐齐。3、有良田美池桑竹之属。有肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。4、问今是何世，

5、乃不知有汉，无论魏晋（他们）问起现在是什么朝代，竟然不知道汉朝，更不必说魏晋了。 句子翻译1、初极狭才通人第三次先学后教分析课文内容，以作者的游踪为线为课文划分层次领会作者情感1作者所描写的桃花源是怎样的？这个桃花源存在吗？2作者在此文中寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时条件下能实现吗？我们应该怎样看待这样的理想？第三次先学后教分析课文内容，文章结构：发现桃花源 进入桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 文章结构：发现桃花源 进入桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 1 A 所见 环境优美，生活富足安定 B 所闻 与世隔绝已久 C 所历 民风淳朴2 作者希望建立一个没有君主统治、没有剥削压迫的原始共耕社

6、会； 这在当时的阶级社会中只是一种幻想，是不可能实现的； 这种社会理想，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民的愿望，有一定的积极意义，但带有一定的复古倾向。1 A 所见 环境优美，生活富足安定达标检测1. 解释下列加点词语的意义。、阡陌交通交错相通、率妻子邑人来此绝境与人世隔绝的地方、乃不知有汉，无论魏晋不要说，（更）不必说、不足为外人道也不值得达标检测1. 解释下列加点词语的意义。5. 把下列句子译成现代汉语。见渔人，乃大惊，问所从来。答：_（桃源人）见了渔人，竟然十分惊讶，问他是从哪里来的问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。答：_（桃源人）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏朝、晋朝了5. 把下列句子译成现代汉语。6、用原文回答、写出描写桃花林自然景色的语句： 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷、描写桃花源生活环境的句子是： 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻、描写挑花源人精神状态的句子是： 黄发垂髫，并怡然自乐6、用原文回答 7、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”谁叹惋？为什么叹惋