大班语言教案会移动的房子

1、 大班语言教案会移动的房子1、大班语言教案会移动的房子 幼儿园大班语言教案：会移动的房子 活动目标 1、观赏故事，理解词语“心满足足“ 2、结合已有阅历，大胆想象并创编故事情节，并能用完整的语句进展叙述。 3、学习乌龟的友善，体会好朋友之间的美妙感情。 活动预备 故事图片 活动过程 一、谈话导入 教师：小朋友，你觉得你们家的房子四周环境怎样? 看来，我们小朋友对自己家四周的环境还比拟满足，有两只小老鼠， 他们始终在查找可以安家的地方，你们猜猜他们会把家安在什么地方? 二、观赏故事 1、教师：有这么多的地方呀，那我们一起来看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方， 他们对这个地方满足吗? 2、提问：

2、小老鼠对他们找到的地方满足吗? 你是从哪个词知道的?(心满足足)心满足足是什么意思? 小老鼠对什么事情都心满足足? 心满足足会是什么表现? 谁来学一学心满足足的样子? 3、教师：你都有哪些心满足足的事情? 现在教师给你一次时机，让你给自己的房子重新找个位置，你会选在哪里?为什么? 4、教师连续讲故事 提问：有一天早上。四周的一切怎么都变了? 究竟是怎么回事? 教师小结：原来，小老鼠把房子建在了乌龟的背上，不是四周的风光没了，而是乌龟走动了， 所以四周的风光变化了! 教师：那小老鼠现在除了惊异还有什么感觉?他为什么会可怕?乌龟这时是什么反响? 5、教师：乌龟究竟会不会像大家说的那样呢，我们一起来

3、看看吧! 提问：乌龟.有没有生气?从哪里看出来的? “不一般的事情”指什么? 你们觉得乌龟怎么样? 6、叙述故事最终一段 教师：真是一座奇异的房子呀，那他有什么奇异的本事呀?(会移动) 三、完整观赏故事 教师：是呀，这是一座会移动的房子，真好玩!那我们就把再来观赏一遍吧! (幼儿看图片完整听故事) 四、续编故事 教师：是呀，他们确定一起玩了许多地方，请小朋友开动脑筋想一想， 假如你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去?他们都看到了什么? 2、大班语言会动的房子教案反思 活动目标： 1、感受故事清洁的新颖好玩，体验仿编故事的乐趣。 2、能依据故事清洁大胆想象进展仿编，尝试与别人想得不同，编

4、得不同。 3、能宁静倾听别人叙述，并能大胆与人沟通。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 活动预备： 1、故事图片一套，范例图示图一张 2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干 活动过程： 一、提问导入 提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方? 二、熟识理解故事内容 1、教师叙述故事开头和中间局部 提问：(1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子带它到了哪些地方? 2、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢? 3、听故事结尾局部 提问：故事

5、里说小松鼠的房子为什么会动? 三、看图片完整听故事 1、:指示语，我们再来听故事，这次请小朋友认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠观察了些什么?说了些什么? 2、教师边出示图片边完整叙述故事。 3、提问： (1)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了什么?教师将小朋友答复的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 (2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 (假如小朋友听得不清晰，教师可把其次、三段分别再讲一遍) 四、仿编故事 1、提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么

6、好看的，好玩的事?它会说些什么呢? 2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。 3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或教师听。 指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，观察了什么，说了什么，用图示表示出来。假如遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或教师听。 活动反思： 会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进

7、展思维力量和语言的表达力量。在经过一番的争论商议后，今日我为大家展现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活泼。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面： 一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引

8、导孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标根本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在许多的缺乏，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，答复不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解朋友之间的友爱之情，使得

9、在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这局部我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里活动根本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象力量，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里

10、感觉怎样?尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体争论、绽开，以便留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅

11、读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标根本达成，重点突出，难点也顺当突破。 3、大班故事会移动的房子教案反思 活动目标： 1、理解故事内容，了解房子移动的神秘，感受故事的趣味性。 2、看图大胆想象并能用完整的语句对故事内容进展叙述。 3 能大胆创编，有制造性的续编出故事的结尾。 活动预备： ppt、老鼠的表情、故事背景音乐 活动过程： 一、设疑，激发幼儿阅读的兴趣。 (一)观看图片3，争论。 1.你看到了什么? 2.你们知道这是谁的房子吗?你是怎么知道的?(从房子的大小上猜想这是小老鼠的房子) 3.看看房子四周的风景是什么样的? 师：小朋友说得很好，这确实是小老鼠的房子，而且这是小老

12、鼠刚建好的房子。小老鼠对房子四周的环境特别满足，夜晚到临，小老鼠美美的睡了一觉，一觉醒来，推开房门!惊奇的事情发生了(下一张PPT) (二)观看图片4，争论。 1.发生了什么事?现在房子四周的风景是什么样的? 2.小老鼠的表情是什么样的?请你们来做一做，小老鼠的表情。 3.哦!(夸大的表情，表演小老鼠)为什么四周的风景会变化?你觉得是为什么?(引导幼儿说出房子在移动)3.房子为什么会移动呢?(猜想) 4、那我们来看一看究竟是什么缘由让房子移动了!(看图说，小山坡其实是乌龟的壳)教师小结：原来小山坡是乌龟的壳，所以当乌龟移动的时候，小房子也移动了! 二、猜想，观看图片并进展争论 1 、那你们觉得

13、他们2个见面会说些什么话呢? (播放ppt ，小老鼠和乌龟的对话) (二)了解故事的开头 1、听完他们的对话，你们想不想回到故事的开头，来了解了解究竟发生了什么事?那让我们一起回到故事的最开头! 2、观看图片1，小老鼠在想什么? 3、观看图片2，看到这样的风景，小老鼠会有什么反响?你为什么这么说? 4、观看图片3，小老鼠现在的心情会如何?(请幼儿粘贴表情)教师：原来故事的开头是这样的，后来小老鼠发觉自己的家原来是建在乌龟的背上的。 (三)依据图片，猜想故事结尾。 观看图片6，教师：那你们觉得小老鼠会住下来吗? 教师：在接下来的里，他们每天都看到不同的风光，去不同的地方旅行，每天都过得很惊喜，很

14、欢乐。 三、完整观赏故事。 教师： 这个故事我们就讲完了，故事好听吗?真是一座奇异的房子呀，接下来，我们来一起把这个故事从头到尾完整的再讲一遍吧。 四、续编故事是呀，他们确定一起玩了许多地方，请小朋友开动脑筋想一想， 假如你是小乌龟，你会将小老鼠的房子移到什么地方去?还会发生什么好玩的事呢?看来他们的生活会过的很有意思! 那让我们也去幼儿园走一走，看看我们的幼儿园有什么有意思的风光吧! 故事：会移动的房子很久很久以前，有只老鼠想造一座房子。他走遍了全国，想为自己的新家找一个特殊漂亮的落脚点。他们觉得家应当安在山坡上，四周应当有个湖，四周的环境应当宁静些。 他看了许多漂亮的地方，但都觉得不太满足

15、。最终他发觉了一个靠湖的小山坡。他们立刻就知道了，他的新家就应当安在那里。 山坡上长满了草，站在山坡上能清晰的看到湖。老鼠开头建筑他的房子。经过几个月的辛勤工作，他最终建成了自己的新家。他把房子布置的很舒适，心满足足的住着。 有一天早上，当老鼠走出家门时，大大的吃了一惊。湖不见了，四周的一切都变了!山坡上还有斑点，这都是什么呀? 天哪!原来自己的房子建在了一只大乌龟的背上。老鼠惊讶得半天都说不出一句话来。 “早上好，老鼠!“乌龟倒显得很安静，乌龟说：“我始终都在睡觉。昨天，我才从睡梦中醒来，就观察你们的房子时，我也和你一样惊异呢!但是请信任我，别可怕，你们可以连续在我背上的房子里住下去，这样，

16、当我醒着的时候，能有人说说话。“老鼠观察乌龟那么友好，就不再可怕了。在接下来的几个月里，他发觉没有比这样更好的了。乌龟渐渐的爬过了全国各地，老鼠每天都能不出家门就看到不同的风光，这么奇异的房子，全世界都不会再有其次座了。 活动反思： 会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力量和语言的表达力量。在经过一番的争论商议后，今日我为大家展现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、

17、思维活泼。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面： 一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引导孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解

18、了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标根本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在许多的缺乏，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，答复不到点上，我想假如这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这局部我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙

19、述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里活动根本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象力量，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓

20、宽孩子的思维。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体争论、绽开，以便留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标根本达成，重点突出，难点也顺当突破。 4、大班语言会移动的房子教案反思 活动目标： 1、感受故事清洁的新颖好玩，体验仿编故事的乐趣。 2、能

21、 依据故事清洁大胆想象进展仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 3、能宁静倾听别人叙述，并能大胆与人沟通。 4、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。 5、喜爱并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。 活动预备： 1、故事图片一套，范例图示图一张。 2、幼儿每人一张画有图示的纸，笔若干。 活动过程： 一、提问导入 提问：你见过会动的房子吗?我们一起听故事会动的房子，请小朋友听听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方? 二、熟识理解故事内容 1、教师叙述故事开头和中间局部 提问：(1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子带它到了哪些地方? 2、

22、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢? 3、听故事结尾局部 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动? 三、看图片完整听故事 1、：指示语，我们再来听故事，这次请小朋友认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方?小松鼠观察了些什么?说了些什么? 2、教师边出示图片边完整叙述故事。 3、提问： (1)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了什么?教师将小朋友答复的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 (2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了些什么?同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 (假如小朋友听得不清晰，教师可把其次、三段分别再讲一遍) 四、仿编故事 1、提问：

23、乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游?小松鼠会看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它会说些什么呢? 2、请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整叙述。 3、每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或教师听。 指示语：下面我就给没个小朋友发一张图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松鼠到了什么地方，观察了什么，说了什么，用图示表示出来。假如遇到不会画的东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把你仿编的内容讲给小朋友或教师听。 活动反思： 会动的房子是一个非常好玩的故事，房子怎么会动?怎会到山脚、到大海、到草原?这究竟是怎么回事，这些带给孩子很多悬念的

24、情节线索能有效引发孩子们大胆联想，能使孩子在看看、想想、说说中进展思维力量和语言的表达力量。在经过一番的争论商议后，今日我为大家展现了此活动，在执教中由于多种因素，有得有失，下面就本次活动谈谈我自己的看法。 一、整个活动孩子们始终能保持心情开心、情感投入、思维活泼。这大大为整个活动带来了一个亮点。分析缘由，我想可能有以下两方面：一、从图书本身来看，会动的房子在幼儿的阅历中，房子本身不会动，但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢?这个疑团始终吸引着孩子们的留意，激发着他们的奇怪心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 二、抓住

25、重点，帮忙孩子更好理解故事。本故事共有7张图片，利用课件形式绽开引导孩子想象、猜想新居子为什么会动?并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新居子跑到山脚下了!呀，新居子跑到大海里来了!哇，新居子跑到草原上来了!”活动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐。目标根本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在许多的缺乏，绘本教学应让孩子充分观看、表达，但在执教中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想象、表达的空间肯定会更大。对于“小松鼠会对乌龟说些什么呢?”这个问题，孩子说不出来，说的有点散，答复不到点上，我想假如

26、这段对话由教师抛出，孩子可能更简单的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升入。最终集体观看课件完整阅读这局部我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的一个方面。 活动下来还有很多值得我思索和反思的方面，在以后的教学中怎样让孩子更自由、生动的叙述，更完善的发挥孩子的主体性，让孩子在享受中学习。信任通过我们的努力，我们的孩子会更棒。 一、处理教材，拓展孩子的思维空间。 “会动的房子”情节很好玩但语言特别简短，一张图一句话，动物的心里活动根本没有描述，对话也很少，要求偏低，对孩子来说挑战性不够，考虑到中班孩子已进入学年尾声，已有肯定的理解想象力量，所以，我将故事内容稍加补充，主要增加一些

27、动物的心里活动，如：小松鼠为什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感觉怎样?尤其是最终乌龟与小松鼠的对话，给孩子肯定的挑战性和思索想象的空间，也让故事更完整，理解更透切。从执教状况看，这样处理较好，虽增加了难度，但经引导孩子们还是能够想象、理解，有利于拓宽孩子的思维。 二、抓住重点，帮忙孩子更好理解故事。 本故事共有7张图片，在半小时内要让孩子观看、叙述7张图片内容，时间较紧急，预估需四、五非常钟。为此，在执教时，前面几张内容简洁，也易观看的图片，只要孩子们能看会说，我就不具体争论、绽开，以便留有更多时间观看第六张图片，引导孩子想象、猜想小松鼠与乌龟的对话内容，并学说对话语。 活动下来，孩子们

28、对故事的理解较好，了解了房子会动的缘由，感受到了故事好玩，体验到阅读的欢乐，也了解了乌龟的忠厚、小松鼠的诚恳。目标根本达成，重点突出，难点也顺当突破。 5、大班语言教案：会动的房子 幼儿园大班语言教案：会动的房子 活动目标 1、感受故事清洁的新颖好玩，体验仿编故事的乐趣。 2、能依据故事清洁大胆想象进展仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 3、能宁静倾听别人叙述，并能大胆与人沟通。 活动预备 1、故事图片一套，范例图示图一张 2、幼儿每人一张画有图示的纸。笔若干 活动过程 一、提问导入 1、提问：你见过会动的房子吗? 2、教师：我们一起听故事会动的房子，请小朋友听听，故事里有谁， 会动的房子把

29、它带到了哪些地方? 二、熟识理解故事内容 1、教师叙述故事开头和中间局部。 提问： (1)故事叫什么名字? (2)小松鼠找到了一个什么样的地方建筑新居子? (3)小松鼠的房子带它到了哪些地方? 2、猜测：小松鼠的房子为什么会动呢? 3、听故事结尾局部 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动? 三、看图片完整听故事 1.教师：我们再来听故事，这次请小朋友认真听听，乌龟爷爷把小松鼠带到了什么地方? 小松鼠观察了些什么?说了些什么? 2.教师边出示图片边完整叙述故事。 3.提问 (1)其次天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了什么? 教师将小朋友答复的内容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 (2)第三天，小松鼠发觉自己到了什么地方?它观察了什么?说了些什么? 同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。 (假如小朋友听得不清晰，教师可把其次、三段分别再讲一遍) 四、仿编故事 1.提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游? 小松鼠会看到或遇到些什么好看的，好玩的事?它会说些什么呢? 2.请个别幼儿尝试仿编，并引导