2022年国家职业资格考试《保育员高级技师》能力检测试卷A卷 附答案

1、题答号 证 考 准 准 名 不姓 内 校 学 线封位 单 密2022 年国家职业资格考试保育员高级技师能力检测试卷A卷 附答案考试须知：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为100 分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规则的位置填写您的答案。4、不要在试卷上乱写乱画，请在密封线内答题，否则不予评分。单选题（本题共25 小题，每题1 分，共25 分）1、协助保健医体检囊括（）。A.指导体检的程序B.测身高C.测体重.协助保健医做记录的基本要求。B C 开辟创新、因为婴幼儿大脑皮层容易兴奋，所以当他们出现不良情结时，应采(

2、)方法纠正。隔BC批评教转移注意力、除使液外，还可以选用（）关于玩具进行消毒。的洗消的洗消净的洗消的洗消净、保育员工作的关于象是各方面都尚未定型，敏感、活跃又易受外界影响()的学前儿童。3-6岁B、可塑性很C、0-6岁、比较脆弱、有风的天气，应该根据（）绝定要开的窗子。风阴气温风向、幼儿经常牛皮吹破天、睁眼说瞎话是因为()。、怕被惩B、趋C、认知水平、虚荣、幼儿()的发展，是一个从低级到高级，从不完备到完备的漫长而复杂的进程，经历了觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。、记B、注C、思、感性幼儿思维的发展是一个从低级到高级从不完备到完备的漫长而复杂的进程经历()具体形象思维、抽象逻

3、辑思维等几个阶段。知觉性思B手的思C行动思直觉行动思维、肥胖症容易使婴幼儿产生（ ）.孤独感合群容易被孩子们接愉快感、电击伤，下列哪项是错误()。、立即脱离电B、立即关闭电源、用木棒等非导电物将电源分、雷雨可在树下、高层建筑下避雨、幼儿喝水时()。、小口尝B、大口喝C、快速、用吸管、幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系()。、父子关B、同伴关C、师生关、母女关系、婴幼()的喝水习惯是正确的。、慢喝水、快喝水、根据每天的饮水量喝水、婴儿最初添加的辅食应该是（ ）.A液体状辅浆状辅泥状辅固体状辅食、已有研究指出，口头言语发展的关键期()。A2B4岁C6岁8岁、为游戏提供游戏材料应强调多功能性和（ ）

4、。B C 、可变性、保教人员的教育专业素质除要求具有先进的教育观念，良好的教育能力，还要求的()。、研究能B、学习能C、管理能、交往能力、岁儿童的标准身高可用公()粗略计算。 身年龄身高年龄 身年龄身高年龄、给婴幼儿滴耳药的方法()。滴药液，轻轻按揉耳屏使药液分布均匀、让婴幼儿仰着躺，用干净的棉花签把外耳道内的脓液擦干净，滴揉耳屏使药液分布均匀滴药液，轻轻按揉耳屏使药液分布均匀然后起身。、保育员要教育婴幼()，生病时按医嘱按时服药。、每天吃三次B、每天吃两次C、不自己拿药、可以自己拿药吃、为提高婴幼儿食欲，保育员向幼儿介绍食物的营养成分应注意避()。浅B忽略年龄特C直游戏性、()契合三餐保洁的

5、原则。B C 、关于饭菜、擦过的地面()。第 1 页 共 5 页、有水迹B、有C、无水、有擦痕、幼儿思维的发展，是一个从低级到高级，从不完备到完备的漫长而复杂的进程，经历()、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。知觉性思B手的思C行动思直觉行动思维填空题（本题共22 小题，每题1 分，共20 分）、保育员在参与婴幼儿活动时，不要急()婴幼儿的活动，要善()婴幼儿的活动况，把握好介入婴幼儿活动的时机，做()、()的指导。、饭菜保温、保洁的原则()，()。、预防佝偻病最简便、最有效的方法()。、常用的消毒方法有（）、（）、（）、（）和（）。在幼儿园的日常消毒工作中经常采用的消毒方法()()()、

6、日晒()等。、幼儿遇到危险需要帮助时，应当学会()求救或()求救。、保育工作总结的内容应包含：题目，所在工作班级的基本情况，与本班级有关的其他工作员的基本情况；在某阶段自己负责()，以及所取得的主要成绩()；分析()， 存在问题的提出关于工作()。、保教人员应加强关于幼儿进行（）教育，培养幼儿自我（）能力，防止意外故的发生。、欲配的来苏儿溶公斤，所需要来苏儿原药量和加水量诀别()公斤和()公斤。、日托园晨检中的二看是指囊括看婴幼儿的 ()、()、()有无异常，皮肤无()及某些传染病的早期表现。、乳牙最()出齐，乳牙()个，最早萌芽出的恒牙()。、为了保护牙齿，应少()及含糖饮料。、消毒液配制的

7、程序()。根据需要的水量，用量杯将水加和在盆或桶. 、进行心脏挤压术，挤压的部位应()指南从（）五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域依照幼儿（习与发展）最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由（）和（） 两部分组成。、为保护牙齿，应培养幼儿饭()和睡()的口腔卫生习惯。、盥洗前保育员应向婴幼儿强调盥洗()要求()要求和注意事项。、幼儿园应重视幼儿体格锻炼，充分利()、()、水等自然因素，开展户外活动。、指导婴幼儿的游戏和教学活动，确定教育目标后应接合婴幼儿的兴趣、以往()，选择教育的内容。、用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作()、()。判断题（本题共15 小题，每题1 分，共 1

8、5 分）、（）幼儿园的一日活动处处有保育，事事有教育。、（）热爱保教事业是保教工作这职业道德规矩的核心。、（）幼儿园教育，强调环境创设，坚决反关于小学化。、（）一旦异物进入到眼内，可让婴幼儿轻轻闭上眼睛，可以帮助幼儿搓揉眼睛伤角膜。、（）幼儿上完厕所应马上清洗，以保持卫生。、（）孩子们在游戏中经常会发生争吵现象，保育员在此时应充当调节委员的角、（）保育员要想与幼儿建立良好的师生关系，在与幼儿的交往中要始终保持尊支持的态度。、（）作为保育员应该以促进孩子发展为立足点，努力提高自身素质。、（）图书的消毒方法是暴晒书皮。、（）如果头部摔伤未见出血，成人要关于婴幼儿进小时的密切观察，但如果耳、鼻周围有

9、出血时，应即时送往医院。（托儿所的保教工作应该贯彻以保为主，保中有教教中有保保教接合的、（）婴幼儿每次排便时间不应该过长，分钟为宜。、（）终身教育、以人为本、面向世界、注重科学等是纲要的基本思想。、（）在参加婴幼儿具体的教学进程中，保育员的主要职责是做好活动的物质保、（）教育婴幼儿养成良好的睡眠习惯，睡前小便，按时大便。问答题（本题共6小题，每题4分，共 24分）1、幼儿的自尊心和自信心受哪些因素的影响？2、幼儿异物伤害的处理方法：3、幼儿全天热量的分配要求是什么?第 2 页 共 5 页4、照顾儿童进餐时的注意事项有哪些？5、列举幼儿安全工作有哪些方面？分析题（本题共2 小题，每题8 分，共1

10、6 分）1、论述题：举例说明你是如何理解保育员和教育相接合的原则？2、教幼儿洗手的正确方法步骤是什么？第 3 页 共 5 页参考答案11、2岁半左右，20 ，六龄齿12、各种甜食单选题（本题共25 小题，每题1 单选题（本题共25 小题，每题1 分，共 25 分）、B、C、C、A、A、C、A、A、A、B、A、A、C、B、C、C、B填空题（本题共22 小题，每题1 分，共 20 分）1、答案：干预、观察、适时、适当2、答案：冬季保温，夏季散热3、晒太阳5、答案：擦拭、浸泡、冲洗、蒸汽消毒6、答案：警察、打电话7、答案：主要工作、尚存在的问题、原因、改进意见和建议8、安全，保护9、答案：375；7

11、12510、答案：精神状态、面色、咽部、皮疹14、胸骨偏下方15、健康、语言、社会、科学、艺术、学习与发展目标教育建议、漱,刷牙17、答案：纪律、卫生18、日光、空气19、答案：知识和经验、发展水平20、协调性、灵活性判断题（本题共15 小题，每题1 分，共15 分）、问答题（本题共6 小题，每题4 分，共 24 分）1、答：（1）周围人的关怀、承认、尊重和信任；（2）个人成功的活动经历。2、当幼儿误将异物放入嘴中不慎被噎住或呛住气管时，教师要立即将幼儿的身体前倾轻拍打幼儿的肩胛部位，或用手指深入幼儿口腔刺激催吐。若催吐失败，应即时将幼儿院治疗。若遇幼儿被鱼刺卡住，可用勺子等器具轻压幼儿的舌头

12、，然后用镊子深入吼部慢慢夹出。若无法将鱼刺取出时，要即时送往医院。3、答：幼儿全天热量的分配要求为：早餐占20-25午餐占：35-40午餐点占：1020-30。4、答：心进餐，不说话；饭前组织儿童用流动水及肥皂洗手，年幼、体弱和吃饭慢的儿童先洗先吃，关于吃饭的儿童都要有人照顾；第 4 页 共 5 页分咀嚼，不过分催促。关于食欲不好的或突发不想吃饭的儿童即时报告保健人员，采取措施；纠正偏食，培养不挑食的好习惯；吃饭进程中不扫地、不擦地、不铺床，注意吃饭时的卫生；上学会用筷子吃饭；饭后擦嘴，三岁以上儿童饭后漱口，三岁以下儿童饭后1-2预防龋齿的目的。5、答：的事情。 关于幼儿态度和蔼，严禁体罚和变

13、相体罚幼儿。 各种物品应放在固定安全的位置。 不给幼儿玩体积小、锐利，带有毒性物质的玩具及物品。 进餐时保持安静，不催促、硬塞；哭闹咳嗽时不喂食。 午睡前检查幼儿口中有无含留食物；值班人员坚强巡视，即时发现幼儿异常情况。 不安排幼儿端饭盆、汤桶及碗桶；不让幼儿进伙房、开水房、洗衣房。分析题（本题共2 小题，每题8 分，共 16 分）1、幼儿园是实施保育和教育的机构，要实施保育和教育相接合的原则，搞好幼儿园的保育工作，必需确立科学的保育观。传统的保育工作是幼儿体检、生活作息、膳食营养、锻炼与安全、环境卫生、疾病防治等。长期以来幼儿园保育的地位往往迟于教育，许多教师认为保育是保育员的事，而保育员则往往比教师要“低一个档次”。 幼儿园工作规程中提出保教接合的原则， 但在实际工作中“重教轻保”、只关切课程教学和教材教法，忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健，究其原因，主要是缺乏一个科学的保育观念。随着社会的发展，保育的观念从传统的“保护身体发育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会适应能力的提高”，从“安全保护与卫生